1、七年级语文专题专题一：谦辞和敬辞专题一：谦辞和敬辞专题一：谦辞与敬辞陈太丘与友期行陈太丘与友期行专题一：谦辞与敬辞 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰：“待君久待君久不至，已去。不至，已去。”友人便怒曰：友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。非人哉！与人期行，相委而去。”元元方曰：方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。礼。”友人惭，下车引之。元
2、方入门不顾。友人惭，下车引之。元方入门不顾。专题一：谦辞与敬辞尊君尊君：称别人的父亲，同：称别人的父亲，同“令尊令尊”。尊君在不？尊君在不？您的父亲在不在？您的父亲在不在？君君：“您您”，对别人的尊称。，对别人的尊称。待君久不至。待君久不至。等待您很久不到。等待您很久不到。专题一：谦辞与敬辞家君家君：谦称，对别人称自己的父亲，同：谦称，对别人称自己的父亲，同“家父家父”。君与家君期日中。君与家君期日中。您与我父亲约好正午一同出发。您与我父亲约好正午一同出发。专题一：谦辞与敬辞 称谓：称谓：指人们因亲属或其他关系而建立起来的指人们因亲属或其他关系而建立起来的称呼、名称。中国古代称谓是中国古代文化
3、常识的重要组成部称呼、名称。中国古代称谓是中国古代文化常识的重要组成部分，情况更为复杂。分，情况更为复杂。中国自古就有重礼节的优良传统。在人们的日常交际中，中国自古就有重礼节的优良传统。在人们的日常交际中，要表现得要表现得谦恭有礼谦恭有礼。谦谦，可以用，可以用谦称谦称来表示交往中必不可少的来表示交往中必不可少的谦逊；谦逊；恭恭，可以用，可以用敬称敬称来表示交往中对别人的尊敬。来表示交往中对别人的尊敬。专题一：谦辞与敬辞 古人称自己一方的亲属朋友时，常用古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家家”“”“舍舍”等谦词。等谦词。“家家”是对别人称自己的辈分高或年纪大的亲属时用的谦词。是对别人称自己的辈分
4、高或年纪大的亲属时用的谦词。家父：对别人称自己的父亲，又称家尊、家严、家君家父：对别人称自己的父亲，又称家尊、家严、家君;家母：对别人称自己的母亲，又称家慈家母：对别人称自己的母亲，又称家慈;家兄：称自己的兄长；家兄：称自己的兄长；家姐：称自己的姐姐；家姐：称自己的姐姐；家叔：称自己的叔叔。家叔：称自己的叔叔。“舍舍”用来称自己的家，如寒舍、敝舍等；也用来谦称比自己年纪小的用来称自己的家，如寒舍、敝舍等；也用来谦称比自己年纪小的 亲属，如舍弟、舍妹、舍侄等。亲属，如舍弟、舍妹、舍侄等。专题一：谦辞与敬辞 因为古人坐席时尊长者在上，所以晚辈或地位低的人谦称因为古人坐席时尊长者在上，所以晚辈或地位
5、低的人谦称在下在下。小可小可是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿。是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿。老人自谦老人自谦时用时用老朽、老夫老朽、老夫等。等。对别国称自己的国君为对别国称自己的国君为寡君寡君。古代君主自称古代君主自称：孤：孤(小国之君小国之君)、寡人、寡人(少德之人少德之人)。古代官吏自称古代官吏自称：下官、卑职。：下官、卑职。读书人自称读书人自称：晚生、后学。：晚生、后学。专题一：谦辞与敬辞愚愚：谦称自己不聪明。谦称自己不聪明。鄙鄙：谦称自己学识浅薄。谦称自己学识浅薄。敝敝：谦称自己或自己的事物不好。谦称自己或自己的事物不好。卑卑：谦称自己身份低微。
6、谦称自己身份低微。窃窃：有私下、私自有私下、私自的意思的意思，使用它常有冒失、唐突的含义在内。，使用它常有冒失、唐突的含义在内。仆仆：谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳的意思的意思。谦辞概括谦辞概括上联：上联：家老敝鄙不愚见家老敝鄙不愚见下联：下联：卑小拙敢晚舍寒卑小拙敢晚舍寒横批：横批：贱犬过后贱犬过后专题一：谦辞与敬辞 敬辞：敬称前缀敬辞：敬称前缀+名（动）词名（动）词 常用的敬称前缀：屈老俯光请，雅芳拜华令；常用的敬称前缀：屈老俯光请，雅芳拜华令；叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。“高高”字一族，有超出一般的意思。字一族，有
