1、1 有趣的三拍子教有趣的三拍子教学学课例实录课例实录 【教学内容】【教学内容】 人音版小学第八册第5课知识与技能 【教学对象】【教学对象】 小学四年级 【教学理念】【教学理念】 音乐课程标准中指出：学生在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步 辨别节拍的不同。而节拍是音乐表现的重要要素之一，音乐中强拍和弱拍按 照一定的次序循环重复就是节拍。对节拍的认识不能仅从定义中去了解，而 应该在音乐的音响中去感受它的韵律，通过音乐活动辨别不同节拍的特点， 逐步形成分辨节拍的能力。 【教材分析教材分析】本课是四年级上册第五课知识与技能中的知识点，在学生已经 学习了四分音符和八分音符的基础上，从童谣入手，配以声
2、势律动，使学生 直观的感受和认识三拍子的强弱规律，并通过模仿、律动、声势等活动加以 巩固，在音乐中得以运用。 【教学目标】【教学目标】 1 1情感态度与价值观：情感态度与价值观：能够自信地、有表情地表演，乐于参与其他音乐表 现、创造活动； 2 2过程与方法：过程与方法：在音乐活动中，通过模仿、律动、声势等方式体验三拍子 的强弱规律，培养学生的音乐表现能力，体验音乐活动创造、合作的乐趣； 3 3知识与技能：知识与技能：理解节拍和节奏的关系，培养学生对节拍的听辨能力，并 通过身体动作来表现。 【教学重点】【教学重点】三拍子的感受和认识 【教学难点】【教学难点】三拍子的实际运用与听辨 2 【教学策略
3、】【教学策略】听唱法 游戏法 声势律动法 【教学课时】【教学课时】一课时 【教学准备】【教学准备】节奏卡片、ppt、节奏杯子等 【教学过程教学过程】 一一、导入部分导入部分 师生问好。 师：欢迎大家来到黄老师的音乐课堂，你们喜欢跳舞吗？黄老师刚学了一段 舞蹈，你们想看吗？我有个小小的要求，请你注意看，我在音乐的什么地方 跳舞？如果你看懂了请你加入我一起来跳一跳。 【设计意图【设计意图】通过学生感兴趣的活动导入可以拉近师生距离，顺利进入新课 学习。 二、二、新新课课教学教学 (一)、体验乐句 1、师跳舞，生感受听辨乐曲的乐句 师：我是根据音乐的什么跳舞的？ 生：乐句 （二）、体验节拍 1、老师按
4、节拍律动，启发学生感受乐曲的节拍 师：我还学会另一种舞蹈，这次如果你听懂了看懂了请你拍手加入我。 教师边跳边问：这次我又是根据什么跳舞的（强拍跳） 脚步变化，问：我有变化了，你还能跟上我吗？注意看我的脚哦。（跳三拍 子） 师：这次我又是根据什么来跳的？ 3 生：节拍。 师：几拍子。 生：三拍子。 2、学生边拍手边律动，体验节拍 师：我们来感受一下三拍子，这次让我们边拍边跳。 3、学生边拍边跳 师：这次我又有变化了，看我。教师拍手腿腿，学生拍手体验 师：那什么是三拍子呢？ 生： 师：我们先来看个视频，让大大和小小告诉我们吧。 4、声势传递感受三拍子 师：接下来我要和你玩个游戏，将三拍子传递下去，
5、我传给你，你传给他， 一个接一个，千万不要太着急，比一比谁的拍子最稳定。 5、教师敲铃鼓，学生往左传三拍子 师：我先让鼓来帮帮你，慢慢的我会把鼓藏起来，看看你还能跟上节奏吗？ 6、不同方式拍三拍子 师：我们除了拍手外还可以用什么来表现三拍子的强弱弱吗？拍一拍 生：拍肩、与同学互拍、对拍等。 （三）、节奏杯练习三拍子 师：刚才我们用身体感受了三拍子的强弱，那我们是否可以用杯子来表现三 拍子呢？请同学们拿出杯子。我会这样拍，你能跟上我吗？（强弱弱）我还 可以这样拍，你还能跟上吗？（咚哒哒） 1、音乐中体验三拍子（原谅我） 4 师：加上音乐你的三拍子还能稳定吗？生体验 师：不错，看你们玩得那么起劲，
