1、- 1 - 2019 年一师一优课活动教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名为音乐添彩乡间的小路 教 师 姓 名 学科（版本）音乐（人民音乐出版社）章节四单元 故乡 学时第二课时年级五年级 二、教学目标二、教学目标 1、引导学生学习并运用手机 app 作为创作工具，为歌曲乡间的小路创编二 声部，从而激发学生对合理运用互联网科技的积极向上感，感受音乐创作带来的愉悦 的收获感。 2、通过微课微课学习，完成提取音乐要素为歌曲创编二声部伴奏节奏，仿写二声部 旋律。小组合作用其他艺术形式表现歌曲。 3、在引导中学会运用音乐运用音乐 app 去弹奏创编旋律，懂得小组合作如何创作仿写和 改编其他艺
2、术形式。 三、学习者分析三、学习者分析 1、学习者起点水平起点水平分析 五年级的学生在以往的音乐学习中， 已经能够在歌曲演唱中积极主动地运用音乐 歌唱方式来演唱，做到声情并茂， 乡间的小路的一课时学习中学生主要解决歌曲 中“切分节奏”的演唱，掌握轻松自然流畅的演唱歌曲的技能,了解校园民谣的创作背 景等。对歌曲乡间的小路已有较好的认知，具备了提取音乐要素创编音乐的二课 时起点水平。 两年级信息技术课程的铺垫，五年级学生对输入文字、操作交互式电子白板及运 用移动端 app 等技术都有不错的基础，满足不同于常规的一堂人人操作、信息交互的 音乐创作课的水平。 2、学习者学习态度态度及动机动机分析 音乐
3、课堂五年级学生学习态度较积极，学生思维敏捷，接受能力较强，较好的适 应新技术交互白板的相关功能实现展示，对于科技和音乐等新事物有很强的兴 趣， 学生已逐渐有了创作歌曲的思路和想法， 对音乐编创这一课堂内容的兴趣感浓郁。 3、学习者的认知结构认知结构分析 五年级的学生，对音乐知识体系有了初步的认识，能清楚的分辨强弱、节奏及七 个基本音级，对除演唱外的其他艺术形式如：舞蹈、表演、演奏等也有较好的了解。 学生的对音乐的认知结构已然满足课堂中创编简单伴奏节奏和仿写旋律的基础要求。 作为兴新的 00 后的学生，课堂中运用“交互式电子白板”实现展示、互学等生 成性课堂环节已成为常态，手机、平板等移动设备更
4、是学生手中的掌中宝，部分学生 运用娴熟得当，少部分学生个人兴趣浓郁，但缺乏正确引导对如何正确用对用好的互 联网移动设备存在盲区。小学生在互联网发展的今天，对于如何用好手中的互联网工 具真正实现课堂交互是素养养成的必由之路。 - 2 - 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：学习“完美钢琴”app，学生弹奏感受创编二声部节奏 解决措施：学生接触一款全新的应用软件是有一定难度的，本堂课采用了三个步骤突 破这一重点: a. 视听学生自学自制微课如何让手机变身乐器完美钢琴 b. 四人小组互学自主创编节奏 c. 个人深度探究学生教学应用功能“改编音色” 教学难点：为歌曲创编
5、二声部旋律，回顾课堂综合展示 解决措施：五年级学生创编旋律难度较大，我们采用了几个方式在解决这样难点 a个体初步观察学习观察图谱，比较声部关系 b 聚焦问题学生交互学生就观察的特点操作白板进行交互对抗 c 仿写旋律初体验学生仿写展示旋律，教师弹奏 d 集体修正出成果群体修正旋律，提出更好方案，全班演唱 解决措施： 整堂课中，学生通过什么来回顾创作的过程，进行综合展示 本堂课采用录制、剪辑、直播、回顾的方式 a. 用手机摄像机功能对每个创编环节进行录制， b. 通过“IMovie”app 对视频进行剪辑， c.经过“鸿合 i 学”客户端 大小屏幕互动 上传实现直播。 d. 学生观看视频回顾课堂学
6、习过程。 五、教学设计五、教学设计 教 学 环 节 起止时间（ ”- ” ）环 节 目标 教 学 内 容 学 生 活动 媒体作用及分 析 弹 幕 感 受 激 趣 导 入 0000”-0327” 学 生 体 验 全 班 实 时 交 互 的 大 小 屏 互 动 ， 感 受 音 乐 创 编 要素 师：提出 问 题 科 技 改 变 了什 么？ 【 拖 动 功能】 生： 师：今天 科 技 改 变课堂 玩 一 个 提 取 音 乐 要 素 发 送 弹 幕 的 游 学 生 运 用 手 机 客 户 端 功 能 ， 观 看 视 频 实 时 发 送 弹 幕 回 答 问题 “弹幕功能” ： 弹 幕 进 入 课 堂，从