7、超出一般的意思。高见：高见：指别人的见解；指别人的见解；高寿：高寿：对方的年龄（多指老年人）；对方的年龄（多指老年人）；高就：高就：指询问别人的职业；指询问别人的职业；高邻：高邻：对邻居们的敬辞。对邻居们的敬辞。专题一：谦辞与敬辞 对于对方或对方亲属的敬称有对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤、仁令、尊、贤、仁等。等。令：意思是美好，用于称呼对方的亲属令：意思是美好，用于称呼对方的亲属，如令尊（对方父，如令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令兄（对方的哥哥）、令郎（对方亲）、令堂（对方母亲）、令兄（对方的哥哥）、令郎（对方的儿子）、令爱的儿子）、令爱(对方的女儿）。对方的女儿）。尊：用来称与对
8、方有关的人或物，尊：用来称与对方有关的人或物，如尊上（对方父母如尊上（对方父母)、尊公、尊君、尊府尊公、尊君、尊府(对方父亲对方父亲)、尊堂、尊堂(对方母亲对方母亲)、尊驾、尊驾(对方对方)、尊意尊意(对方的意思对方的意思)。专题一：谦辞与敬辞 贤：用于称平辈或晚辈，贤：用于称平辈或晚辈，如贤郎如贤郎(对方的儿子对方的儿子)、贤、贤弟弟(对方的弟弟对方的弟弟)。仁：应用范围较广，仁：应用范围较广，如称同辈友人中长于自己的人如称同辈友人中长于自己的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。为仁兄，称地位高的人为仁公等。专题一：谦辞与敬辞拜：拜：自己的行为涉及对方。如拜读、拜访。自己的行为涉及对方。如拜读、
9、拜访。恭：恭：恭敬地对待对方。如恭贺、恭候。恭敬地对待对方。如恭贺、恭候。屈：屈：降低身份。如屈就、屈尊。降低身份。如屈就、屈尊。大：大：对方或和对方有关的事物。如大作、大驾。对方或和对方有关的事物。如大作、大驾。敬：敬：自己的行为涉及别人。如敬告、敬候。自己的行为涉及别人。如敬告、敬候。雅：雅：对方的情意或举动。如雅正、雅教。对方的情意或举动。如雅正、雅教。芳：芳：涉及对方的事物。如芳邻、芳龄。涉及对方的事物。如芳邻、芳龄。专题一：谦辞与敬辞谦辞成语谦辞成语 蓬荜生辉蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到
10、自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。抛砖引玉抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。意见或作品。雕虫小技雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）信笔涂鸦信笔涂鸦：形容字写得很坏。：形容字写得很坏。一孔之见一孔之见：比喻狭隘片面的见解。：比喻狭隘片面的见解。才疏学浅才疏学浅：见识不广，学问不深。：见识不广，学问不深。不情之请不情之请：
11、客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。姑妄言之姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。专题一：谦辞与敬辞 东涂西抹东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。区区此心区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。愚者千虑，必有一得愚者千虑，必有一得:愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的
12、，愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。也作得到一定的收获。也作“愚者一得愚者一得”。管窥蠡测管窥蠡测：管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。从竹管里看天，：管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海以管窥天，以蠡测海”班门弄斧班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。面前卖弄本领。聊表寸心聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。：聊，略微；寸心，微薄的心
