第2课 快乐的一天-演唱 其多列-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人音版（简谱）一年级上册(编号：d054e).zip

读作：四二拍 每小节有每小节有2拍拍 以四分音符为一拍以四分音符为一拍 2 2 4 4 PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 请你仔细观察这两个小人在做什么 动作，速度是一样的吗？ 跑跑走走 X X X 四分音符四分音符 八分音符八分音符 走走 跑跑跑跑 1. X X X | X X X | 跑跑 走 跑跑 走 2. X X X X | X X X | 跑跑 跑跑 跑跑 走 3. X X X X | X X X | 跑跑 跑跑 跑跑 走 4. X X X | X X X | 跑跑 走 跑跑 走 1. X X X | X X X | 小白 兔 白又 白, 2. X X X X | X X X | 两只 耳朵 竖起 来, 3. X X X X | X X X | 爱吃 萝卜 和青 菜, 4. X X X X | X X X | 蹦蹦 跳跳 真可 爱。 唱一唱唱一唱 比一比比一比 演一演 人音版小学音乐一年下册第二课第一课时人音版小学音乐一年下册第二课第一课时 其多列教学设计 教材分析： 其多列是哈尼族民歌，通过“拣树叶” 、 “砍竹筒” 、 “衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生 活，热爱劳动的活泼性格。 歌曲为五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以 do mi soI 三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。 学情分析 该段学生理解能力和接受能力不是很好，对于歌唱技巧， 乐理知识了解还不够，另外对歌曲的表现风格还应重点指 导。对于本课其多列还应对学唱和细节处理加以重点 指导。 教学目标： 1.知识与技能： 通过其多列的演唱的、感受哈尼 族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2.过程与方法： 知道音有长短，读出走与跑的长短， 练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。 3.通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱 劳动。 教学重点与难点： 1.引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音 乐的情绪，有表情的演唱歌 2.理解 2/4 拍节奏特点。 教具准备: 多媒体课件、电子琴。 教学方法：听唱法、启发式 教学过程： 一、情景导入 1.创设情景，情感铺垫 课前播放爱我中华 。 师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握 的知识多，谁能知道我国有多少个民族？ 2.师生互动，探求新知 师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播 放其多列音频。) 二、寓教于乐 1.自主学习，感受音乐 出示图谱，并播放音乐其多列 。 优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。 在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。 2.多次聆听，学习新歌 (1)师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。 （2）出示“走”与“跑”的线路图 引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础） （3）朗读歌词，师生共同分析歌词。 （“其多列”哈尼语，快快来的意思。 ） 3.演唱歌曲，体验音乐 （1）教师领唱。 （2）随琴轻声放入填词唱歌曲。 （3）引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进 一步提高学生的声音表现能力。 三、创造表现 1.合作探究，创造实践 编创舞蹈动作，体验音乐带给大家的快乐。 2.表演展示，交流评价 学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为 主。 3.拓展延伸，开阔视野 师：同学们，通过学习其多列这首歌曲，有什么感 受？学到了什么？（愉快；热爱劳动） 设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与 感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐 文化。 四、小结 板书设计 节奏： 教学反思： 这首歌曲的难点主要在歌词上，歌词有三段，对于一年 级来说，由于还不识字，要很快记住三段歌词比较困难， 所以我放慢速度带着他们一起跟着节奏念了好几遍。并且 再配上动作，这样大部分学生可以记住了。 四分音符和八分音符是第一次“正面”接触，通过“走” 和“跑”的节奏练习学生很快掌握。但为了巩固练习，我 先用“跑、走”念出，然后用“哒哒”练习，紧接着让学 生把其多列的歌词带入节奏中，这样有坡度的练习，学生 学的轻松愉快， 在教学中我也发现很多学生不会听讲，比如：拿着书眼 睛看别的地方、发呆、控制不住地想站着东张西望所 以为了加强学生的有意注意时间，我常常在课堂上因班而 机动地改变一些教学方式，比如：在有的班，可能加上了 游戏，而在有的班加的是故事，还有回上猜谜语之类的， 每个班的方法不同，但目标只有一个。那就是想方设法地 调动学生积极主动地参与到音乐课堂活动中。