1、“垃圾垃圾”学校，如何学校，如何“变废为宝变废为宝”？ 如果你在大学生中进行调查如果你在大学生中进行调查， 询问大学生对自己学校的询问大学生对自己学校的 评价，包括一些百年名校，恐怕都会有人回答：评价，包括一些百年名校，恐怕都会有人回答：“垃圾垃圾”。 之所以如此回答之所以如此回答，并非因学校师资并非因学校师资、设施设施、环境条件差环境条件差，没没 有能力培养高质量的学生有能力培养高质量的学生，而是因为教学模式而是因为教学模式、教学内容不教学内容不 合理合理，学生花了几年时间学生花了几年时间，几万元钱几万元钱，没学到什么有用的东没学到什么有用的东 西西，或学到的东西到了社会用不上或学到的东西到
2、了社会用不上，出了校门四处碰壁出了校门四处碰壁，社社 会不缺岗位会不缺岗位， 但学生缺乏适应岗位的能力但学生缺乏适应岗位的能力， 懊恼之余说出懊恼之余说出 “垃垃 圾圾”这样的话也不奇怪。这样的话也不奇怪。 许多大学早就意识到这个问题许多大学早就意识到这个问题，有些学校也在改革有些学校也在改革，但但 改来改去基本上还在原地踏步改来改去基本上还在原地踏步，因为他们跳不出固有的思维因为他们跳不出固有的思维 模式模式，不知道自己到底该干什么不知道自己到底该干什么，怎么干怎么干。其实其实，这件事本这件事本 来并不复杂，只要做到以下几点，学校就能来并不复杂，只要做到以下几点，学校就能“变废为宝变废为宝”
3、： 一一、“以销定产以销定产”，目标要明确目标要明确，态度要坚决态度要坚决。社会需社会需 要什么样的人要什么样的人，就培养什么样的学生就培养什么样的学生，最好能做到大部分毕最好能做到大部分毕 业生的能力接近社会需要业生的能力接近社会需要，部分学生的能力和社会之间无缝部分学生的能力和社会之间无缝 衔接衔接。为了做到这一点为了做到这一点，要调整教学计划要调整教学计划，有些课的课时需有些课的课时需 成倍甚至几倍的增加，有的课需大幅度缩减甚至取消。成倍甚至几倍的增加，有的课需大幅度缩减甚至取消。 二二、提高教学效率提高教学效率。许多大学似乎忘记了自己的学生是许多大学似乎忘记了自己的学生是 接受能力很强
4、的高中生接受能力很强的高中生，只需略加点拨就能学会的东西只需略加点拨就能学会的东西，学学 校非要耗费大量课时一点一点地教校非要耗费大量课时一点一点地教，把简单的知识抻得很长，把简单的知识抻得很长， 最终学生只懂得一些肤浅的皮毛最终学生只懂得一些肤浅的皮毛，也养成了极强的惰性和眼也养成了极强的惰性和眼 高手低的毛病高手低的毛病，受了教育反而没了自信受了教育反而没了自信，有些学生恐怕也怀有些学生恐怕也怀 疑自己是不是真的疑自己是不是真的“垃圾垃圾”。 大学生已经成年大学生已经成年，学校除了传授知识学校除了传授知识，主要是给予正确主要是给予正确 地引导和监督地引导和监督，做不到做不到“授之以渔授之以
5、渔”，就不能算是真正的大就不能算是真正的大 学学。学校应创造必要的条件学校应创造必要的条件，培养学生自强不息的精神培养学生自强不息的精神，鼓鼓 励引导学生自学励引导学生自学，在某些方面超过老师在某些方面超过老师。否则否则，大学十之八大学十之八 九会九会“一代不如一代一代不如一代”； 三三、及时应对形势的变化及时应对形势的变化。优秀教师优秀教师“流动流动”，对教学对教学 会有影响会有影响，但影响过大但影响过大，就是你的教学体系有问题就是你的教学体系有问题，一个科一个科 学合理的教学体系应该是学合理的教学体系应该是，一门课不管谁来教一门课不管谁来教，效果不应该效果不应该 有太大的差别。有太大的差别
6、。 有些大学，包括一些名气很大的大学，由于教学模式有些大学，包括一些名气很大的大学，由于教学模式、 教学内容不合理教学内容不合理，教学效率极低教学效率极低，效果极差效果极差，学生学生“生坯生坯 儿进儿进，生坯儿出生坯儿出”，只是来只是来“感受了一下大学的氛围感受了一下大学的氛围”，这这 学上得就太不划算了！学上得就太不划算了！ 大学要不大学要不“垃圾垃圾”，涉及方面很多涉及方面很多，总的来说还是要多总的来说还是要多 抓实效抓实效，少抓形式少抓形式。如果大学总是忙于应付如果大学总是忙于应付“评估评估”， “正正 规化规化”，“创办一流创办一流”，做些劳民伤财的表面文章做些劳民伤财的表面文章，疏于抓疏于抓 实质实质，必然越办越次必然越办越次。“垃圾垃圾”包装的再漂亮包装的再漂亮，也是也是“垃垃 圾圾”。