13、意。略微表示一下心意。避让贤路避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。专题一：谦辞与敬辞敬辞成语敬辞成语 高抬贵手高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。不吝赐教不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。鼎力相助鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。高朋满座高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。大材小用大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能
14、很高的人屈就于低下职位，：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其才能。不能充分发挥其才能。率先垂范率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。：带头给下级或晚辈作示范。不耻下问：不耻下问：用于夸赞别人谦虚好学。用于夸赞别人谦虚好学。鼎力相助：鼎力相助：用于对他人的帮助表示感谢。用于对他人的帮助表示感谢。专题一：谦辞与敬辞 初次见面说初次见面说“久仰久仰”，好久不见说，好久不见说“久违久违”请人批评说请人批评说“指教指教”，求人原谅说，求人原谅说“包涵包涵”求人帮忙说求人帮忙说“劳驾劳驾”，麻烦别人说，麻烦别人说“打扰打扰”求给方便说求给方便说“借光借光”，托人办事说，托人办事
15、说“拜托拜托”看望别人说看望别人说“拜访拜访”，请人勿送说，请人勿送说“留步留步”未及远迎说未及远迎说“失迎失迎”，等候客人说，等候客人说“恭候恭候”无暇陪客说无暇陪客说“失陪失陪”，陪伴朋友说，陪伴朋友说“奉陪奉陪”问人干吗说问人干吗说“贵干贵干”，问人姓氏说，问人姓氏说“贵姓贵姓”欢迎购买说欢迎购买说“惠顾惠顾”，贵宾来到说，贵宾来到说“莅（莅（ll）临）临”请人告诉说请人告诉说“见告见告”，欢迎询问说，欢迎询问说“垂询垂询”敬谦词歌敬谦词歌专题一：谦辞与敬辞 谢人爱护说谢人爱护说“错爱错爱”，称人爱护说称人爱护说“垂爱垂爱”称人赠予说称人赠予说“惠赠惠赠”，请人保存题请人保存题“惠存惠存
16、”请人收礼说请人收礼说“笑纳笑纳”，归还原物说归还原物说“璧还璧还”称人之家说称人之家说“贵府贵府”，称己之家说称己之家说“寒舍寒舍”赞人见解说赞人见解说“高见高见”，称已见解说称已见解说“拙见拙见”称人父亲说称人父亲说“令尊令尊”，称己父亲说称己父亲说“家父家父”称人母亲说称人母亲说“令堂令堂”，称己母亲说，称己母亲说“家母家母”称人儿子说称人儿子说“令郎令郎”，称己儿子说称己儿子说“犬子犬子”称人女儿说称人女儿说“令爱令爱”，称己女儿说称己女儿说“小女小女”向人祝贺说向人祝贺说“恭喜恭喜”，求人看稿说求人看稿说“斧正斧正”求人解答用求人解答用“请问请问”，请人指点用请人指点用“赐教赐教”看
17、望别人用看望别人用“拜访拜访”，宾客来到用宾客来到用“光临光临”请人勿送用请人勿送用“留步留步”，归还原物叫归还原物叫“奉还奉还”对方来信叫对方来信叫“惠书惠书”，老人年龄叫老人年龄叫“高寿高寿”专题一：谦辞与敬辞例例1 1：下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说：下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说 的一段开场白，其中有的一段开场白，其中有4 4处不得体，请找出并在下面相处不得体，请找出并在下面相 应的位置进行修改。应的位置进行修改。大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就
18、读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。幸接受我的采访，我对此表示感谢。（1 1）将改为）将改为 （2 2）将）将 改为改为 （3 3）将改为）将改为 （4 4）将改为）将改为答案：答案：家父家父令尊或您父亲；令尊或您父亲；小有名气小有名气大名鼎鼎；大名鼎鼎；犬子犬子儿子；有幸儿子；有幸应邀应邀 专题一：谦辞与敬辞1.请你参与“友谊地久天长”综合实践活动。(1)下面是小伟拟写的一份邀请函,请你帮他修改。邀请函尊敬的张老师:您好!我们班将于9月25日下
19、午3点在学校阶梯教室召开“友谊地久天长”综合实践活动，届时特邀请您给同学们做“交友之道”专题讲座。请您务必参加。此致敬礼！2021年9月22日七年级(11)班班委会邀请函中有用词不当的毛病,应将“”改为“”邀请函中有一处用语不得体,请提出修改意见：。邀请函中有几处格式出现错误,请找出来并提出修改意见：。专题一：谦辞与敬辞作业：查阅书信、邀请函等应用文格式。专题一：谦辞与敬辞专题二：书信格式及表达得体专题二：书信格式及表达得体专题二：书信格式及表达得体书信的结构书信的结构标题标题称谓称谓问候语问候语正文正文祝颂语祝颂语署名和日期署名和日期24专题二：书信格式及表达得体1.1.标题标题在首行居中在
