1、捉迷藏教学设计捉迷藏教学设计 教材分析 ： 捉迷藏是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼，语言形象生 动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这 首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。 学情分析： 三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创 造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活 的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附 点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。 教学目标 ： 情感态度价值观：有表情地演唱歌曲捉迷藏 ，体验大自然四季变化带来 的无限生机。 过程与方法：尝试
2、创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力 和创新精神的一种体现。 知识与技能：能较好的解决附点部分的节奏。 重点和难点： 1、能有表情的演唱，并能较好的解决附点部分的节奏。 2、歌词即兴创编。 教学思路： 本节课主要是孩子们体会音乐带了的快乐。开头我用图片导入，并和学生谈 话，聊聊自己喜欢的季节，说到四季娃娃爱做游戏，孩子们很兴奋，从而导入新 课程；在教授歌曲时，我通过看、说、听、唱、玩等环节，一步一步的引导孩子 们自己学唱歌曲，让他们在不知不觉中轻松的掌握附点音符的特点，从而体会欢 快的情绪；最后的创编活动，孩子们充分发挥了自己的想象力，创编出了有关四 季特点的歌词，从分小组汇报表
3、演，真正了解到了歌曲的内涵，从而快乐高兴的 学会了歌曲。 教学准备： 多媒体课件、钢琴、铃鼓、小铃、双响筒等 教学过程： 一、走进音乐厅 1、播放捉迷藏音乐，学生律动进教室。 （教师带领学生做三拍子律动） 2、师生亲切的问好。 设计意图：良好的开端是成功的一半，捉迷藏的引入，以及师生间的互 动、交流、合作，同时体会三拍子的特点，给新课堂教学奠定了基础。） 二、小小练功房 lu lululu | lu lululu| lu lulululu lu| luuu | 三、交响新视听 1、激趣导入：多媒体播放四季娃娃的图片。 学生说说感受，自己最喜欢那个季节，为什么？ 2、初听歌曲，感受歌曲情绪。 四
4、个娃娃是最好的朋友，他们很喜欢玩游戏，让我们听听他们玩的是什么游 戏？揭题： 捉迷藏 （播放伴奏，教师范唱） 设计意图：让学生直观的感受四季的特点，爱玩是孩子们的天性，从孩子的 角度出发，让他们自己发现四季的特点，并能表达出来，激发他们的兴趣。 3、播放范唱 乐曲的情绪是怎么样的？学生再次聆听说说感受。 四个娃娃都躲在哪了？我们再听听。说出四季娃娃躲藏的地方。 4、学习后半部分旋律。 模唱四季娃娃各自的旋律，让学生先听再唱。重点学习秋天的旋律。 5、师生合作，师唱前半部分，学生唱后半部分。 6、学唱前半部分。 先听节奏，再读歌词，然后跟琴演唱。 四、彩排进行时 1、歌曲处理 春夏秋冬四个娃娃调
5、皮，那么前半部分，我们要唱怎么唱呀？（跳跃一些） 四个娃娃在捉迷藏的时候心情那么样？不能被发现，我们应该怎么唱呢？（稍微 轻点唱） 设计意图： （这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积 极地参与音乐体验。） 2、完整的演唱歌曲。 设计意图：以听为主，培养孩子安静聆听音乐的习惯，在一次一次听的过程 中，熟悉旋律，熟悉歌词，不知不觉得学会歌曲的旋律。 五、星光大舞台 1、同学们，春夏秋冬四个娃娃除了藏在歌曲描绘的地方，还会藏在哪呢？ 请各个小组来创编。老师巡回指导。 2、小组展示自己创编的歌词。 3、老师弹琴，学生以小组为单位演唱自己创编的歌曲。 4、用小乐器为乐曲伴奏。 设计意图： 让孩子们开拓思路， 根据自己对四季的了解， 发挥自己的想象力， 体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲 的音乐形象和音乐内涵来自我表现，同时还培养其合作精神，有效地将整堂课推 向高潮。） 六、下课 亲爱的同学们，大自然多好呀，送给我们春晓秋冬这么没的季节，让我们的 生活丰富了不少，你们喜欢大自然吗？好，那就让我们再次延长这首歌曲来结束 今天的音乐课吧！ 同学们，美丽的四季和我们是好朋友，伴随着我们一年一年的长大，希望同 学们能够热爱我们的大自然保护我们的大自然！今天回去还有一个小小的任务， 回家继续创作四季的歌词，我下节课继续来展示！