6、黄老师想考考你们，我一会播放的歌曲中 不但有二拍子还有三拍子，如果是三拍子请你边拍边走，如果是二拍子站着 不动手打拍子。听懂了吗？ 2、教师播放歌曲拍手拍手法国号嘀哩嘀哩我们大家跳起来 小白船学生听辨 师：通过听辨你有什么发现？你是根据什么听出三拍子的？ 生： 3、观看视频 师小结：在三拍子的乐曲中，强拍每隔两拍才出现一次，与二拍子相比就显 得不是那么紧张、急促了，但三拍子的乐曲缺少对称和方整性，多的是流畅 和灵活，并且具有强烈的不平衡感，正是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞 曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情性的特 点。 【设计意图设计意图】通过身体感受、节奏杯体验三拍
7、子，加强学生三拍子内心的稳 定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。其次通过听辨环节可以进 一步检测学生是否掌握了三拍子，也让学生在听辨中加强自身能力的提升。 三、体验节拍与节奏三、体验节拍与节奏 1、区分节拍与节奏 师：我们来玩个游戏，我点到的同学请站起来。小螃蟹，爱刷牙，咕噜 咕 噜 咕噜，吹泡泡。 学生站起来，个别学生靠紧 5 师：同学站的位置其实隐藏了一条节奏，谁可以将这个节奏贴出来（板书） 学生贴节奏 3/4X X X |X X X | XX XX XX| X X X | 师：非常棒，在音乐中，稳定不变并以强弱强弱不停地循环重复的是节拍， 而有各种变化的是节奏，像这样以四分音符为
8、一拍的就是 3/4 拍。（板书） 师：请再听听，这次是节拍变了还是节奏变了，小螃蟹 3/4 X .x x |X .x x | XX xxxx |X .x x | 生：节奏变了 师：是的，节奏变了，我们用变化的节奏朗读小螃蟹吧。 2、体验固定节奏 师：音乐中除了有趣的节拍还有有趣的节奏呢。我这有几个固定节奏型 X xx xx XX X| X 0 0| XX 0 0 | 师：请同学们拿出杯子从 1 号开始练习 X xx xx 师：2 号节奏 XX X| X 0 0|， 号节奏 XX 0 0 | 3、听音乐拍固定节奏型（3 遍原谅我） 师：听着音乐你还能拍稳定吗？ 【设计意图设计意图】通过活动让学生
9、明白节拍和节奏是不同的，并用固定节奏加强 学生三拍子内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。 四、学生创编四、学生创编 师：同学们的节奏感特别强，配合的真好。现在请各小组创编一条固定节奏 型为歌曲伴奏，你们也可以采用老师提供的。时间为 3 分钟音乐停马上回位 坐好，比比哪组最快创编好。好现在请同学们耳朵听着音乐，开始创编。 1、学生创编，教师巡回指导 6 2、学生展示（4 组） 师：哪个小组先上来展示？（老师用双响筒或铃鼓拍稳定节拍） 师：第一组创编的节奏型是这样的（师记录） 师：哪个小组有不同？请组员将你们的节奏写在黑板上。 3、各组轮流表演并记录创编的节奏型 4、师生评价 师：
10、请大家谈谈你最欣赏哪个组，他们最有创意的地方或者你最欣赏他们哪 一点。是的，通过表演我们发现音乐节拍虽然是固定不变的，但是却可以用 不同的节奏型来表现，音乐真是非常的奇妙，有趣。 5、合拍形成四声部 师：好，现在听我指挥，我点到哪一组哪组加进来，我没说停都不要停哦， 最后我会给你们一个收的手势。听明白了吗？ 【设计意图设计意图】 这一环节主要让学生通过学习后能够用自己喜欢的方式表现三 拍子，拓宽学生的思维，也提供合作交流的平台让学生在活动中提升自己的 合作能力和表达能力。 五、总结五、总结 师：谢谢同学们创作出这么好听的节奏，通过这节课的学习你学会了什么？ 通过学习你知道什么是节拍？什么是节奏了吗？ 生： 师：谢谢同学们的热情参与。最后，起立。让我们听着音乐，跳起舞。 学生听着原谅我音乐边跳边走出教室。 7 【设计意图设计意图】通过谈收获让学生回顾已学的知识，检验学生是否真正学会了 这节课的内容，培养学生善于合作交流的能力，最后在自己创编的节奏律动 中结束本课。