20、首行居中给小芸同学的信专题二：书信格式及表达得体2.2.称谓称谓在第二行顶格的位置写称谓，后在第二行顶格的位置写称谓，后 加冒加冒号。号。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的尊敬的”或或“亲爱的亲爱的”等词。等词。26专题二：书信格式及表达得体27给小芸同学的信给小芸同学的信小芸同学：小芸同学：专题二：书信格式及表达得体283.3.问候语问候语第三行开头第三行开头空两格写问候语空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，
21、少年儿童多问候学业。少年儿童多问候学业。专题二：书信格式及表达得体给小芸同学的信给小芸同学的信小芸同学：小芸同学：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟！专题二：书信格式及表达得体304.4.正文正文 另起一行空两格开始写正文。另起一行空两格开始写正文。动笔之前要成竹在胸，根据动笔之前要成竹在胸，根据写信的目的写信的目的（倾诉、祝贺、（倾诉、祝贺、感谢、劝诫、答复等），叙述清楚，感情真挚。感谢、劝诫、答复等），叙述清楚，感情真挚。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，详略若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。得当，最好是一件事一段落
22、，不要混为一谈。专题二：书信格式及表达得体31给小芸同学的信给小芸同学的信小芸同学：小芸同学：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟！前几天，咱们班在学校举办的篮球对抗赛中获得了冠前几天，咱们班在学校举办的篮球对抗赛中获得了冠军军下个月我们准备开一次同学聚会，你有时间一定要回下个月我们准备开一次同学聚会，你有时间一定要回来参加。来参加。专题二：书信格式及表达得体325.5.祝颂语祝颂语 祝颂语写在正文之后，一表示祝颂语写在正文之后，一表示正文的结束正文的结束，二表示，二表示情感或情感或礼貌礼貌。可以写可以写“此致敬礼此致敬礼”之类，也可以写之类，也可以写“祝身体健康祝身体健康”、“祝
23、工作顺利祝工作顺利”之类。之类。一般格式是一般格式是“此致此致”、“祝祝”字占一行，字占一行，空两格空两格书写；书写；“敬礼敬礼”、“身体健康身体健康”另起一行，另起一行，顶格写顶格写。专题二：书信格式及表达得体给小芸同学的信给小芸同学的信小芸同学：小芸同学：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟！前几天，咱们班在学校举办的篮球对抗赛中获得了冠前几天，咱们班在学校举办的篮球对抗赛中获得了冠军军 下个月我们准备开一次同学聚会，你有时间一定要回下个月我们准备开一次同学聚会，你有时间一定要回来参加。来参加。祝：祝：学习进步！心想事成！学习进步！心想事成！专题二：书信格式及表达得体34给小芸
24、同学的信给小芸同学的信小芸同学：小芸同学：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟！前几天，咱们班在学校举办的篮球对抗赛中获得了冠前几天，咱们班在学校举办的篮球对抗赛中获得了冠军军 下个月我们准备开一次同学聚会，你有时间一定要回下个月我们准备开一次同学聚会，你有时间一定要回来参加。来参加。此致此致敬礼！敬礼！专题二：书信格式及表达得体356.6.署名日期署名日期 写信人的姓名写在写信人的姓名写在结尾下一行的右边结尾下一行的右边。根据写信人与收信人。根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如的关系，在姓名前可表明身份，如“学生学生 ”、“儿儿 ”等。等。姓名正下方姓名正下方写写信日
25、期。一般的信只写月、日即可，重要的写写信日期。一般的信只写月、日即可，重要的信年分也应写清楚。信年分也应写清楚。专题二：书信格式及表达得体给小芸同学的信给小芸同学的信小芸同学：小芸同学：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学学哟！哟！前几天，咱们班在学校举办的篮球对抗赛中获得了前几天，咱们班在学校举办的篮球对抗赛中获得了冠冠军军 下个月我们准备开一次同学聚会，你有时间一定要下个月我们准备开一次同学聚会，你有时间一定要回来参加。回来参加。此致此致敬礼！敬礼！你的好友：刘星你的好友：刘星20222022年年X X月月X X日日专题二：书信格式及表
