第2课 草原-演唱 我是草原小牧民-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：7273b).zip

我是草原小牧民教学设计 教学目标： 1、通过学习本课歌曲我是草原小牧民 ，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富 学生的情感体验。 2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。 3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。 教具：多媒体、电子琴、打击乐器 教学过程： 一、 组织教学 师生问好歌上课啦 二、导入（感受草原） 、出示图片 师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们 一起上音乐课，你们听它是谁？对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原 和马的事情或是歌曲？ 生：草原上 草原就是我的家 师：你们想不想去草原看看？让我们骑着骏马一起去大草原吧！ 、律动：草原就是我的家 三、新授（走进草原） 师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了， 你们听听他是谁？ 1、播放我是草原小牧民 师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格 玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！ 2、出示歌谱，按节奏读歌词 （草儿青青羊儿肥，注意休止符） 3、学唱歌曲 教师教唱，找出重点句子 （草儿青青羊儿肥青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音） 4、随琴哼唱 小声随琴完整的演唱歌曲 5、巩固歌曲，分组接唱 6、歌曲处理 师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？ （高兴，自豪） 有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音 四、 表演（歌唱草原） 师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这着歌加上动作，来表演 自豪的小牧民吧！ 1、学生自已编动作，表演歌曲 师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。 2、和学生一起表演我是草原小牧民 五、拓展、延伸 1、听一听、打一打 师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱我是草原小牧民这首歌曲， 我真为你们高兴，现在我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音？什么音符？说对了 送给你！ （双响筒、铃鼓、三角铁） 2、合奏 师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。 3、表现歌曲 分为演唱组、演奏组、舞蹈组表现歌曲 六、总结（告别草原） 同学们，你们太棒了，我为你们感到自豪。假如你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷； 假如你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假如你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的 观众；同学们，努力吧！相信自己，我能行！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。 （演唱再见歌 ） 教学教学目标目标 1.通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点，能够准确有感情地演唱歌曲。 2.认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。 3.通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。 教学流程教学流程师师 生生 活活 动动设计意图设计意图 组织教学组织教学 1、 师生课前准备（听音乐进教室） 播放：歌曲草原赞歌 2、 师生问好：自我介绍 创设轻松自由的学习氛创设轻松自由的学习氛 围。感受愉快的音乐情围。感受愉快的音乐情 绪。绪。 一、创设情境、一、创设情境、 聆听感受音乐聆听感受音乐 二、熟悉歌曲二、熟悉歌曲 旋律旋律 师：同学们都在看我，在看我的衣服吗?这是哪个民 族的服饰？ 生：略 师：你说对了，我穿的是蒙古族服饰。 师：那你们知道哪些蒙古族的音乐呢？今天我们就 一同来了解一下蒙古族的音乐！ 师：让我们来听一首歌曲。 （播放美丽的草原我的家 师：这首歌让我们想到了什么？ 生：（我们仿佛来到了美丽的大草原。 ） 生：（我看到了好多的牛和羊。 ） 生：（我看到了奔跑的骏马。 ） 师：我和同学们一样，也仿佛来到了美丽的大草原。 谁知道这首歌的名字？ 师：你说的非常对,说明你很熟悉这首歌。 师：这首歌曲是美丽的草原我的家 ，它就是蒙古 族著名歌唱家德德玛演唱的。 师生之间在直观的问题 中交流感情。 聆听音乐，启发学生根 据音乐展开想象，初步 感受蒙古族音乐的特点。 师：歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢？我们再来听。 师：（播放歌曲：美丽的草原我的家及风景图 片）教师用手势带动孩子们感受音乐。 师：歌曲的速度和旋律是怎样的？ 生：（中速，较慢, 旋律优美.。 ） 师：优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草 原、赞美家乡的情感。 师：我这还有一段音乐，和前面的歌曲比较一下， 有什么不同，让我们一起来听。 （播放：我是草原小牧民伴奏音乐） 生：（旋律不一样，一个是欢快的，一个是优美的。 ） 生：（速度不一样，一个速度慢。一个速度快。 ） 师：你们说的很准确，是旋律和速度与刚才我们所 听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏，前 面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。 师：听了这么欢快的音乐我们最想做什么? 生：（想跳跃，想舞蹈。 ） 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时跳 舞、骑马时也想跳舞，你们知道他们最具有代表性 的舞蹈有那些吗? 生；略 师：有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等（边介绍边出示 图片） ，下面我们就一同来欣赏一段舞蹈。 （播放：视频 ） 师：同学们能够看出这是图片中的哪一种蒙古族舞 吗？ 生：骑马舞 师：对了，是骑马舞。你最喜欢骑马舞中的哪一个 动作？你能模仿一下吗？ （在音乐中生随意做，师生一同做舞蹈动作） 师：同学们看我手中拿的是什么呀！ 生：（筷子） 师：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以 用来跳舞的道具。 师：下面我就用它给大家表演一段舞蹈，也叫做 筷子舞 。 （播放：我是草原小牧民音乐伴奏） 让学生通过聆听、比较，让学生通过聆听、比较， 能够分辨音乐情绪和速能够分辨音乐情绪和速 度的不同。度的不同。 初步了解蒙古族舞蹈，初步了解蒙古族舞蹈， 引发学生好奇心。引发学生好奇心。 以筷子舞为导线，激起 学生学习的情趣，让学 生主动参与到活动中来， 体验快乐的情感，熟悉 本课的旋律，为学唱歌 曲做好铺垫。 师：大家可能发现了，不管我的动作如何变化，我 都是在随着-音乐来做的。 师：这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲我是 草原小牧民 ，让我们一同用动作表现音乐旋律的高 低变化。师生合作，感受音乐旋 三、学习演唱三、学习演唱 歌曲歌曲 （引导学生一同来做，师用筷子提示音高变化，播 放歌曲） 师：我看大家也跃跃欲试，我已经给大家准备了筷 子，快把它找到和我一起来做。我唱歌，大家用筷 子伴奏。 （师范唱，随音乐师生一起用筷子律动） 。 师：刚才我们一起律动，大家没有听清楚歌词，我 再来为大家演唱，你们仔细听，歌中唱到什么？你 记住了哪一句？（师范唱歌曲） 师：歌中都唱了什么？ 生；略。 师：（出示歌篇）我们来配合，用接龙的形式按节 奏朗读歌词。 （衬词是我国民歌的特点之一，是人们 抒发情感的一种方式，我们不用读） 师：大家的歌词读的很准确。 师：让我们用“哒”音来轻声模唱歌曲旋律（用稍慢的 速度模唱歌曲旋律，启发学生用富有弹性的声音把 小牧民自豪的心情表现出来） 师：刚才在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识 的音符。 （引导学生关注前倚音） 生：略 师：哦，是这个小音符，我来唱一下。 （师示范）它 是前倚音，写在音符的前面，用来修饰它后面的音 符。我们一起来试一试。 （师引导学生一同唱前倚音 乐句，这样的演唱能更好的表现出羊儿的可爱形象。 ） 师：熟悉了旋律之后，让我们来合作演唱歌曲。我 唱第一句，你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同 来唱。 师：歌声让我们仿佛来到了辽阔的草原，当我们在 草原上喊远方的小伙伴时的声音应该是什么样的？ （先用“哎-”体会声音传向远方的感觉，两组强弱 对比唱衬词乐局句）让我们来试一试。 （解决歌曲难 点乐句） 师：（纠正问题，师生交换角色演唱） 师：让我们完整、富有感情地演唱歌曲。 （师提示用歌声表现出小牧民豪爽的性格，衬词的 地方应该演唱的舒展，富有激情。 ） 律和动作的变化。 有目的地向学生提出问 题，通过学生乐于接受 的方式，启发学生学习 的欲望，并加深对歌曲 的印象。 师生合作，熟悉歌曲旋 律。创设情景，解决难 点。 四、学习表现四、学习表现 歌曲歌曲 师：我们一同愉快地演唱了歌曲，但是与蒙古族人 比起来，我们的表演还缺少了一点内容，那就是- 舞蹈。大家还记得我们前面做过的筷子舞吗？现在 就让我们用筷子和打击乐器来表现歌曲。 师：让我们和小牧民一起来进行一场歌舞表演。一 组同学扮演小牧民演唱歌曲；一组同学跳筷子舞； 通过同学之间的合作， 体验加入筷子舞和节奏 乐器伴奏的效果，更好 的表现歌曲。 五、拓展延伸五、拓展延伸 另一组同学用打击乐器伴奏。 (在音乐中师指导学生自由分小组练习) 师：小牧民们，你们准备好了吗！让我们一起来一 次小小的音乐会。把自豪、喜悦的心情表现出来吧！ 师：我们一起感受了小牧民们载歌载舞的快乐。你 们还熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？ （引导学生说出自己熟知的歌曲，并唱一唱） 生：略 师：蒙古族还有他们最具代表性的乐器，它的演奏 姿势和二胡相似，听一听它是什么乐器？ （播放我从草原来音乐） 生：马头琴 师：我们来看看它是什么样子的？（出示图片和音 乐。 ） 师：听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏 姿势。 生：略 师：“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于 表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。 （播放 我从草原来音乐减弱） 师：今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了 解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙 古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次 唱起我是草原小牧民来表达我们快乐的心情吧！ 在合作表演中增强学生 的自信心，培养良好的 合作意识。 在马头琴演奏的音乐中， 认识马头琴并了解其音 色。 下下一一页页 返回返回 下下一一页页 返回返回 下下一一页页 返回返回 下下一一页页返回返回 下下一一页页返回返回 下下一一页页 返回返回 下下一一页页 返回返回 返回返回 2/4 x x x x （击筷子) 一 二 三 四 2/4 x - x - (敲肩膀） 加 油 下下一一页页返回返回 下下一一页页 返回返回 12 3 5 2 3 6 1 6 2 1 6 . _ xx x x x x x x x x x x _ 拍节奏读歌词：拍节奏读歌词： 返回返回 2/4 x x x x x x x x 我我 是是 个个 草草 原原 小小 牧牧 民，民， x x x x x x x x 手手 拿拿 着着 羊羊 鞭鞭 多多 自自 豪；豪； x 0 x 0 x x x x x 草草 儿儿 青青 青青 羊羊 儿儿 肥，肥， x x x xx x x x x x 美美 在在 眼里眼里 喜喜 在在 心，喜心，喜 在在 心。心。 _ 返返 回回 下下一一页页 返回返回