7、举手答 题 的 单 向 交 流，变为 30 名 学生同时段同 维度可见性的 实时交互。 分析： 弹幕功能从一 方面来说:拓展 课堂的交流渠 道。拓宽了学 - 3 - 戏。 （ 学 生 观 看 视 频，运用 互 联 网 发 送 弹 幕） 【 弹 幕 功能】 师：看来 科 技 改 变课题， 今 天 我 们 就 用 我 们 的 手机平 板 等 移 动 终 端 列 科 技 产 品 去 改 变 音 乐 为 音 乐 添彩 （点题） 生敢想敢说的 学习思维。 另一方面帮助 教师更为全面 的了解学生所 想。拓展了教 学的信息面。 律 动 回 顾 演 唱 歌 曲 0328”-0827” 通 过 勾 画 功能,
8、律 动 中 画 选 旋 律 线 ， 回 顾 歌 曲 ， 全 班 完 整 演 唱 回 顾 旧 知。 师：请全 班起立， 拿 出 收 跟 我 一 起 出 发 吧！ （ 播 放 音乐） 【 画 笔 功能】 师：请一 位 同 学 模 仿 我 画一画， 其 他 同 学 跟 我 一 起 律 动。 师：这个 学 生 模 拟 勾 画 旋 律 线 条 ， 跟 随 音 乐 律 动。 画笔功能：根 据音乐学科特 点，将画笔公 能用在了回顾 歌曲画旋律线 条。这样的方 式摒弃了传统 音乐课堂，教 师一人勾画的 情况，本次采 用师生合作。 其他学生模拟 勾画有人人 体验。 为学生 歌曲做了很好 的铺垫。也真 切的让学生
9、接 触感受白板应 用。 - 4 - 歌 曲 就 是 我 们 学过的 生：乡间 的小路 师：现在 请 孩 子 们坐端， 眼 看 白 板，认真 演唱。 仔 细 观 看 图 谱 ， 完 整 演 唱 歌 曲 乡 间 的 小 路 感 知 节 奏 提 出 要 素 0828”-1827” 通 过 回 忆 节 奏 型 ， 观 看 微 课 小 组 合 作 为 歌 曲 创 编 二 声 部 节 奏。 师：同学 们 还 记 得 我 们 学 习 过 那 些 节 奏。请自 己 写 出 来！ 生： xxx 【 画 笔 功能】 师：现在 请 你 触 碰 白 板 击 打 这 个 节 奏 吧！ 【 学 科 乐 器 堂鼓】 师 :
10、 现 在 我 们 就 为 歌 曲 的 第 一 段 创 编 节 奏 伴 奏。初次 创 编 对 大 家 来 说 有 一 学 生 回 忆 节 奏 型， 运 用 白 板 功 能 自 行 书 写 节 奏 型 运 用 学 科 软 件 ， 将 自 己 回 忆 的 节 奏 击 打 出来! 本环节运用 【 多 媒 体 微 课】 【视频截图】 【大小屏互动 实时照相】 【圈画】等六 个白板运用， 这六个运用之 间环环扣。 从【画笔书写】 从学生的思维 回顾到呈现成 为 实 际 节 奏 型。这一必要 转是通过学生 自己的操作完 成。 从学生的【画 笔】转化的节 奏型再次通过 【学科乐器堂 鼓】从平面的 文字节奏通过
11、 学生得到操作 变为立体的可 听的节奏。 这一连贯的运 用实际是在实 现学生从“构 - 5 - 定 的 难 度，一个 微 课 帮 助你们。 【 调 用 媒 体 资 源 微课为 歌 曲 创 编 节 奏 伴奏 】 微课中 【 截 图 功能】 师：通过 截 图 方 便 我 们 我 们 总 结 出 微 课 中 的 信息。请 孩 子 们 读一读。 现 在 请 孩 子 们 小 组 合 作 创 编 节奏。 师：有一 个 小 组 已 经 完 成，请全 班 看 大 屏。 【 大 小 屏 互 动 实 时照相】 师：这是 小 组 提 取 要 素 创 编 的 节奏。请 学 生 观 看 微课 根 据 视 频 截 图 ，
12、 自 主 整 理 微 课 知 识 点 小 组 合 作 创 编 节 奏。 全 班 通 过 大 小 屏 幕 互 动 ， 查 验 想记录立 体呈现”这一 学习过程。 接下来 调用媒体资源 微课为 歌曲创编节奏 伴奏 ，从师 生的讲授灌输 型教学中脱离 开，实现视听 多方式的学习 新知识。 在观看视频的 过程中恰当的 使用【截屏】 便于学生总结 知识点。进行 创作。 学生创作后， 运用【大小屏 幕互动-实时照 相】 节省时间直接 明了的为学生 呈 现 小 组 成 果。 学生汇报时， 自 主 使 用 了 【圈画】 达到聚焦重点 的目的。 - 6 - 小 组 代 表 为 我 们 讲 解 一 下 是 怎 们