26、达得体37口诀首行首行顶格写称呼顶格写称呼 千万别忘加冒号千万别忘加冒号 先向亲友先向亲友问个好问个好 简洁得体有礼貌简洁得体有礼貌正文正文段落空两格段落空两格 一件一件不乱套一件一件不乱套正文写完正文写完写祝福写祝福 健康快乐常祈祷健康快乐常祈祷署名日期署名日期不颠倒不颠倒 工整写在右下角工整写在右下角专题二：书信格式及表达得体书信的一般格式：书信的一般格式：给给XXXX的信的信敬爱的敬爱的(或亲爱的、尊敬的等）或亲爱的、尊敬的等）XXXX：您好！您好！【内内容容】此致此致敬礼！敬礼！（姓名）（姓名）（日期）（日期）专题二：书信格式及表达得体39信封的写法信封的写法收信人的邮政编码和详细地址
27、（上偏左）；收信人的邮政编码和详细地址（上偏左）；收信人的姓名称谓（中）；收信人的姓名称谓（中）；寄信人的姓名地址和邮政编码（下偏右）。寄信人的姓名地址和邮政编码（下偏右）。专题二：书信格式及表达得体40信封的格式粘 邮票 处邮政编码：5 5 1 4 0 0贵州省贵阳市白云区艳山红镇育才路23号王 明 同学（收）贵阳清镇市广大实验学校七年级（11）班 刘星550014收信人所在地的邮政编码收信人所在地的邮政编码收信人详细地址、姓名称谓收信人详细地址、姓名称谓寄信人姓名、地址和邮编寄信人姓名、地址和邮编专题二：书信格式及表达得体 敬爱的爷爷：敬爱的爷爷：您好！近来身体好吗？您好！近来身体好吗？我
28、们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。有时思念心有时思念心切，切，我恨不得一下子很快飞到您的身旁，我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您向您汇报汇报我近来的情况，我近来的情况，倾诉倾诉对您的思念之对您的思念之情。爷爷，情。爷爷，通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学我准备报考师范学校。校。您同意吗？请您您同意吗？请您务必务必来信谈谈意见。
29、来信谈谈意见。此致敬礼此致敬礼 孙：孙：敬上敬上 年年 月月 日日1 1这封信格式有两处错误：这封信格式有两处错误：（1 1）称呼没有顶格写，（）称呼没有顶格写，（2 2）“敬礼敬礼”应移到下行顶格写。应移到下行顶格写。2 2 正文划横线的四个句子中有两个病句，请改正。正文划横线的四个句子中有两个病句，请改正。（1 1）“我恨不得一下子很快飞到您的身旁我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去，删去“一下子一下子”或或“很快很快”。（2 2）“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步步”，删去，删去“通过通过”或或“使使”。文中加点的三个词
30、中有一个不得体，找出来加以修改并说明理由。文中加点的三个词中有一个不得体，找出来加以修改并说明理由。“务必务必”不得体，可删去。因为不得体，可删去。因为“务必务必”一般是用于上对一般是用于上对下的子要求。下的子要求。当堂训练当堂训练专题二：书信格式及表达得体42专题二：书信格式及表达得体专题三：散文阅读专题三：散文阅读专题三：散文阅读专题三：散文阅读散文的特点散文形散神聚。通常把选材叫做“形”，把作者的感悟叫做“神”。散文的分类叙事性散文 抒情性散文议 论性散文一、修辞的运用及表达效果（一）题型（1）文中某个句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2）从修辞手法的角度，对文中某个句子进行赏析
31、。（二）解题方法判断修辞手法此修辞在文章中具体的作用（结合文章具体分析）表达的情感（文章的效果）专题三：散文阅读（三）具体修辞答题思路（以比喻、拟人为例）（1）比喻俗称打比方，将熟悉的事物来说明抽象、生疏、深奥的事物。答题思路：这句话运用了比喻的修辞手法，将比作，（生动形象）地写出了（描写的对象），表达了的思想感情。专题三：散文阅读比喻类题型示例：例1：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。请从修辞（比喻）的角度赏析上面这个句子的表达效果。这句运用比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨多而细密、亮而
