1、1 森林森林的歌声的歌声教学教学实录实录 教材版本教材版本：湘艺版 教学教学册次册次：三年级上册 教学内容：教学内容：欣赏森林的歌声 教学设计说明教学设计说明：本课为湘艺版三年级上册第第四课中的欣赏内容。乐 曲优美动听，富有创意，表现了台湾的热带雨林里各种动物、昆虫奇 异而和谐的呜叫声，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐 融融的情景。本节课要让学生通过对优秀艺术作品的聆听体验、参与 表现等方式熟悉作品结构、主题，感受器乐作品丰富的表现力，让学 生在美的音乐中更加热爱自然、亲近自然。并用身边的声音材料，自 己的理解方式，创造和谐的乐声森林的歌声。 教学目标：教学目标： 1了解乐曲的曲式结
2、构。 2熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。 3能分辨各个主题是由哪些乐器演奏的，进一步感受各种乐器 丰富的表现力。 2 4通过对优秀艺术作品的体验、感受，培养学生热爱自然、亲 近自然的感情。并用身边的声音材料，自己的理解方式，创造和谐的 乐声森林的歌声。 教学重点：教学重点： 感受乐曲的情绪，熟悉音乐主题，培养学生的音乐记忆力和想象 力。 教学难点：教学难点： 分辨主题旋律出现的顺序， 在了解曲式结构的基础上创作和谐乐 声森林的歌声。 教学过程：教学过程： 一、聆听片段，导课揭题一、聆听片段，导课揭题 师：同学们，请大家闭上眼睛，安静聆听，让我们的心灵去旅行， 想象，音乐把我们
3、带到一个什么地方？ 师：谁来说一说你仿佛来到了一个什么地方？ 生：（自由表达：森林、.）（师板书：森林） 师：为什么会猜是森林呢？ 生：因为我听到了一些奇怪的声音，鸟叫，青蛙鸣叫，蟋蟀的叫 声，水声.有一生模仿奇怪的叫声，全班哄笑. 师：是的，有些奇奇怪怪的声音可能我们一辈子都看不到是哪些 3 动物发出来的。大家听到的这些声音都是大自然中真实的声音，是由 台湾的几位音乐家历时五年，跋山涉水深入到森林里，悄悄录制下来 的，再配上这么悠扬的旋律，精心创作而成，这首乐曲就是森林狂 想曲。（完善板书完善板书）这些真实的声音用在音乐里我们叫它音效音效（板板 书）书）。 师： 看到这个题目， 大家有没有什
4、么想问的问题或者想说的？ （生 1：为什么用个狂字？这首乐曲会很疯狂吗？生 2：我想就是作者大 胆疯狂想出来的曲子，我们也可以自由的疯狂地想象。.全班 点赞掌声鼓励） 【教学评析教学评析】 通过聆听音乐片段聆听音乐片段， 大胆想象音乐形象大胆想象音乐形象， 引出作品引出作品， 揭示主题，导入直观生动，能激发学生的想象与表达的欲望。揭示主题，导入直观生动，能激发学生的想象与表达的欲望。 二、感受情绪、引出主题二、感受情绪、引出主题（乐曲乐曲一部分）一部分） 1.全体同学起立，边欣赏边跟着老师律动。 师：老师邀请大家随着音乐的节奏到森林里去漫步，漫步中用心 感受自己的心情，大胆地狂想你心中的森林景
5、象。全班起立，男孩站 在内圈，女孩站外圈，脚踩恒拍，手模仿我的动作。出发。（一边欣 赏一边律动， 一共设计三个律动动作， 每个动作代表一个主题。 ） （师 站内圈） 2.师：刚才在森林里漫步，你的心情是怎样？你仿佛看到了怎样 的森林场景？ 生：心情是愉快的.我仿佛看到了.鸟儿欢唱、小溪哗 哗流着. 4 师：老师和你们有同感，我看到了古老神秘的丛林，潺潺流动的 小溪，寂静的森林湖泊，听到了清脆悦耳的鸟叫虫鸣，啊，这片森林 真是一个迷人的地方啊。 3. 师：刚才漫步时我们做了几组动作？生： （三组）。师：是的， 一组动作代表了一段不同的旋律。 这三段不同的旋律就是这首乐曲的 三个音乐主题 ABC.
