数学五 生活中的多边形-多边形的面积-信息窗一(平行四边形的面积)-教案、教学设计-市级公开课-青岛版五年级上册(配套课件编号:514a8).doc

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1、4 4、课题:、课题:探索活动(一)平行四边形的面积探索活动(一)平行四边形的面积 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 、通过学生自主探索、动手实践的过程中,经历推导平行四边形的面积计算公式的 过程, (2) 、 使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式, 并能运用公式计算相关图形的面积, 并解决一些实际问题。 2、过程与方法 (1)丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念 (2)能运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识。 3、情感态度与价值观 (1) 、在学生自主探索,动手实践的过程中,培养学生的想象能力及创新意识,不断发 展学生的空间观念。 (2) 、通过教学活动,激发学生学习兴趣

2、,培养互相合作、交流、评价的意识,感受数 学与生活的密切联系。 二、教学重点 通过学生自主探索、动手实践的过程中,经历推导平行四边形的面积计算公式的过程, 使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式, 并能运用公式计算相关图形的面积, 并解决一 些实际问题。 三、教学难点 推导平行四边形的面积计算公式。 四、教学设计 (一一)数格引入,猜测公式数格引入,猜测公式 师: 为了美化环境, 公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪, 这块空地底是 4m, 高是 3m,现在请同学们拿出方格纸,把每个方格看作是 1 平方米,请你画出这块平行四边 形的空地,然后数一数,看它的面积是多少? (学生动手画图,数格

3、。 ) 师:谁愿意实物投影上来展示一下你是怎么做的? 生: (图 1)我这个平行四边形有 9 个整格,6 个半格,不够一格的按半格计算,也就 是 3 个整格,加起来就是 12 平方米。 生: (图 2)我这个平行四边形有 8 个整格,8 个半格,不够一格的按半格计算,也就 是 4 个整格,加起来也是 12 平方米。 生: (图 3)我这个平行四边形有 9 个整格,6 个半格,不够一格的按半格计算,也就 是 3 个整格,加起来也是 12 平方米。 生: 师:请同学们观察这些图,想一想:这些平行四边形什么有什么相同的地方,有什么 不同的地方? 生:它们的底都是 4 米,高都是 3 米,面积都是 1

4、2 平方米,但形状不同。 师:如果没有网格线,平行四边形的面积该怎么计算,你知道吗? 生:平行四边形面积=底高 (师板书:平行四边形面积=底高 ) 师:这个公式是否正确呢,下面我们就通过动手操作,验证一下。 (二)操作探索,推导公式 1、大胆想象,图形转化 师:拿出你们准备的平行四边形,看看能不能把它转化成我们已经学过的图形?先自己 独立思考,有了想法后,再和小组一起交流。 (学生动手操作、讨论时,教师参与其中。 ) 师:你是怎样做的呢?哪个小组愿意用实物投影来演示,并说一说呢? (学生有的拼成三角形, 有的拼成梯形, 有的拼成长方形, 还有的拼成平行四边形) 师:同学们通过联想,把平行四边形

5、拼成了各种各样我们学过的图形。 2、利用旧知,转化新知 师:大家观察一下,哪种图形的面积我们会计算呢? 生:长方形。 师:请大家拿起另一个平行四边形纸片,把它转化成长方形吧! 转化后,思考下面几个问题: (1)你们是怎么转化的? (2)拼成的长方形与原来的平行四边形有什么关系? (3)怎样计算平行四边形的面积? 师:哪个小组的同学愿意来汇报一下。 组 1: 我们组从平行四边形的顶点引一条垂线, 沿着这条垂线把平行四边形剪成了一个 三角形和一个梯形,把三角形移到梯形的一边,就变成了长方形。拼成的长方形的长与平行 四边形的底相等,宽与平行四边形的高相等。因为长方形面积=长宽,所以我们推导出平 行四

6、边形面积=底高。哪个小组和我们组的观点一样?有需要补充的吗? 组 2:我们小组沿着梯形的另一条高剪的,也拼成了长方形。 师:为什么这两组的同学都是沿高剪的? 生:因为只有沿高去剪,才能出现直角,才可能转化成长方形。 (评析:通过同伴之间的交流,帮助学生理解平行四边形的面积的产生。 ) 师:通过图形间的相互转化,我们共同推导出平行四边形的面积的计算公式,它就等 于底乘高。 师:如果我们用 s 来表示平行四边形的面积,a 来表示平行四边形的底,h 来表示平行 四边形的高,你能自己写出平行四边形的字母公式吗? 指名生板书:s=ah 小结:要求平行四边形的面积,必须要知道哪两个条件? 3、运用公式,尝

7、试学习 师:打开课本第 21 页,看试一试,求平行四边形的面积,与同学说说你的方法。 (在学生独立完成后,请部分再在实物投影上展示做法,说自己的想法,征求同学们的 意见。 ) (三三)巩固练习,应用深化巩固练习,应用深化 1、选择正确的答案 师:A、B、C 这三个图形中哪一个面积是 32=6(平方厘米) ,请同学们手势判断,说 说理由(出示下图) 。 生 1:不对,因为 3 和 2 是两条对边。 生 2:不对,因为高 2 不是边 3 上的高。 生 3:正确。 2、铺一块如图所示的草坪。如果每平方米草坪需要 45 元,那么共需多少元? (四)总结 师:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获吗? 板书设计:板书设计: 平行四边形的面积平行四边形的面积 平行四边形的面积平行四边形的面积=长方形的面积长方形的面积 长长宽宽 平行四边形的面积平行四边形的面积= 底底高高

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