32、闪烁、柔而绵长的特点，强调突出了作者对春雨的喜爱之情。专题三：散文阅读（2）拟人把物当做人来写，赋予事物人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。答题思路：这句话运用了拟人的修辞手法，将人格化，生动形象地表现了（景物）的特点，表达了作者感情。（拟人的表达效果：拟人+景物+特点+情感）专题三：散文阅读专题三：散文阅读拟人类题型示例：例2：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？请从修辞的角度赏析上面这个句子的表达效果。这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，
33、烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。专题三：散文阅读二、对比作用分析 对比，就是将两种不相同的人（或事物）放在一起，形成很强烈的反差，以此突出某一方面的特点。答题思路本段通过与对比，突出的特点。表达作者的情感。专题三：散文阅读对比作用分析类题型示例：例3：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南
34、真得算个宝地。作者要写济南的冬天，为什么第一段要先写北平、伦敦和热带？第一段作者将济南与北平、伦敦、热带作对比，突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出济南的冬天“温晴”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。专题三：散文阅读三、景物描写作用分析景物描写的作用主要有：交代故事发生的地点，交代背景；渲染气氛，烘托人物心情；用景物描写体现时间或情节的变化；暗示文章的中心；作为记叙的线索、推动故事情节发展；烘托人物的形象；借景抒情，情景交融。答题思路本段文字描写了，渲染了(衬托了、交代了、表现了）。（本段的景物描写起烘托人物心情的作用。）专题三：散文阅读景
35、物描写作用分析类题型示例：例4：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落“窗外的树叶 啊唰啦啦地飘落”，此处的景物描写有什么作用？通过窗外树叶的飘落景象，衬托出屋内的安静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。例5：这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西生命。这段景物描写有什么作用？本段对初春田野进行的景物描写，突出了初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，烘托了一家人散步时欢乐的心情。专题三：散文阅读四、重点字词的含义分析回答此类问题一般采取三步法：先说明该词语的词义（是否
36、运用了修辞手法），再结合句子说明其在句中的具体作用，最后说明该词表达了作者怎样的情感。XX词的意思是，这是指，表达了的情感。答题思路 根据具体语境分析，组织答案XX词运用了修辞手法，生动传神地表现了（物、人）特点（心理）（一）加点词语蕴含情感（表达效果）例6：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。“熬过”一次有什么表达作用？“熬”有“忍受，艰苦支持”的意思，“熬过”形象地写出了母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的苦难，表现了母亲的坚强，流露出“我”的欣慰。例7：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
37、试分析“盼望着，盼望着”的表达效果。本段运用了反复修辞手法，生动形象地表达了人们盼望春天到来的殷切心情。专题三：散文阅读专题三：散文阅读回答此类问题一般步骤：此类题首先一般答“不好”、“不可删除”，然后结合具体内容说明该词语的词义（是否运用了修辞手法），再结合句子说明其在句中的具体作用，最后说明该词表达了作者怎样的情感。根据具体语境分析，组织答案（二）加点词语蕴含情感（表达效果）变例分析常见问法：“”词换做“”好不好，为什么？“”在文中可否删去，为什么？例8：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”节选自秋天的怀念第三段将文中的“
