第1课 朝夕 -聆听 渔舟唱晚-教案、教学设计-市级公开课-人音版(简谱)五年级上册音乐(配套课件编号:a6e86).doc

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1、渔舟唱晚教学设计 教材分析:教材分析: 渔舟唱晚是一首传统筝曲,也是本册教材的精听曲目,表现 了夕阳西照,满怀丰收喜悦的渔民,架着片片白帆,纷纷而归的动人 画面。乐曲取意于滕王阁序中的“渔舟唱晚”四字,由古曲归 去来兮 为素材, 发展编创而成者。 这首乐曲是 20 世纪 30 年代以来, 在中国流传最广、影响最大的一首筝独奏曲。全曲分为两个乐段,第 一乐段安宁悠远,第二乐段活跃欢快。 教学目标:教学目标: 1.指导学生认识民族乐器。 2.培养学生欣赏音乐的能力,引导学生树立正确的审美观。 3.通过欣赏渔舟唱晚,让学生感受民族音乐的魅力,培养学生对 民族音乐的感情。 教学重难点:教学重难点: 对

2、渔舟唱晚音乐的分析和感受 教学方法:教学方法: 欣赏法、演示法、谈话法、发现法等 教具:教具: 多媒体、课件、古筝、相关视频 教学过程:教学过程: 一、导入 师:同学们,昨天周老师在家里读诗词,读到几句诗句,觉得非 常美, 想和同学们分享一下, 同学们愿意和老师一起分享吗? (愿意! ) 师:好的。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷 彭蠡之滨,雁阵惊寒,声断衡阳之浦。同学们知道这是哪位诗人写的 诗句吗?(王勃)出自于他的哪个代表作呢?(滕王阁序)很好, 同学们的文学积累非常多,你们知道这几句诗句是什么意思吗?(生 回答)回答得很好,你们觉得,这几句诗句美吗?(美)老师也觉得 很美,

3、于是老师就想象了一下,觉得大概是这样的吧!(展示图片) 是不是比较符合诗中的意境呢?(是) 师:今天,我们要学习的乐曲就与这几句诗句有关,它取意于其 中的“渔舟唱晚”四字,并以它命名。接下来,让我们欣赏渔舟唱 晚 二、新课教学 1、整体欣赏 师:我们先来欣赏乐曲,欣赏时请同学们注意,你在乐曲中听到 了哪些讯息?(播放乐曲) 师:同学们,这首乐曲是由什么乐器演奏的呢?(古筝) (师介绍古筝) 师:这首乐曲的整体情绪怎么样呢?(安宁悠远) 师:这首乐曲表现了什么呢?(生举手回答) 师:这首乐曲可以分为几段?以什么为依据呢? 2、分段欣赏 (1)第一乐段 师:欣赏第一乐段之前,老师会弹奏这一乐段的主

4、题,请同学们 聆听主题,画一画旋律线(弹奏主题) 师: 同学们的旋律线都划成什么样呢?谁愿意把你画的旋律线和 大家分享?(生展示)发现了什么共同特点呢?(起伏都不大,波浪 形) 师:接下来,我们完整欣赏第一乐段。欣赏的时候,请同学们注 意,第一乐段的速度?强弱?情绪?(弹奏第一乐段) 师:乐曲的速度?(慢)强弱?(弱)情绪?(安宁悠远) 师: 你听到乐曲时能够感受到什么?可以用声音或动作表现出来 吗?(学生举手表现) (2)第二乐段 师:在欣赏第二乐段之前,我们先来欣赏第二乐段的主题,请同 学们跟着老师的旋律一起唱一唱, 这一主题的旋律走向师上行还是下 行?(弹奏主题)(生:下行) 师:下面我

5、们完整欣赏第二乐段,欣赏的时候,请同学们注意, 第一乐段的速度?强弱?情绪?(弹奏第二乐段) 师:乐曲的速度?(快)强弱(强)情绪(活跃欢快) 师:你在欣赏的时候想象到了什么?能够简单地描述吗?(生举 手描述) (3)对比两段旋律,总结乐曲 3、课外拓展 师:接下来,请同学们欣赏另一首乐曲,它是由渔舟唱晚原 曲改编之后,与西洋乐器结合起来演奏的。(播放音乐视频) 师:同学们觉得刚才的音乐美吗?(美)它是我国民族音乐与西 方音乐结合起来的, 同学们觉得在音乐中我们国家的民族音乐的光芒 被掩盖了吗?(没有)是的,不但如此,它反而放射出更加灿烂夺目 的光彩。 老师希望同学们在课余生活中也能够更多地关注我们的民族 音乐,民族音乐师中华文化的一部分,只有同学们都能够重视它,我 们的文化才能更好的走向世界, 与世界融为一体, 因为, 只有民族的, 才是世界的!

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