1、教学目标 1、学习歌曲放牛山歌 ，引导学生认真仔细地聆听音乐作 品， 初步感受作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的 欢乐情绪。 2、聆听乐曲牧歌 ，感受音乐的独特风格、音乐色彩及情 绪。 3、了解音乐与地区的密切关系。感受祖国丰富多彩的民族 音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 教学重点通过欣赏及学唱歌曲，感受音乐作品的不同情绪和风格。 教学难点指导学生用高亢嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。 教学用具琴、课件等 教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、 导 入 1、师生问好。 2、聆听山路十八弯 ， 多媒体展示大山的图片。 3、 师让学生用一个词语来 表达自己的感受。 4、师：你
2、们知道吗在大山 里除了风景特别美之外， 还有一种声音特别的美。 听： （模仿回声） 。下面请 大家来做老师的回声好 吗？ 1、师生问好。 2、通过聆听，观看大山图 片，让学生感受到山歌的 特点和大山雄伟的气魄 3、表达感受。 4、 根据歌曲旋律进行发声 练习， 感受山谷回声的美。 为 学 唱 山 歌 做铺垫。 激 发 学 生 学 习 兴 趣 与 参 与性。 二、 1、 由放牛娃导入歌曲。（聆 听第一遍歌曲） 。提问：歌 曲中唱的是谁？在做什 1、聆听歌曲。回答问题。 通 过 聆 听 初 步 感 知 音 乐 风格。 表演歌曲 放牛 山歌 么？ 2、 模仿放牛， 捡柴的动作。 3、师范唱表演歌曲。
3、 4、揭示课题。 5、有节奏朗读歌词，让学 生找出歌词中有意思的地 方。单独拎出来读一读。 告诉大家这就是四川方 言。 6、 教师范唱， 学生对口型。 7、 让学生找出自己喜欢的 一句歌词并演唱。由此导 入歌曲中的难点节奏演 唱。 8、集体演唱，纠正学生唱 的不准确的地方。 9、 师： 放牛娃在山上放牛、 捡柴是在玩耍还是劳动？ 心情怎么样？请大家带着 你们的开心、你们的兴奋 一齐起立一边唱一边表演 吧！ 10、师：下面老师来和大 家对对山歌，我是山顶上 的放牛娃，唱每行歌词的 前半句。大家是山脚下的 放牛娃唱每行歌词的后半 句。 11、让学生自己对山歌。 2、模仿动作。 3、第二遍聆听歌曲。
4、 5、朗读歌词。了解四川方 言。 6、对口型演唱。 7、 说说自己最喜欢的一句 歌词，并演唱。在难点节 奏“背上那背个哟啥”处 采用男女生唱、分组唱、 集体唱等形式演唱。 8、集体演唱。 9、学生起立表演唱。 10、师生对山歌。 11、生生互对山歌。 进 一 步 熟 悉 歌曲，感受体 验音乐。 感 受 方 言 的 趣味与韵味。 培 养 学 生 自 主 学 习 的 习 惯，利用听唱 法 自 然 地 解 决 歌 曲 难 点 处。 表 演 唱 可 以 利 用 多 种 感 官的刺激，激 发学生兴趣。 从 实 践 中 加 深 新 知 识 的 学习。 1、师：放牛娃劳动了一天 捡完柴赶着牛儿回家了， 同学
5、们对完了山歌也很累 1、聆听小提琴演奏的牧 歌 。 在 休 息 的 同 时 能 够 更 安 静 的 聆 听 乐 三、 聆听 牧歌 了，现在请大家闭上眼睛 休息一会儿，听一小段音 乐。 （聆听牧歌 ） 2、 让学生用一个词语来表 达自己的感受。 再介绍 牧 歌的相关知识。 3、师：除了可以用各种乐 器来演奏牧歌 ，大家知 道吗我们还可以不用乐器 演奏只用人声来演唱。这 就是无伴奏合唱。现在我 们来听一遍无伴奏合唱曲 牧歌 。 大家可以跟着歌 声轻轻地哼唱。听完了之 后请你用一种颜色来表达 自己的感受。并说说为什 么。 2、用词语表达自己的感 受。了解牧歌的相关 知识。知道刚刚聆听的是 小提琴主奏
6、的。 3、聆听无伴奏合唱曲牧 歌 。并轻声哼唱。再用一 种色彩表达自己的感受。 曲。 通 过 了 解 其 他 同 学 的 感 受 结 合 自 己 的感受，更加 深 对 乐 曲 的 理解。 四、 总结 我们的国家有 56 个民族。 今天我们学唱了四川的 放牛山歌 ， 又欣赏了蒙 古族的牧歌 。感受到每 个民族的音乐特点都不相 同。而我们的民族音乐既 是中国的，更是全世界共 同的文化财富。希望同学 们今后更多的了解、学唱 我们的民歌，让它代代相 传下去。最后让我们随着 牧歌 优美动听的旋律， 轻轻地走出教室，结束今 天的音乐课。 知道学习、传 承 民 歌 的 重 要性。 课堂教学是一个师生双边活动
7、的过程课堂教学是一个师生双边活动的过程， 为了学生的学而为了学生的学而 教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中，教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中， 教教后后 反反思思 给予学习方法的指导是很有必要的。本课中，我基本能做给予学习方法的指导是很有必要的。本课中，我基本能做 到活动前有明确、具体的要求，突破难点有好的措施；学到活动前有明确、具体的要求，突破难点有好的措施；学 生每次活动后有恰如其份的评价和点拔，都体现了指导的生每次活动后有恰如其份的评价和点拔，都体现了指导的 有效性。可以说，点在学生困难时，导在学生需要处，就有效性。可以说，点在学生困难时，导在学生需要处，就
8、 是教学中的一种艺术。是教学中的一种艺术。 整个教学过程我采用感知、理解、操作多种手段，以教整个教学过程我采用感知、理解、操作多种手段，以教 师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理 解山歌特点的基础上，激发学生热爱民族音乐的兴趣。但解山歌特点的基础上，激发学生热爱民族音乐的兴趣。但 如果在教学中再把学生的激情激发出来如果在教学中再把学生的激情激发出来，唱出山歌的高亢唱出山歌的高亢。 上课的节奏在后半部分再快一些，学生聆听的音乐再多几上课的节奏在后半部分再快一些，学生聆听的音乐再多几 遍，我想孩子们一定能够更深入地了解中国民歌体裁。遍，我想孩子们一定能够更深入地了解中国民歌体裁。