38、央求”换成“期待”好吗？为什么？不好。“央求”即恳求，重在“求”，反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心情，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大疼痛仍一心为儿子着想这一点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，语义程度更深；“期待”则指较高的要求。例9：也许，冬天来临，人们会讨厌鱼吧！但这时候，雨已经化了妆，她经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间节选自雨的四季第五段第一句中的“也许”能删去吗？为什么？不能“也许”表示推测，这种推测便是作者欲扬先抑的手法，突出冬天雨的灵性，若删去则不能表现出作者对雨的这种情感。专题三：散文阅读五、标题作用分析（1）内容上表明写作对象；体现主
39、要内容、事件；揭示文章情感、主旨、道理。（2）结构上贯穿全文的线索，起到总括全文、提纲挈领的作用。比喻、揭示情感主题。生动形象、新颖含蓄、引发读者的阅读兴趣。标题作用有：回答此类题目要结合全文进行分析，对标题作用进行整体把握。专题三：散文阅读例10：作者以秋天的怀念为题，有什么用意？题目交代了作者描写的季节，暗示母亲去世的时间是“秋天”；象征了母亲艰难的一生,文章以此为题,抒发了作者对母亲的深切怀念,也突出了母亲对“我”一生的巨大影响；秋给人萧瑟、凄凉之感,和作者的情感相吻合；以“秋天”主线，实则蕴含着对母亲深深的情感，标题新颖别致，吸引读者阅读兴趣。例11：散步这个标题，有何作用？从内容上，
40、交代了文章的主要事件为“散步”；从结构上，“散步”是全文的线索，为故事的发展起到提纲挈领的作用。作用（用意）可用小序号列举：专题三：散文阅读六、重点段落（句子）的作用（一）首段（句）的作用1.结构上：开篇点题；设置悬念，引起下文；交代故事发生的环境、背景；为下文作铺垫；总领全文；等等。2.内容上：交代环境背景，奠定感情基调。答题思路开篇（首段）对（具体环境）的描写，点名了（具体事件），渲染了（悲凉、快乐等）氛围，为后文写（具体事件）作铺垫。专题三：散文阅读例12：我喜欢雨，无论什季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。节选自雨的四季第一段第一段有和作用，表达作者怎样的感情？开篇点题
41、，概括了雨“美”的特征；奠定了全文“我喜欢雨”的感情基调；为下文展开写四季的雨作铺垫。例13：老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。节选自再塑生命的人第一段文章第一句话有什么作用？这句话委婉交代了本文为“我”再塑生命的人是莎莉文老师；蕴含着“我”对莎莉文老师崇高的赞美和由衷的感激之情；含蓄照应标题，引出下文对莎莉文老师的描写。专题三：散文阅读（二）过渡段（中间段）的作用1.结构上：埋下伏笔；承上启下；照应上文；为下文作铺垫等等。2.内容上：表现作者的思想感情或人物形象答题思路段承接上
42、文对的描写，开启下文对的叙述，在结构上起到了承上启下的作用，（表达了情感）。专题三：散文阅读例14：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！从百草园到三味书屋节选这段文字有什么作用本段文字承接了上文百草园的生活，引出下文对三味书屋生活的描写，在结构上起到承上启下的作用，表现了“我”告别百草园时的依恋与无奈的情感。专题三：散文阅读（三）末段（句）的作用1.结构上：总结
43、全文；交代故事结局；照应题目或开头，使文章结构严谨等等2.内容上：点明中心，深化主题，引人深思，给人启示答题思路最后一段（句）对的描写，升华了情感，点明了的主题。从内容上，照应了前文的，使文章结构更完整。要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征；揭示主题，升华主题专题三：散文阅读例15：这就是冬天的济南。节选自济南的冬天最后一段结尾段表达了作者怎样的感情？文章以“这就是冬天的济南”结尾，照应标题，与开头“济南真得算个宝地”相呼应，含蓄中蕴含着深情，表达了作者对济南冬天的无限赞美和热爱之情。例16：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
44、节选自春最后一段文章以“他领着我们上前去”结尾，有何用意？用“去”结尾，与文章开头的“东风来了”的“来”相呼应，开头是盼望春，结尾是进入春，这一“来”一“去”形成一个完美的整体。表达作者追求美好未来的强烈愿望。专题三：散文阅读（四）重点段（句）分析变例回答此类问题一般步骤：此类题首先一般答“不可删除”，然后结合具体内容说明该段（句）在整篇文章中的具体地位和作用，最后说表达了作者怎样的情感。常见问法：“”段（句）可否删去，为什么？结合具体内容分析专题三：散文阅读例17：长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里
