湘文艺版一年级上册音乐第二课-（演唱）其多列-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-(编号：60874).zip

其多列其多列 一年级大部分学生无论在生理上还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以 具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好 动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产 生情感；对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的 坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。 我校一年级学生在学前教育阶段接触音乐教育偏少，音乐基础较薄弱，但他们在上学期已 学过一些歌曲，大部分学生对音乐的学习积极性较高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。 四个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强， 而且也能熟练掌握，大约占整体学生的 30%35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友 唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好 的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣， 打好基础是当前首要任务之一。 为进一步激发学生对音乐的兴趣，养成良好的音乐学习习惯，教师的课堂设计就要做到： 一是要新颖，具有吸引力；二是要符合低年级学生的心理特征，注意动与静的交替；三是要防 止“放得开，收不拢”的现象。 针对一年级学生注意力不能持久,思维方式以具体形象思维为主的特点，音乐教学通过听、 看、唱、奏、舞等直观手段和身体体验，给学生营造一个丰富、直观、生动的教学氛围，从而 激发学生学习热情，使学生会学、乐学，将学生自主学习与创新意识的培养落到实处。 效果分析效果分析 1、评测练习情况及分析评测练习情况及分析 本课的第二课时，通过分组演唱、男生女生对唱、小组内检查演唱、教师抽查等评测方式， 巩固学生对歌曲的掌握情况。 1.分组演唱：全班分成四组。一、三小组为第一大组，二、四小组为第二大组。第一大组演唱 时，第二大组做律动为他们“伴舞” ；第二大组演唱是爱，第一大组“伴舞” 。 2.男生女生对唱：男生一组、女生一组，两组进行赛歌比赛，听听哪个组的演唱节奏准确、声 音美妙动听。 3.小组内检查演唱：小组长当评委，检查小组成员的演唱情况，小组长的演唱由全体组员打分。 4.教师抽查演唱：老师抽查学生的学唱情况，若抽到的学生演唱优秀，则给其所在小组加 1 分。 通过以上评测方式，学生能有表情演唱歌曲的人数占总人数的 78%，能在节奏准确、旋律 准确的情况下完整演唱歌曲的占 16%，旋律掌握稍有偏差、不太自信表现的占 6%。总体上学 生掌握情况不错，大部分同学能自信、大胆、有表情地演唱歌曲。一小部分学生由于之前没有 接受过长期的训练，性格内向等原因，还不能很好的表现自己，针对这样的学生，老师应更加 耐心、慢慢引导，帮助他大胆的表现自己。 2、过程性学习效果分析过程性学习效果分析 本课在教学过程中提出的有关声音要求、节奏要求、情感处理等方面的问题，对学生掌握 歌曲情绪、能用美妙的声音演唱歌曲、能大胆自信地表现歌曲，起到引导作用。学生在老师的 逐步引导中，渐渐学会用甜美的声音，有感情地表现歌曲。 观评记录观评记录 本堂课，共有三位教师进行了观评课，分别从目标达成、教学设计、教师行为、学生行为、 评测设计等几个方面进行了评课议课。先记录如下： 1 1、孙艳华老师从目标达成和孙艳华老师从目标达成和课程整体课程整体教学结构教学结构把握等方面进行了观评课把握等方面进行了观评课 今天王霄月老师上的课是湘艺版一年级上册的第二节音乐课其多列。这节课一开 始，王老师采用情景教学的方法，带孩子一起来了一场音乐旅行。通过参观哈尼族的家乡了解 了哈尼族的文化，又结合“柯尔文手势”“奥尔夫教学法”等先进理念充分的应用到音乐活动 中。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻 松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。 