6、 【教学评析教学评析】 音乐是一门听觉的艺术音乐是一门听觉的艺术， 在跟随音乐节奏的律动参与在跟随音乐节奏的律动参与 中聆听中聆听， 能活跃课题氛围能活跃课题氛围， 更好更直观地感受音乐带给学生的情绪体更好更直观地感受音乐带给学生的情绪体 验验，通过随音乐变化而改变动作通过随音乐变化而改变动作，学生会明显感受到音乐的变化学生会明显感受到音乐的变化，从从 而引出音乐主题。而引出音乐主题。 三三、分段赏析，理解形象分段赏析，理解形象 1.呈现三个音乐主题。大家看看最低音是谁大家看看最低音是谁，适合我们的陶笛适合我们的陶笛 c c 调还是调还是 f f 调演奏？（生：调演奏？（生：f f 调。）调。
7、） 请你们几人一组相互帮助，自主学习三个音乐主题（学生自由练 习）。 2.谁愿意来试一试？指两位学生单独演奏 AB 主题。（评价） 请全班同学和老师合作，把这三个主题片段完整演奏一次。如果你能 完整演奏，就完整演奏，如果暂时不能，只演奏前面红色部分。（评 价激励） 【教学评析教学评析】合作学习合作学习，自主学习自主学习，是核心素养中是核心素养中“自主发展自主发展”的的 重要组成部分重要组成部分， 在实践活动中培养学生的合作能力是积极重要的在实践活动中培养学生的合作能力是积极重要的， 利利 用课堂乐器让学生相互帮助，熟悉音乐主题，效果好。用课堂乐器让学生相互帮助，熟悉音乐主题，效果好。 5 3.
8、师：让我来听听，大家唱得怎样？齐唱主题 A，演唱要求：声 音要轻巧而有弹性。 观察一下曲谱，你们发现主题 A 有什么特点？（生：每个主题前 面的部分有很多都是相同的，后面的部分不同，所以这种创作手法我 们以前学过叫？“同同头换尾头换尾”,再齐唱主题 b 和 c，观察，主题 b 和 c 中有没有用到这种手法？）发现了这个秘密，是不是觉得曲谱其 实没有那么难了？ 【教学评析教学评析】通过观察通过观察，发现曲谱的秘密发现曲谱的秘密，让学生很聪明地去学让学生很聪明地去学 习，有思考地去学习，同时增强学习的信心。习，有思考地去学习，同时增强学习的信心。 4.现在让我们来仔细仔细聆听聆听 A 主题，他的的
9、速度、情绪是怎样的？ 你觉得他描绘了一片怎样的森林景象？（稍快的速度，活泼、欢快的 情绪、感受阳光明媚，鸟语花香的森林景象。） 5.主题 A 出现的时候主奏乐器有三种（竖琴竖琴、小提琴小提琴、竹笛竹笛），现 在我们来仔细听一听， 每次出现究竟用了哪种乐器？听到主题 A 请你 起立并模仿这种乐器的演奏。（同学们听到用动作模拟乐器的演奏同学们听到用动作模拟乐器的演奏） 6.聆听第二主题 b A.唱主题 b 旋律，老师和学生一起体验画旋律线。 B.分男女声演唱，男生唱前半句，女生唱后半句，感受前半句与后 半句的情绪有什么差别？加上旋律线动作，体验此主题所表达的情 绪。 （生： 前半句明亮， 欢快，
10、激昂， 后半句暗淡、 柔和， 抒情.） （作曲家利用多种手法如前面已经了解到的变化重复，此时用了情 绪、音色的对比，还有同一个主题用了多种演奏乐器的音色对比等， 6 让这个音乐听起来很新奇，很好听） C.跟着音乐用啦来唱一唱，在乐曲里面你们听到了什么声音？ （生：蛙叫声）你们能模仿蛙叫声吗？看老师的指挥，再来唱一次。 能用蛙鸣筒模仿出来吗？蛙鸣筒模仿青蛙叫声，随乐演奏。 （xxx） （评价：节奏把握得很准确） D观看 ppt 认识珍稀动物中国雨蛙。师：发出这么有意思 的声音的青蛙长什么样子。看看，她是中国雨蛙又叫中国树蟾。 现在已经属于很珍稀的动物了。 E.主题 b 也用了几种主奏乐器， 仔细
11、听， 是什么？ （小提琴、 吉他） 7.聆听第三主题 c A.聆听第三主题 c。 师： 主题 c 在速度、 节奏、 情绪上有什么变化？ （生：激动、活跃）为什么会有这种感觉的？观察曲谱， （音区提高， 速度由稍快-变成中速）师：除了音乐，你还听到了哪些声音？生： 鸟叫虫鸣声更丰富了）想象一下，此刻森林里是个什么情境？（动物 们的天堂，非常热闹。情绪更加热烈，欢腾，演奏乐器也增多了，是 全曲的高潮部分。）（师：是的，我感觉你们就是作曲家本人了。） B.用身边的声音材料（纸、塑料、沙锤、蛙鸣筒等）用固定的节奏 （xxxx ） （学生讨论出不同的符号处各用什么声音材料） 表现出这么欢腾、热闹的气氛。
