1、教材分析 歌曲母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌，2/4 拍，由再 现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小 跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。 歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时脖子伸伸、两翼扑 扑的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一 首能博得学生喜爱的外国民歌。 学生分析 二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，抓住上述特点让学 生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。创编歌词的环节可以帮助学生 参与其中、提高编创能力，极大地激发学生学习音乐的兴趣。 教学目标 知识与技能：(1)通过学习歌曲母鸡叫咯咯 ， 鼓励学生创编歌
2、词， 提高学生编创能力，激发学生创作热情。 （2）准确掌握全曲节奏，尤其“XX X” 。 过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与创编结合的学习方式， 在聆听、模唱、表演、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。 情感态度与价值观： 通过引导学生用欢快、 活泼的声音演唱和表演歌， 曲，体会母鸡生蛋时喜悦的、向人们报喜时的情形，表现出对小动物 的喜爱之情。 教学重点 用自然的声音演唱母鸡叫咯咯 ，感受歌曲的音乐形象。 教学难点 1、歌曲中“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的节奏和音高 的学习。 2、用编创的方式体验歌曲。 教学策略 与方法 启发式教学法、体验参与式教学法、情境教学法、合作表演法 教
3、学资源 电子琴、多媒体课件、节奏卡片 教学过程设计与分析 时间分配 6 31 教学过程： 一、创设情境审美体验 1、学唱各种小动物的叫声，巧妙的进行发声练习，让学 生在发声练习中体验母鸡叫咯咯歌曲中的基本节 奏型。 2、引导谈话，教师扮演一位超大农场的主人，利用农场 中的其他小动物，引出歌曲的主旋律。 3、出示歌曲主要节奏型，按节奏模仿农场里小动物的叫 声，解决节奏的难点。 4、听赏母鸡叫咯咯旋律音乐，学生听辨的同时，并 用母鸡丢失了的图片 揭示课题。 二、创设氛围，自主探索 1、听一听 （1）初听歌曲录音范唱，感受歌曲的情绪与旋律，提问 母鸡干什么去了？ （2）复听歌曲，请学生听到“叫咯咯”
4、处用手拍击节奏 为歌曲伴奏，思考：母鸡叫了几次咯咯？ 2、读一读 （1）再听歌曲，这个母鸡呀他除了用这种“咯咯”的声 音，它还用了什么动作来表现它下蛋时的喜悦呢？ （2）有感情的按节奏读歌词“脖子伸伸，两翼扑扑，向 人报喜添快乐”并和学生做这句话的动作，帮助学生理解 歌词。 要求：能够读出母鸡骄傲的神态和样子！ 3、动一动 学生模仿动作：脖子伸伸，两翼扑扑的动作。 要求：引导学生体验并模仿“母鸡下蛋”动作，让学生在体 验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲，并能感受和理 设 计 意 图：创设 情境，激 发学生的 兴趣，通 过聆听、 模唱、节 奏等活动 熟悉歌曲 旋律、解 决歌曲节 奏难点， 为学
5、生学 唱歌曲以 及编创环 节 做 铺 垫。 设 计 意 图：根据 学生的年 龄特点与 认 知 水 平，鼓励 学生编创 动作，主 动探索， 体验歌曲 第三乐句 的情绪。 教学过程设计与分析 3 解拍子的强弱规律 4、唱一唱（重点解决难点部分） （1）学生跟琴用轻声演唱歌曲 (2) 用轻快地情绪演唱歌曲. （3）放慢速度来一次 （4）加快速度来一次 （5）男生同学来一次 （6）女生同学来一次 提问：通过速度变化的演唱，你们觉得哪一遍更适合母鸡 下蛋时的心情？（生：快速） 提问：那我们要唱出这种骄傲的心情呀，你说是用连贯的 声音 还是用跳跃的声音？（生：跳跃的） （7）全曲完整演唱 （8）师生合作分
6、工演唱 （9）学生表演唱 （10）学生加动作表演唱 5、编一编 教师将手里的六张创编卡片分别发给六个小组， 请同 学们为农场里其他的小动物歌曲创编。 三、总结与评价 教师对学生的表现及时评价与鼓励。 学生是课堂的主人，充分给予学生评价和鼓励，这即 是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。 设 计 意 图： 在教 学 过 程 中， 体现 循 序 渐 进、 由易 到 难 的 教 学 认 知规律， 引 导 学 生 自 主 歌 唱 与 表现， 并 体 验 歌 曲 的 音 乐要素。 设 计 意 图： 让学 生 在 创 编 活 动 中 再 度 体 验 音 乐， 从而 培 养 学 生 创 新 意识。 板 书
7、 设 计 节奏卡片（三张） 课题： 母鸡叫咯咯 教 学 反 思 这 一 课 我 拟 订 的 目 标 是，指导学生有感情的演唱歌曲 母鸡叫咯咯 ， 激发学生对小动 物的喜爱之情。我整体的教学思 路是以“动物”作为本课的主题情 境和主线，让学生在听、唱、演 的过程中感受音乐，表现音乐， 体验音乐活动带来的愉悦感受。 音乐课程标准中指出“音 乐课应发挥音乐艺术特有的魅 力，在不同的教学阶段，根据学 生身心发展规律和审美的心理特 征，以丰富多彩的教学内容和生 动活泼的教学形式，激发和培养 学生的学习兴趣。”基于这种理 念，我就带领学生进入快乐的农 场，”这样导入，既促进了师生关 系，又激发了学生的学习兴趣， 为整堂课的愉快教学打下了良好 的基础。对于低年级学生而言， 喜欢各种小动物，所以在节奏形 的学习中，他们也十分乐意，突 破以前沉闷老套的教学方法。 母鸡叫咯咯 这一课有它的 光彩之处，但也存在不少遗憾。 比如，巩固歌曲环节，发现学生 更多是专注于手上的动作，而忽 略了耳边的音乐和演唱歌曲，造 成了课堂的紊乱。 总之这一课通过教学及各种 音乐实践活动，培养了学生爱好 音乐的情趣，并扎扎实实的打好 音乐基础， 突出学生的主体地位， 从学生的兴趣出发，一切为了孩 子的发展而努力！
