1、如今家乡山连山教学设计 教学目标： 1、通过演唱歌曲，让学生感受劳动丰收的喜悦之情，激发学生热爱家乡的感情。 2、启发、引导学生运用多种形式，参与体验音乐，用歌声来表现出如今家乡 山连山的歌曲意境。 3、了解顿音的演唱方法;认识和运用歌曲中的力度记号来演唱歌曲。 教学重点： 能让学生将曲中的顿音处、以及最后一句歌曲的情绪准确地表达出来。 教学难点： 能让学生自然地随着歌曲旋律线的起伏走向演唱，准确地表达出歌曲的意境。 教材分析： 这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡 的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农 村一派大丰收的欢乐景象。歌
2、曲为五声羽调式、一段体。歌曲的音调很有民族特 色， 形象生动， 具有儿童语言特征， 是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。 学情分析： 这是三年级上册第八单元中的歌曲，对于三年级的学生来说，歌唱和视谱的 能力都在发展，特别是歌唱能力和技能的正确培养是非常重要的，而是视谱虽然 不要求学生每个音都要会唱，但是给学生建立起标准的音高概念还是很必要的， 这也是帮助学生更好更准地唱好歌打下扎实的基础。而基于三年级还是属于中低 年级，教师就需要在每一节课中将这两项基本功巧妙地有趣地穿插在课堂教学环 节中，让学生在不经意中掌握这两项技能。 教学过程： 一、课前训练 1、拍手律动。 （1）欢迎同学们来到今天
3、的音乐课堂，老师先来拍几条节奏，请你试着模仿出 来。 （师拍生模仿） 。 （2）老师要把刚才拍的节奏加入到音乐中，请你仔细看我是怎样做的。 （3）生试着和师这样做一做。 2、模唱练习。 （1）师：同学们模仿得好极了，看来你们的音乐记忆能力相当了得，再来考考 你们，这几个小音符，你能说出它们的名字吗？（出示音符，生说名字） （2）几个小音符凑在一起可高兴了，你们听，它们正在手拉手唱歌呢！ （播放课 件） （3）（出示旋律） 师： 这就是小音符刚才唱出的旋律， 你能试着把它唱出来吗？ （4）师弹琴，生试唱。 （5）师：看到同学们这么准确地就唱出了旋律，小音符高兴得哈哈大笑，你们 听！ （播放哈哈部
4、分的唱词旋律） （6）师： 它们的笑声是多么短促而轻巧， 那是因为在笑声中加上了音乐符号， (出 示顿音记号)问：它叫什么名字？（生回答）师：我们也试着把笑声唱得短 促而轻巧些吧！ （7）生试唱。 （师提示生：注意唱“哈”时口腔要打开到半打哈欠的状态，笑肌 自然提起，小腹要有弹性地进行演唱） 3、铝板琴训练。 （1）师：现在请同学们再唱一遍，老师来用铝板琴伴奏。 （师示范敲击） （2）师：喜欢铝板琴的声音吗？那就和老师一起来学习吧！ （出示铝板琴图，认 识 F 调 6、5、3、2 的位置） （3）和老师一起用手指先来找找各音在铝板琴中的位置。 （4）出示旋律图，看好左右手敲击的方法。跟师反复学
5、习。 （5）拿出小锤再试敲一遍，(告诉生敲击铝板琴的小秘诀：左手右手架起来，小 小铝板琴轻轻敲)。 （6）现在我们就把这条旋律放回到音乐里，看老师先来做一遍。 （师示范） （7）你看出来老师刚才把拍手敲击的节奏改用小锤敲击出来了吗？现在，试着 模仿老师一起做一做吧！ （师生合作完成） 二、画出旋律，引入课题。 1、师过渡：刚才我们用铝板琴敲出了美妙的音乐，你们相信吗，老师还能用 手指画出美妙的音乐呢，仔细看哟！ （放音乐，师在黑板上画旋律线） 2、画完后，问：老师画得像什么？（山）你登过山吗？登过哪些山？（生自 由说）看来，我们祖国的山可真不少啊！在我们家乡沈阳就有一座山，想必同 学们都去过，
6、老师也曾经登上过棋盘山，虽然山不是很高，但登上去沈阳周边 的风景还是尽收眼底的。 今天， 老师要带领同学们学习一首赞美自己家乡的歌 曲，让我们完整地欣赏这首如今家乡山连山 。 三、新授歌曲 1、完整聆听歌曲。听后，问：歌曲带给了你什么样的音乐情绪？（师小结： 2/4 拍子的歌曲就具有活沷、跳跃的特点。 ） 2、静静地聆听乐曲的旋律。师弹单音，生在心里默唱。 3、再次播放乐曲，和老师边听音乐边画音乐，生仍不出声在心里默唱。 4、师弹旋律，生用 LU 来模唱。 5、（出示整首歌曲的歌谱）问：这首歌曲名字叫如今家乡山连山 ，可是 在歌词中， 我们却听到妈妈告诉小女孩说家乡没有山， 这是怎么回事呢？找
7、一 名同学完整地来读一遍歌词，我们一起来寻找答案！ 6、指名读歌词，回答问题。这里的山和我们平时说的山一样吗？（谷垛山） 师： 丰收的谷垛堆得高高的就像是连绵起伏的山， 这也是劳动创造了山， 是吗？ 7、师过渡：现在，就让我们随着小女孩走进她的家乡去看看吧！ （播放动画 片） 8、看后，师：可爱的动画片让我们看到了丰收的画面是多么美啊！让我们也 把歌词填进去，美美地把歌曲唱出来吧！ 9、生填词学唱。 师处理情绪， 第一句唱得天真无邪， 第二句要唱得自豪一些， 第三句笑要弹起来，第四句要唱出妈妈对我甜蜜的爱。 10、师：一首优美的歌曲总是能带动我们的情绪，老师也想把这首歌曲唱一遍 来抒发一下我对
8、歌曲的喜爱，好吗？ 11、师范唱后，问：你能评价一下老师唱得怎么样吗？（生自由说）师：其实， 老师的演唱能够得到同学们的肯定，这个小秘密就藏在了这些音乐符号当中， 让我们和它们认识认识吧！ 12、（出示力度记号，和同学们打招呼）问：听了它们的声音，你能给它们的 力度排个顺序吗？（生排顺序） 13、把这些小符号加入到歌曲当中，再来试一试吧！ （放伴奏，师指挥） 14、再唱时， 师分角色， 请同学仔细看， 老师在同学们演唱的时候加了什么 ？ 15、师： 再歌曲的间奏处老师配上了语气词， 就像孩子和妈妈之间的对话一样， 富有情趣，我们也一起来试试！ （出示语气词，生读一读，再唱一唱） 。 四、拓展歌舞欣赏 1、师：人们都说九月是夏天与秋天对话的季节，九月也是耕耘与收获拥抱的 日子， 不同地区的人们都在用自己的方式来庆祝丰收。 朝鲜族姑娘们就擅于用 舞蹈来表达她们的喜悦之情。 最后， 请同学们一起来欣赏一段由老师为你们带 来的一段朝鲜族舞蹈苹果丰收让我们去感受一下那欢乐的丰收场面吧！ 2、师跳舞，生观看。 五、小结本课 同学们，丰收的喜悦你们感受到了吗？快乐的音乐时光总是匆匆而过，老师 真心地希望同学们能够好好学习，掌握更多的知识和本领，在未来的日子里，用 自己的能力和智慧把自己的家乡建设得更加美丽，让我们的生活变得越来越好！ 今天的音乐课堂就到这里，同学们，再见！