12、 8.我们来看看这些演奏乐器，（竖琴、竹笛、小提琴、吉他等等） 其中（竖琴、小提琴、吉他）属于什么乐器？（生：西洋乐器）。竹 笛呢？（中国民族乐器）。师：是的，乐曲把中西两种乐器中西两种乐器结合得如 7 此完美， 音乐听起来非常的-生： 和谐、 优美、 动听、 有趣. 【教学评析教学评析】用听辨演奏乐器用听辨演奏乐器、模唱模唱、画旋律线画旋律线、声音材料参与演声音材料参与演 奏等多种方式奏等多种方式，熟悉各个音乐主题熟悉各个音乐主题，理解音乐想象理解音乐想象。感受作品的鲜明感受作品的鲜明 特色以及器乐作品丰富的表现力，培养学生大胆创作的意识和能力特色以及器乐作品丰富的表现力，培养学生大胆创作的
13、意识和能力。 9.师：仔细聆听，乐曲中间的音效给你怎样的感受？乐曲的结尾又 给你怎样的感受？（生：森林越来越神秘、恐怖.森林里的动物 都安静了，要休息了，森林安眠曲的感觉.） 10. 你想用哪些声音材料表现森林里这些奇妙的声音？指生试一 试。（纸、塑料、水、模拟鸟声的物件、蛙鸣筒、沙锤.）评价 学生的创意表现。 四、整体欣赏，感知结构四、整体欣赏，感知结构 1.师：我们对这三个音乐主题已经很熟悉了吗？（生：是的）在乐 曲中能听辨得出来？（能）好的，现在老师就考考你们。 A. 我们一起来完整地听一听全曲，请大家合作表现。（灯片展示 任务分工：听到听到 a a 全体起立，边唱边走恒拍；听到听到 b
14、 b 用啦模唱，边唱 啦边画旋律线，蛙鸣筒模拟出青蛙的叫声，听到主题主题 c c 请大家用声音 材料参与演奏，音效部分音效部分用自己的身体动作、声音材料自由地表现你 心中的森林狂想曲。 请两位记录员帮助大家记录音乐主题出现的顺序。 【教学评析教学评析】 让学生主动地参与到音乐活动中让学生主动地参与到音乐活动中， 在活动中积极动脑在活动中积极动脑， 不断地发现问题，解决问题，用身边的声音材料，自己的理解方式不断地发现问题，解决问题，用身边的声音材料，自己的理解方式， 创造和谐的乐声创造和谐的乐声森林狂想曲森林狂想曲，使创新意识使创新意识、创新精神得到培创新精神得到培 8 养和提高。养和提高。 B
15、.完整聆听表现,展示出曲式结构。大家看他们记录的和老师的一 样吗？乐曲分为两个部分 音效 A+A+B+A+B+C+A音效A+B+A+B +C+A音效 教师引出“引子、间奏、尾声”的音乐知识。 【教学评析教学评析】完整欣赏完整欣赏，以形象的以形象的、游戏的方式帮助理解乐曲的整游戏的方式帮助理解乐曲的整 体结构，让学生更加熟悉乐曲，培养学生的逻辑思维能力。体结构，让学生更加熟悉乐曲，培养学生的逻辑思维能力。 六、总结结课 今天我们 113 班的同学们表现很精彩，我觉得你们不仅仅是用心 聆听的欣赏者，更是出色的演奏家。谢谢大家。 板书设计板书设计 森森 林林 狂狂 想想 曲曲 引子第一部分间奏第二部
16、分尾声 音效 A+A+B+A+B+C+A音效A+B+A+B+C+A音效 9 【教学反思教学反思】 新课程提出了核心素养，以为了每一位学生的发展为核心，强调 知识、 思维、 人格的协调。 本节课的教学目标明确， 具有音乐课的 “音 乐味”。教学过程是师生互动交流合作的过程，以学生为本，从学生 的角度出发，激发了学生的学习热情，让学习充满趣味，让课堂充满 活力。 一、 突出了音乐是一门听觉的艺术， 在多种聆听方式 （安静聆听、 律动参与聆听、听辨演奏乐器等）的参与中，学生熟悉了音乐，能唱 出音乐主题，了解乐曲结构，构建了关注音乐本体的课堂。 二、利用信息技术，营造音乐情境，带学生进入到美妙的森林景
17、 象中，加深了对作品的体验和印象，同时激发了学生的想象力，激发 了学生的学习兴趣，构建了唯美的课堂。 三、合作学习，自主学习，是核心素养中“自主发展”的重要组 成部分，在实践活动中培养学生的合作能力是很重要的，利用课堂乐 器让学生相互帮助，熟悉音乐主题，构建合作自主的课堂。 四、多种感官积极参与，能更好地引发同学们的音乐想象，激活 思维，用音乐和音乐家对话，一步步走进音乐家的内心世界。最后用 身边的声音材料，自己的理解方式，创造和谐的乐声森林狂想 曲，给了老师许多的惊喜，学生尝到了创造的快乐，使创新意识、 创新精神得到培养和提高，构建了创意的课堂。 教学中，教师总是对学生满腔热情，对学生的创造表现，通过目 10 光、手势、笑容、话语给予热情的鼓励。正如德国教育家蒂斯多 惠所说：教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓 舞。