45、纳凉的时候，突然听到有人在叫他节选自从百草园到三味书屋有人认为“美女蛇”的故事是闲笔，可以删除，你认为呢？说明理由。不能删去。“美女蛇”的故事看似信笔拈来，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想。写“美女蛇”的故事，给百草园增添了更多的神秘色彩，突出百草园是一个充满无限情趣的乐园。专题三：散文阅读七、理解启示类题型分析（一）常见问题（1）读了这篇文章你有哪些感受（感悟）？（2）你赞同文中的句（或观点）吗？为什么？（3）请就第段画线句子说说你读后的看法。（4）细读下面几则材料，结合本文内容，谈谈你的认识。专题三：散文阅读（二）解决思路（1）抓住文中抒
46、情、议论句。（2）注意文中主要人物的语言、动作、神情及心理活动，它们往往体现了作者的情感倾向。（3）谈对文章的理解或受到的启示时，要善于利用原文词句和生活具体事例来表达。结合自己经历的生活的实例及原文回答专题三：散文阅读例18：你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！节选自雨的四季第六段结合自己感受，谈谈你对“标红”这句话的理解。这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。例19：谈谈陈太丘与
47、友期行这则故事给你的启示。从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的盲行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。专题三：散文阅读专题四：诗歌鉴赏专题四：诗歌鉴赏专题四：诗歌鉴赏一、内容情感篇（一）把握内容（1）看标题。标题往往对诗歌的内容有很明显的提示总括作用。有些题目显示事件、情感，有些题目交代写作目的和写作背景，有些题目点明中心。（2）寻事件。阅读整首诗歌，找出人物或意象，总结围绕其发生的事件。（3）抓字词。
48、诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称之为“情感关键字”。（4）找助读。结合旁批、注释以及诗歌的写作背景和诗人的思想性格。专题四：诗歌鉴赏（二）理解情感（1）结合背景理解情感。了解作者所处时代的背景、个人的遭遇、理想追求等，有助于全面而深刻地理解作者的情感。（2）注意标题的提示作用。有的标题本身就暗示或揭示了文章的主旨，传达出作者的情感。如标题中有“送”，表明是送别诗，往往表达真挚友谊或思念友人。（3）注意文中起画龙点睛作用的关键词或句子，它们往往传达出作者的情感和态度。如“最爱”“断肠”“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”等，都直接表达了作者的情感。（4）借助典故理解情感。典
49、故是古籍中的逸事、趣闻、寓言、传说或前人的诗文句，作者往往借助典故，以古比今，借古抒怀，含蓄委婉地表达自己的心志。专题四：诗歌鉴赏所抒情感：通过内容，抒发（寄寓/表达）了作者的情感。概括诗歌主旨：描绘了景物，抒发了作者的情感/歌颂了的品质/批判了的观点。【解题思路】仅停留在诗歌表面，没有深入挖掘诗中蕴含的情感；只罗列术语，没有做具体分析。【误区警示】专题四：诗歌鉴赏例1：次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。尾联表达了诗人怎样的思想感情？尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传
50、书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。专题四：诗歌鉴赏二、画面描绘篇（1）反复朗读诗歌内容。结合作者的情感理解画面，体会作者描绘景物的意图。（2）描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要运用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（3）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（4）分析作者的思想感情。切忌空洞，回答要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。专题四：诗歌鉴赏【解