13、 提 取 这 个 音 乐 要 素的。 【 学 生 自 主 圈 画讲解】 小 组 成 果。 小 组 代 表 运 圈 画 功 能 讲 解 创 编 过 程。 学习 app 演 奏录制 1828”-2529 ” 通 过 微 课 如 何 让 手 机 变 身 乐 器 完 美 钢 琴 学 习 app 完 美 钢 琴， 操 作 完 美 钢 琴 为 歌 曲 伴 奏 ， 改 变 音 色 ， 完 整 录 师：孩子 们 的 创 作 都 很 棒，但我 这 儿 只 有 一 个 鼓，怎么 办呢，还 记 得 我 们 开 课 说的， 生：让科 技 改 变 音乐。 师：对， 就 让 我 们 通 过 一 段 微 课 来 了 解 一
14、 下 如 何 让 手 机 变 身乐器。 【 播 放 多 媒 体 微 课 视 频如何 观 看 微 课 ， 学 习 音 乐 app 完 美 钢 琴 这一环节的目 的是了解并运 用 app 完美钢 琴， 其中运用微课 这一媒介有效 的帮助学生自 学 在学生能基础 运用 app 后， 启发学生深度 开发运用，现 在自主教学， 教会学生改变 音色。 - 7 - 制。让 手 机 变 身 乐 器之完 美钢琴】 现 在 就 请 孩 子 们 打 开 app完 美钢琴， 用 你 们 创 编 的 节奏，弹 奏6 和 3 两个 音。 播 放 音 乐 尝 试 合奏。 师：有同 学 的 好 像 发 现 了 app 里 面
15、 的 音 色奥妙。 谁 来 告 诉我。 学 生 教 学，改变 音色。 手 机 录 制，演奏 片段。 操 作 完 美 钢 琴 ， 小 组 培 优 辅 差 。 试 验 演 奏。 学 生 教 学 ， 深 化 应 用 ， 改 变 音 色。 全 班 运 用 app 为 歌 曲 伴 奏 ， 完 成 录 制。 用摄像机录制 剪辑下学生展 示 片 段 的 效 果。为最后总 结展示做铺垫 聚 焦 要 素 2530 ”-3420” 通 过 小 组 师：请同 学 仔 细 这一环节主要 采用了常用的 - 8 - 仿 写 旋 律 探 究 ， 比 较 要 素 ， 仿 写 旋 律。 观 察 二 声部谱。 尝 试 仿 写旋律
16、！ 个 人 观 察，小组 交流。 师：请孩 子 们 将 目 光 聚 焦 到 这 里。比较 上 下 两 行 旋 律 的 相 同 点。 【 聚 光 灯】 小 组 仿 写选路 小 组 创 作 【画笔】 师 弹 奏 仿 写 旋 律。 全 班 修 正创作。 【 删 除 画笔】 完 整 演 唱。 录 制 演 唱。 个 人 观 察 图 谱 ， 小 组 交流 缩 小 范 围 ， 聚 焦 重 点 ， 明 确 仿 写 的 要 求 和 方 向。 小 组 成 品 白 板 书 写， 全 班 辨 析 修改 全 班 演 唱 录制 几个功能， 【聚光灯】 便与学生聚焦 重点，明确仿 写要求，更好 的提取要素。 【屏幕书写】
17、及时的反馈小 组学习成功。 【删除修改】 提供学生创编 修改，课堂辩 证的平台 自 主 创 编 艺 术 多 3420”-3838 ” 小 组 合 作 用 多 师：除去 今 天 学 习 的 创 构 思 其 他 艺 术 这一环节的核 心技术运用是 手机录制学生 - 9 - 彩化种 形 式 表 现 歌 曲。 编 节 奏 仿 写 旋 律，你们 还 有 那 些 艺 术 形 式 能 为 歌 曲 添彩。 生：舞蹈 生：图画 生 师：都很 棒，给大 家 时 间 小 组 合 作，为歌 曲 后 半 段 创 编 其 他 形 式。 【 录 制 剪辑】 形式 小 组 创 编 其 他 艺 术 形式 创 编 过 程 ， “IMovie”app 对视频进行剪 辑。 及时记录学生 创编过程利于 学生清晰的 反 馈 直 播 展 示 小 结 3839”-4018 ” 回 顾 课 堂 学 习 知 识 点 师：今天 我 们 通 过 创 编 节奏仿 写 旋 律 其 他 艺 术 形 式 的 方 式 来 为 音 乐添彩， 下 面 来 通 过 你 们 的 表 现 回 顾 一下吧！ 【 大 小 屏 互 动 视 频 直播】 观 看 直播 将剪辑好的视 频通过【大小 屏互动直 播】上传，直 接明了给学生 回顾课堂学习 成果。 - 10 - 六、教学流程图六、教学流程图 - 11 -