1.老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目 标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。 2.教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐 进的引导中，通过“拍手”“拍腿”“跺脚”等声势动作更好地引导学生把握了这首歌曲的节 奏和韵律感，引导学生从从歌词中提炼舞蹈动作创造性地进行表演唱。拓展环节中。通过一起 玩两列火车的游戏引导学生进行轮唱。老师启发学生加入课堂打击乐器的伴奏，使学生在动手 体验中，增强对歌曲的理解与表现。 3.教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料，为启发学生感受歌曲的情绪， 以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。 4.“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记 的。对新工作不久的音乐教师来说 ，王老师这节课能取得了教好的教学效果，已体现出王老 师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。 5.另外，教学中还应注意几点： （1）在教学评价中要更多元化一些。 （2）在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好 的教学效果。 二、王霄月老师从教学设计、学生行为等方面进行了观评课二、王霄月老师从教学设计、学生行为等方面进行了观评课 现在小学音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想 已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说 ，确 实是一件不容易的事。 其多列是一首哈尼族童谣，具有载歌载舞的特点。歌词中描写了哈尼族儿童劳动时的 情景，充满生活乐趣。歌曲是一段体，四二拍子，羽调式。歌曲中采用了有规律的节奏，多为 四分音符和八分音符组成，歌曲的情绪活泼，欢快。 王老师的课堂通过“走进哈尼族”、“小小歌唱家”、“小小舞蹈家”、“小小演奏家” 及“两列火车轮唱游戏”等教学环节，充分调动学生的积极性。整个课堂中学生很活跃，很乐 于参与到音乐活动中去，是成功的一课。 3、耿美丽老师从教师行为和评测练习等方面进行了观评课耿美丽老师从教师行为和评测练习等方面进行了观评课 听了其多列这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以 音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音 乐创造，提倡学科综合。张老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师 的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 本课在教学过程中提出的有关声音要求、节奏要求、情感处理等方面的问题，对学生掌握 歌曲情绪、能用美妙的声音演唱歌曲、能大胆自信地表现歌曲，起到引导作用。学生在老师的 逐步引导中，渐渐学会用甜美的声音，有感情地表现歌曲。 评测练习评测练习 由于课堂中教学内容较多、课堂时间有限， 玩具进行曲这一课除课堂中的评测外，对 歌曲掌握情况的评测多在第二课时完成。 1、课堂中的评测练习 1.在学唱歌曲的过程中，时刻提醒学生有关声音、音色的要求，及时作出调整。 2.歌曲学唱环节后，通过跟老师的琴声完整演唱、跟音乐有感情演唱、和着律动有表情演唱等 方式，让学生巩固对歌曲的掌握。 3.通过课堂打击乐器演奏环节，巩固学生对歌曲节奏的认识和掌握。 4.课堂最后，通过学生和着音乐演唱歌曲、边做律动边演唱等方式检测学生对歌曲的学习掌握 情况。 2、第二课时的评测练习 利用第二课时的时间，通过分组演唱、男生女生对唱、小组内检查演唱、教师抽查等方式， 巩固对歌曲的掌握情况。 1.分组演唱：一、三小组为第一大组，二、四小组为第二大组。第一大组演唱时，第二大组做 律动为他们“伴舞” ；第二大组演唱是爱，第一大组“伴舞” 。 2.男生女生对唱：男生一组、女生一组，两组进行赛歌比赛，听听哪个组的演唱节奏准确、声 音美妙动听。 