湘文艺版四年级上册音乐第二课-（演唱）小小足球赛-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：d015e).zip

音乐要素音乐要素1：节奏：节奏 (1) 2/4 X X ox (2) 2/4 X X 0 (4) 2/4 xxx xx xx 0 x xxx xx xx 0 哎呀呀 呀呀 呀呀 呀 哎呀呀 呀呀 呀呀 哈哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈哈 哈哈 哈哈 (3) 2/4 xxx xx 找出你听到的节奏： 音乐要素音乐要素2 ：力度：力度 断唱断唱 连连 唱唱 紧张紧张 遗憾遗憾 兴奋兴奋 下滑音下滑音 音乐要素音乐要素3：旋律：旋律 线线 加油加油必胜必胜 加油加油 必胜必胜 歌曲中的音乐要素：歌曲中的音乐要素： 节奏节奏 ： 跳跃跳跃 连贯连贯 力度力度 ： 强强 弱弱 旋律线：上行旋律线：上行 下行下行 下滑音下滑音 上滑音上滑音 音乐音乐小小足球赛小小足球赛教学设计教学设计(第一课时第一课时) 【教学内容教学内容】 湘教版小学音乐四年级上册第二课唱歌湘教版小学音乐四年级上册第二课唱歌小小足球赛小小足球赛第一课第一课 时时 【教材分析教材分析】 歌曲歌曲小小足球赛小小足球赛为义务教育课程湘教版四年级上册第二课为义务教育课程湘教版四年级上册第二课 音乐作品，歌曲情绪欢快活泼，音乐作品，歌曲情绪欢快活泼，歌曲旋律既有一定的抒情性， 又有 较多的写实性，。歌词生动，音乐形象突出，与学生生活实际经验。歌词生动，音乐形象突出，与学生生活实际经验 相结合，通过音乐的形式表现了学生身边相结合，通过音乐的形式表现了学生身边“足球赛足球赛”的精彩和激烈，的精彩和激烈， 歌曲乐句旋律起伏较大，表现了踢球时歌曲乐句旋律起伏较大，表现了踢球时“倒钩倒钩”、“踢踢”、“顶顶”、 “铲铲”、“传传”足球的动感和足球的动感和“小小足球赛小小足球赛”的激烈场面。的激烈场面。如“你在 前面攻，我在后面守”还有中途的喊声：“注意！射门！”和刮奏声， 再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。歌曲为一段体， 图示为 8（4+4）+12（2+2+4+4）+3+8（4+4）。 另外，结束句另外，结束句 的旋律生动地表现了歌词的旋律生动地表现了歌词“摔了个大跟斗摔了个大跟斗”和和“球进了大门口球进了大门口”的的 情绪，并通过上滑音和下滑音的表现力将音乐推向高潮。情绪，并通过上滑音和下滑音的表现力将音乐推向高潮。 【学情分析学情分析】 （一）学生前期状况分析：（一）学生前期状况分析： 我校四年级学生喜爱音乐，在音我校四年级学生喜爱音乐，在音 乐技能方面：学生已初步掌握切分、附点节奏等常见节奏型；音准乐技能方面：学生已初步掌握切分、附点节奏等常见节奏型；音准 方面，通过长期对音阶的练习学生初步具有音高的概念；能初步感方面，通过长期对音阶的练习学生初步具有音高的概念；能初步感 受速度、节奏、情绪与音乐之间的微妙联系；但声音的统一、气息受速度、节奏、情绪与音乐之间的微妙联系；但声音的统一、气息 的控制及音程的构唱等方面仍需加强练习。的控制及音程的构唱等方面仍需加强练习。 另外，学生在生活和另外，学生在生活和 学习中已具有关于学习中已具有关于“足球足球”的初步经验，能体会足球带来的快乐。的初步经验，能体会足球带来的快乐。 （二）可能遇到的问题及对策：（二）可能遇到的问题及对策： 问题一：歌曲的歌词较长，有些绕嘴。问题一：歌曲的歌词较长，有些绕嘴。 对策对策 1：在理解歌词的基础上，进行分段、分句按节奏读歌词：在理解歌词的基础上，进行分段、分句按节奏读歌词 的方式学唱。的方式学唱。 对策对策 2：教师将难句单独提炼，进行从节奏到旋律再唱歌词有：教师将难句单独提炼，进行从节奏到旋律再唱歌词有 层次的练习。层次的练习。 【教学目标教学目标】 （一）情感态度与价值观：（一）情感态度与价值观： 在学唱歌曲在学唱歌曲小小足球赛小小足球赛中，中， 体会体会“小足球小足球”这一音乐形象带来的快乐；这一音乐形象带来的快乐；学生初步感知音乐与学学生初步感知音乐与学 习、生活经验的巧妙结合，激发学生对音乐的喜爱和探究的愿望。习、生活经验的巧妙结合，激发学生对音乐的喜爱和探究的愿望。 （二）过程与方法：合理利用信息技术和网络优势，（二）过程与方法：合理利用信息技术和网络优势， 通过视频通过视频 创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性；创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性； 通过模仿和探究，初通过模仿和探究，初 步感受速度、旋律走向、情绪在音乐中的作用。步感受速度、旋律走向、情绪在音乐中的作用。 （三）知识与技能：（三）知识与技能： 能用自然的声音、准确的节奏和音调能用自然的声音、准确的节奏和音调 有表情地歌唱；有表情地歌唱； 根据学生已有生活、学习经验，能尝试感知歌根据学生已有生活、学习经验，能尝试感知歌 曲曲小小足球赛小小足球赛中中“足球赛足球赛”与滑音，旋律、情绪之间的微妙联与滑音，旋律、情绪之间的微妙联 系，初步培养学生对音乐探究学习的能力，在此基础上将歌曲唱好。系，初步培养学生对音乐探究学习的能力，在此基础上将歌曲唱好。 【教学重、难点教学重、难点】 （一）教学重点：在理解音乐的基础上，学生能自然的、有表（一）教学重点：在理解音乐的基础上，学生能自然的、有表 情地歌唱。情地歌唱。 （二）教学难点：初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特（二）教学难点：初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特 点，以及点，以及“哎呀呀”和“哈哈哈“这两个乐句的演唱。 【教学方法】 1、情景教学法：通过踢足球的动作演示激发学生兴，为学生创 造一个愉悦的学习情景 2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，反复听琴进行 模唱的形式， 培养学生独立学习的习惯，提高学生的模唱能力。 【教学过程】 一.感受情境，自然人境 1、听运动员进行曲，学生随节奏踏步进入教室并观察画面 运动项目 2、师生问好，组织教学 歌自肺腑出 情随韵律来 【设计意图：通过欢快活泼的练声曲，打开学生的声音状态， 营造轻松活泼的教学氛围，听节奏练习，采用歌曲中的难点节奏教 师运用模仿节奏，模唱等方法解决最难唱的乐句，先入为主】 教师：今天老师将带领大家用歌声来表先一场别开生面的比赛， 听：是什么比赛 二.聆听音乐，初步感受 1.师：下面老师和大家一起欣赏精彩的动画片。（播放动画片 小小足球赛，摘取其中展示踢球技巧的片段）。对！看完了动 画片谁能说说踢球的技巧？ 2.学生回答。（传球、铲球、倒钩、顶球等） 3、师：谁愿意表现一下刚才你认为最精彩的姿势？学生说说踢 足球的基本动作并表演个给大家看，激发学生学习兴趣，感受运动 热烈的场面 学生到教室中间表演。（学生积极性很高） 4、师：说到踢足球，谁来说一说，球踢进大门和没有踢进门 时侯的心情一样吗？（不一样） 踢进门的时候是怎样？（高兴、 兴奋）要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话，会是什么样的心情？ （遗憾、伤心） 5、师：是呀，不同的结果会有不同的表情和心情。（出示难点 歌片）随琴演唱，声音要干脆利落，有弹跳这样运动员听到才能有 力量，再来唱一唱。 【设计意图：合理利用信息技术和网络优势，合理利用信息技术和网络优势， 通过视频创设情通过视频创设情 境，激发学生的学习兴趣和积极性境，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生直观感受足球赛的激烈 场面和歌曲中的球技以及音乐形象，让学生更准确的辨别并理解歌 曲情绪，为下面感受音乐是如何表现这些形象做铺垫】 三、情感体验 1、师：好了，所有的队员都准备好了，到底这是一场怎样的足 球赛呢？老师带大家一起去参加。（再次聆听） 2、师：怎么样？这场比赛的场面（激烈）这首歌和我们以前唱 的歌有什么不同的地方吗？音乐是怎样表现音乐形象的？ （1）断唱部分于连唱部分比较 （2）说唱部分注意！射门！ （3）比赛结果形象 3、师：想不想完整的唱一唱？刚才已经有同学跃跃欲试了，下 面我们就跟随着老师的琴声，一起来唱一唱。（师弹琴生唱） 4.随琴学唱歌曲 5.歌曲处理（刮奏处） 师：最后球进了同学的心情如何？ 生：高兴、兴奋 师：把那种兴奋的情绪唱出来。 （从歌词的 美出发，引导学生唱出感情，并注意学生的声音处理） 6.随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。 【设计意图：本课音乐要素在表现歌曲音乐形象中起到突出的作 用，设计运用旋律线的方式是学生更深的感受音乐，用音乐要素解 决音乐问题，初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特点。，初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特点。】 四.分析歌曲，深入理解 教师：同学们，足球比赛不仅紧张激烈，还处处充满了欢笑说 明足球还给我们带来了很多欢乐下面随老师的伴奏来演唱 1. 边唱边处理歌曲 把握音准 2.学生有感情的用连贯有弹性的声音演唱歌曲 3.完整随伴奏音乐演唱歌曲 【设计意图：通过视听结合，声像一体等现代技术手段，在课 堂初始牢牢抓住学生注意力 通过模仿和探究，初步感受速度、旋通过模仿和探究，初步感受速度、旋 律走向、情绪在音乐中的作用。律走向、情绪在音乐中的作用。】 五.表现歌曲，拓展延伸 1.师：同学们有什么方法能让歌曲更好听、更有赛场效果吗？ 为歌曲伴奏：说说这些乐器用在歌曲的哪儿更贴切 【设计意图：尝试感知歌曲尝试感知歌曲小小足球赛小小足球赛中中“足球赛足球赛”与滑与滑 音，旋律、情绪之间的微妙联系，初步培养学生对音乐探究学习的音，旋律、情绪之间的微妙联系，初步培养学生对音乐探究学习的 能力，在此基础上将歌曲唱好。能力，在此基础上将歌曲唱好。】 六.结束：小结本课音乐要素在歌曲中的运用，比赛结束，让我 们唱着歌奔向操场绽放我们的快乐。 音乐音乐小小足球赛小小足球赛教学设计教学设计( (第一课时第一课时) ) 【教学内容教学内容】 湘教版小学音乐四年级上册第二课唱歌小小足球赛第一课 时 【教材分析教材分析】 歌曲小小足球赛为义务教育课程湘教版四年级上册第二课 音乐作品，歌曲情绪欢快活泼，歌曲旋律既有一定的抒情性， 又有 较多的写实性。歌词生动，音乐形象突出，与学生生活实际经验相 结合，通过音乐的形式表现了学生身边“足球赛”的精彩和激烈， 歌曲乐句旋律起伏较大，表现了踢球时“倒钩”、“踢”、“顶”、 “铲”、“传”足球的动感和“小小足球赛”的激烈场面。如“你 在前面攻，我在后面守”还有中途的喊声：“注意！射门！”和刮 奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。歌曲为 一段体，图示为 8（4+4）+12（2+2+4+4）+3+8（4+4）.另外，结束 句的旋律生动地表现了歌词“摔了个大跟斗”和“球进了大门口” 的情绪，并通过上滑音和下滑音的表现力将音乐推向高潮。 【学情分析学情分析】 （一）学生前期状况分析： 我校四年级学生喜爱音乐，在音 乐技能方面,学生已初步掌握切分、附点节奏等常见节奏型；音准方 面，通过长期对音阶的练习学生初步具有音高的概念；能初步感受 速度、节奏、情绪与音乐之间的微妙联系；但声音的统一、气息的 控制及音程的构唱等方面仍需加强练习。 另外，学生在生活和学 习中已具有关于“足球”的初步经验，能体会足球带来的快乐。 （二）可能遇到的问题及对策： 问题一：歌曲的歌词较长，有些绕嘴。 对策 1：在理解歌词的基础上，运用旋律特点进行分段、分句 画画旋律走向等方式学唱。 对策 2：教师将难句单独提炼，进行从节奏到旋律再唱歌词有 层次的练习。 【教学目标教学目标】 （一）情感态度与价值观： 在学唱歌曲小小足球赛中， 体会“小足球”这一音乐形象带来的快乐；学生初步感知音乐与 学习、生活经验的巧妙结合，激发学生对音乐的喜爱和探究的愿望。 （二）过程与方法：合理利用信息技术和网络优势， 通过视频 创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性； 通过模仿和探究，初 步感受速度、旋律走向、情绪在音乐中的作用。 （三）知识与技能： 能用自然的声音、准确的节奏和音调 有表情地歌唱； 根据学生已有生活、学习经验，能尝试感知歌 曲小小足球赛中“足球赛”与滑音，旋律、情绪之间的微妙联 系，初步培养学生对音乐探究学习的能力，在此基础上将歌曲唱好。 【教学重、难点教学重、难点】 （一）教学重点：在理解音乐的基础上，学生能自然的、有表 情地歌唱。 （二）教学难点：初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特 点，以及“哎呀呀”和“哈哈哈“这两个乐句的演唱。 【教学方法教学方法】 1、情景教学法：通过踢足球的动作演示激发学生兴，为学生创 造一个愉悦的学习情景 2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，反复听琴进行 模唱的形式， 培养学生独立学习的习惯，提高学生的模唱能力。 【教学过程教学过程】 一.感受情境，自然人境 1、听运动员进行曲，学生随节奏踏步进入教室并观察画面 运动项目 2、师生问好，组织教学 歌自肺腑出 情随韵律来 【设计意图：设计意图：通过欢快活泼的练声曲，打开学生的声音状态， 营造轻松活泼的教学氛围，听节奏练习，采用歌曲中的难点节奏教 师运用模仿节奏，模唱等方法解决最难唱的乐句，先入为主】 教师：今天老师将带领大家用歌声来表先一场别开生面的比赛， 听：是什么比赛 二.聆听音乐，初步感受 1.师：下面老师和大家一起欣赏精彩的动画片。（播放动画片 小小足球赛，摘取其中展示踢球技巧的片段）。对！看完了动 画片谁能说说踢球的技巧？ 2.学生回答。（传球、铲球、倒钩、顶球等） 3、师：谁愿意表现一下刚才你认为最精彩的姿势？学生说说踢 足球的基本动作并表演个给大家看，激发学生学习兴趣，感受运动 热烈的场面 学生到教室中间表演。（学生积极性很高） 4、师：说到踢足球，谁来说一说，球踢进大门和没有踢进门 时侯的心情一样吗？（不一样） 踢进门的时候是怎样？（高兴、 兴奋）要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话，会是什么样的心情？ （遗憾、伤心） 5、师：是呀，不同的结果会有不同的表情和心情。（出示难点 歌片）随琴演唱，声音要干脆利落，有弹跳这样运动员听到才能有 力量，再来唱一唱。 【设计意图设计意图：合理利用信息技术和网络优势， 通过视频创设情 境，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生直观感受足球赛的激烈 场面和歌曲中的球技以及音乐形象，让学生更准确的辨别并理解歌 曲情绪，为下面感受音乐是如何表现这些形象做铺垫】 三、情感体验 1、师：好了，所有的队员都准备好了，到底这是一场怎样的足 球赛呢？老师带大家一起去参加。（再次聆听） 2、师：怎么样？这场比赛的场面（激烈）这首歌和我们以前唱 的歌有什么不同的地方吗？音乐是怎样表现音乐形象的？ a.断唱部分旋律特点和连唱部分旋律特点音乐形象比较 b.说唱部分注意！射门！ c.比赛结果音乐形象 3、师：想不想完整的唱一唱？刚才已经有同学跃跃欲试了， 下面我们就跟随着老师的琴声，一起来唱一唱。（师弹琴生唱） 4.随琴学唱歌曲 5.歌曲处理（刮奏处） 师：最后球进了同学的心情如何？ 生：高兴、兴奋 师：把那种兴奋的情绪唱出来。 （从歌词的美出发，引导学生唱出感情，并注意学生的声音处理） 6.随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。 【设计意图设计意图：本课音乐要素在表现歌曲音乐形象中起到突出的作 用，设计运用旋律线的方式是学生更深的感受音乐，用音乐要素解 决音乐问题，初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特点。】 四.分析歌曲，深入理解 教师：同学们，足球比赛不仅紧张激烈，还处处充满了欢笑说 明足球还给我们带来了很多欢乐下面随老师的伴奏来演唱 1. 边唱边处理歌曲 把握音准 2.学生有感情的用连贯有弹性的声音演唱歌曲 3.完整随伴奏音乐演唱歌曲 【设计意图：设计意图：通过视听结合，声像一体等现代技术手段，在课 堂初始牢牢抓住学生注意力， 通过模仿和探究，初步感受速度、旋 律走向、情绪在音乐中的作用。】 五.表现歌曲，拓展延伸 1.师：同学们有什么方法能让歌曲更好听、更有赛场效果 吗？ 为歌曲伴奏：说说这些乐器用在歌曲的哪儿更贴切 【设计意图：设计意图：尝试感知歌曲小小足球赛中“足球赛”与滑 音，旋律、情绪之间的微妙联系，初步培养学生对音乐探究学习的 能力，在此基础上将歌曲唱好。】 六.结束：小结本课音乐要素在歌曲中的运用，比赛结束，让我 们唱着歌奔向操场绽放我们的快乐。