1、圆的认识教学设计圆的认识教学设计 教学目标： 1.使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解和 掌握在同一圆内（相等圆）直径与半径的关系，会画圆。 2.培养学生的观察、分析、比较、概括和实践能力。 3.培养学生学习的独立性、创新性和空间观念，增强学生的合作 意识。 教学重点：探究、归纳圆的特征，正确画圆。 教学难点：理解同圆或（等圆）中半径、直径的关系。 教学准备：课件、圆规、直尺 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 课件出示两组同学玩套圈游戏。一组随便站，另一组围成圆形， 说一说这两组同学玩的游戏公平吗？为什么？（围成圆形的一组公 平，另一组不公平） 学生说明理由， 围成圆形的那一
2、组每个人离中心的距离都是相等 的 师：为什么会相等呢？通过今天的学习我们就会知道了。 我们今天一起来学习圆的认识（板书课题） 二、联系实际，初步感知。 （说圆） 师：生活中你都见过哪些圆形的物体？ 生：硬币、钟表面、车轮、脸盆、月饼、桌面、太阳 师：课件出示有关圆的图片，引导学生感知圆在生活中的应用及 给人们带来的美感。 师：圆与其它平面图形有什么不同? 圆是平面上的曲线图形。而以前学过的都是直线图形，直线图形 可以有直尺画，那圆呢？ 你们想不想现场画出一个圆呢？ 生：想。 三、 自主操作，尝试体验。 （画圆） （尝试画圆生说步骤师示范画圆生再次画圆） 1.师：现在就请同学们用圆规试着在本上随
3、意画出几个圆，边画 边体会思考，你是按怎样的步骤画圆的？ 2.生：分别说出自己画圆的方法和步骤。 3.师在黑板上示范画圆，生观察、感悟。 4.生再次画圆，体验成功。 四、认识圆 （认识各部分名称） 小组合作：比一比小组中的圆在纸上的位置一样吗？大小一样 吗？为什么？在小组里说一说。 （1） 先在小组内互相交流、展示 （2） 再在全班交流，师点拨、指导(学生进一步认识圆心、半 径、直径并会用字母表示) （3）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 五、探究圆的特征 1.画一画：学生通过在圆里画半径、直径，寻找半径直径的特点 （无数条、都相等） 2.量一量： （1）师出示要求：测量同圆、等圆、不等圆。 （2）同桌合作，一人测量半径和直径的长度，一人记录。师巡 视指导。 （3）学生探究、交流， （得出结论：在同圆或（等圆）中直径等 于半径的 2 倍，半径等于直径的 12 ） 。 六、巩固练习 七、欣赏漂亮的有关圆的图片。 八、小结 1.圆规是画圆的工具 2.圆心、半径、直径的定义 3.圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 4.同圆中半径与直径的关系。