3.小组内检查演唱：小组长当评委，检查小组成员的演唱情况，小组长的演唱由全体组员打分。 4.教师抽查演唱：老师抽查学生的学唱情况，若抽到的学生演唱优秀，则给其所在小组加 1 分。 其多列其多列 在本课的实际教学过程中，我努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首 位，以每个孩子的兴趣为最高宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。 一、本课教学的成功之处：一、本课教学的成功之处： 1、巧妙地创设课堂情境，把孩子们带入哈尼族音乐之旅中，通过带领孩子们参观民居、 风景、舞蹈、节日等让孩子们了解到了多元化的民族音乐。充分地引起学生们学习少数民族音 乐的兴趣，继承了传统音乐文化。 2 设计了丰富的音乐活动.“音乐之旅走进哈尼族”，“ 小小歌唱家”，“ 小小演 奏家”（探索打击乐器），“两列火车”（ 轮唱游戏）等音乐活动，让他们在快乐的音乐活 动中遨游。 3.在小小演奏家环节，教师带领大家认识了课堂小乐器，并创造性地引导学生发现生活中 的打击乐器，并用于歌曲的伴奏中，在师生互动的游戏和活动中融洽了彼此间的关系，真正体 现了师生之间的民主平等、交流互动，还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象，加深 对乐曲的情感体验，提高对音乐的理解力和表现力。 4.本课还多处体现了鼓励探究学习、激发创新思维。如在表演歌曲中，我引导鼓励学生 通过歌词创编舞蹈动作，以用来配合歌曲的演唱和体验乐曲的形象、特点，从而培养学生的创 新精神和实践能力。 5.二声部轮唱-两列火车游戏，对学生今后的二声部学习做铺垫，引起学习二声部的兴趣， 以及学会听集体的声音，学会与他人合作。 二、本课还存在许多不足之处：二、本课还存在许多不足之处： 1、学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。 2、有些时候还忽略了一些音乐课上的“慢步者”，要注意面向全体学生，要让所有的学生都 体验参与的快乐，体会成功的喜悦。 其多列其多列 基于义务教育音乐课程标准（2011 年版），结合其多列的教学内容，其多列一 课的教学在整个音乐课程价值实现中具有重要的地位。具体分析如下： 一、音乐课程总目标与内容一、音乐课程总目标与内容 义务教育音乐课程标准（2011 年版）指出： 学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩 的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感， 和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野， 发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养 良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。 其多列一课是湘教版小学一年级上册的内容。课标指出，音乐教学应“以兴趣爱好为 动力” ，要“强调学生的艺术实践” 。针对一年级孩子的年龄特点，本课以音乐旅行为主线，来 到哈尼族的家乡，观赏了哈尼族的民居、舞蹈、服饰等，用律动、声势动作、表演唱、为歌曲 进行伴奏等进行多种音乐活动中，并拓展了二声部的轮唱学习。发展了学生的综合能力，传承 了中国民族民间音乐，充分引起了孩子们学习民族民间音乐的兴趣，让孩子们获得美的音乐审 美体验。 二、二、第一学段的阶段性目标与内容第一学段的阶段性目标与内容 义务教育阶段的 9 学年分为 3 个学段，小学 12 年级为第一学段。课标要求该学段教 学，要充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用 儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相组合的综合手段，进行直观教学。 聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 （1）激发和培养对音乐的兴趣。 （2）开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 （3）能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动。 （4）培养乐观的态度和友爱精神。 其多列一课在教学设计中，包括学唱歌曲其多列 、伴随歌曲律动、利用课堂打击 乐器为歌曲伴奏等音乐活动。课堂设计充分发挥学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，激发 学生参与音乐、学习音乐的兴趣。在兴趣中感受音乐，陶冶情操。 3、基于课程标准， 其多列的教学目标 1.体会歌曲欢快的情绪，用轻快、活泼的声音演唱其多列 。 2.能用串铃、响板、双响筒为歌曲其多列伴奏。并探索生活中的打击乐器用于伴奏。 3.能初步养成良好地歌唱习惯，积极地参与到歌表演中来。 其多列其多列 一、激趣导入一、激趣导入, ,感受聆听感受聆听 1.音乐之旅音乐火车节奏，先导性材料为声势伴奏做铺垫。 师：同学们，今天老师想带着大家来一场音乐之旅。听说啊，在我国的南部住着一个古老的少 数民族叫做哈尼族，他们的家乡水草丰美、四季如春、山清水秀，他们能歌善舞、勤劳勇敢、 热爱劳动。你们想不想去看看呀？好的，请大家搭上老师的音乐火车一起来吧！我的音乐火车 的车门有个一口令。只有念对了，才能开，请智慧的小朋友瞪起小眼睛，竖起耳朵仔细听。师 打节奏 2.音乐之旅走进哈尼族。感受哈尼族风景、民居、服饰、节日、舞蹈等文化。 介绍哈尼族 师：我们来到了我国的云南省，哇，好美呀！现在大家看到的是哈尼族的著名的田梯。这是他 们善用自然，勤劳智慧的结晶。奇特的民居，蘑菇房。大家可以看到他们的房子建在半山腰上， 像蘑菇一样。他们热爱生活，经常举办大型的聚会，这是哈尼族的长街宴。哈尼族人民能歌善 舞，热情奔放。这是他们用舞蹈的方式欢迎客人。 3、引出课题其多列 师；哈尼族有一位哈尼族的小朋友在和我们打招呼。 节奏念欢迎词。 （加上拍手） 师示范：其多列，其多列。 师：大家也学着她的样子和她回应一下吧。生回应。 师：你们知道其多列是什么意思吗？ 生：是快快来的意思。 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1.感受歌曲情绪 师：听了这首歌曲你的心情如何呀？ 生：开心、快乐， 师：这首哈尼族童谣的活泼的节奏给我们带来了开心和快乐。 2.听歌词内容 师：下面请大家仔细听，哈尼族小朋友他们在生活中做了什么？ 生：捡竹叶、破竹筒、上学。 3.用动作表演歌词内容 4.有节奏地读歌词 5.“拍手” “拍腿” “跺脚”读歌词。 6.学唱歌曲 学生随琴演唱 歌词接龙唱，师生接龙，生生接龙唱。 处理难点重点。引导学生采用正确地演唱方式唱歌，用心去歌唱。 7.猜音符宝宝游戏，柯尔文手势唱谱。 师：猜一猜老师请出了哪位音符宝宝。如果你知道请你迅速唱出来。仔细看好喽。 师唱歌谱，学生通过看老师的手势接龙唱音符。 三、表现歌曲三、表现歌曲 1.小小伴奏家 请出伴奏乐器“串铃” “响板” “双响筒” ，认识课堂打击乐器。 2.分配不同种类的课堂打击乐器的演奏任务 师：课前，大家都准备了不同的小乐器，现在先不要动你的小乐器，我们先来看一看每个 小乐器的演奏任务！听好口令，现在迅速、轻轻的拿起你的小乐器，先不要让它发出任何声音。 （教师依次分配各种乐器的演奏任务，学生示范演奏） 3.合作演奏课堂打击乐器 小组排练合作演奏打击乐器 （学生边演唱边演奏乐器） 4.发现生活中的打击乐器。 学生创造性地用铅笔、铅笔盒作为打击乐器为歌曲伴奏。 5.随音乐演奏课堂打击乐器 配上音乐试试！听音乐、看指挥、等到小乐器出场的时候再让它们发出声音。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.两列火车轮唱游戏。 师：哈尼族的小朋友邀请我们去参加聚会。我们乘上火车出发吧。这里有两列小火车，全班同 学分成两队，一队坐第一列火车先出发，唱第一段歌词。第二列火车后出发。空一个小节开始 唱，最后两列火车同时到站。 2.师生合作轮唱 3.生生合作轮唱 4.成功到达终点。 五、课堂小结五、课堂小结 教师引发学生思考这节课学到了什么，生思考后进行课堂小结。 师：这节课呢同学们一起学唱了哈尼族童谣其多列 ，大家把这首歌曲描绘的非常精彩。 同学们你们还知道那些少数民族呢？（引导学生关注少数民族）这首哈尼族童谣只是中国民族 音乐中的其中一枝，在祖国的音乐花园里有异彩纷呈、多种多样的音乐，希望同学们做一只勤 劳的小蜜蜂去采撷美妙的音符，让我们的民族音乐之花开得更加绚丽多彩！好这节课就上到这 里，同学们再见！ 部编湘艺版 二年级 音乐上册 第一单元 第二课 其多列 * 小小演奏家小小演奏家 串铃 响板 双响筒 自制乐器 两列音乐火车游戏两列音乐火车游戏