二 千克和克-1.认识千克-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：b0d24).zip

杆杆 秤秤 磅磅 秤秤 天天 平平 弹弹 簧簧 秤秤 台台 秤秤 电电 子子 秤秤 体体 重重 秤秤 电电 子子 人人 体体 秤秤 说一说下面的水果大约重几千克。说一说下面的水果大约重几千克。 说一说下面的水果大约重几千克。说一说下面的水果大约重几千克。 254254100100（千克）（千克） 可载重可载重1000Kg1000Kg 电电 梯梯 50005000 千千 克克 你知道卡车可以载重多少千克吗？你知道卡车可以载重多少千克吗？ 互相抱一抱。互相抱一抱。 估一估对方的体重。估一估对方的体重。 互相说一说自己的体重。互相说一说自己的体重。 江苏姑娘陈艳青在江苏姑娘陈艳青在20082008年北京奥运会上，参年北京奥运会上，参 加了女子加了女子5656公斤级的比赛，挺起了公斤级的比赛，挺起了138kg138kg，并以，并以 总成绩总成绩244244公斤夺得金牌公斤夺得金牌 。 20 10 3040 5 20 20 星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些 菜，各重几千克。菜，各重几千克。 星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜， 各重几千克。各重几千克。 再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。 生活中有丰富的数学，生活中有丰富的数学， 希望同学们能做一个观察者、思考者。希望同学们能做一个观察者、思考者。 数学中有无限的奥秘，数学中有无限的奥秘， 希望同学们能做一个探索者、发现者。希望同学们能做一个探索者、发现者。 1 千克的认识千克的认识 教学内容：教学内容：P28-30 页例 1、试一试，想想做做 1-4 题。 教学目标：教学目标：1通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克” ， 初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的质 量。 2在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与 他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的 情感体验。 教学重点：教学重点：建立“千克”的概念 教学难点：教学难点：感受 1 千克的含义 教学准备：教学准备：课件，一千克物体 主要教法：主要教法：观察法，感受 教学过程：教学过程： 一、引出比较方法 1. 任意选一位学生，老师和这位小朋友相比，你想说些什么呢？ （高矮、大小、男女、轻重、胖瘦、白黑） 2. 老师重，学生轻。在生活中经常要比较物品的轻重。瞧，今天老师 带来了包装大小差不多的两袋食品，一袋是红枣，一袋是腰果。 3. 师：猜一猜，这两袋食品哪一袋重一些？你有什么办法知道这两袋 食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？ 4. 师：找到办法了吗？谁愿意第一个来介绍？ 5. （生交流）还有别的方法吗？ 6. 如果要知道这袋红枣到底有多重呢？就要请谁来帮忙了呢？“秤” 是最好的帮手。 二、认识生活中常见的秤 1. 你见过秤吗？你在生活中的什么地方见过了哪些秤？谁愿意先来介 绍一下？ 2. 今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。 3. 刚才我们欣赏的那些秤，都是一些常见的秤， 都可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。 比如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤: 台秤。 三、认识千克 1. 了解台秤，初识千克。 （1） （定格放大）仔细观察台秤，你都看到了什么？ 2 （2）上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫 做刻度盘。为了让小朋友看得更清楚，老师把它放大再放大，观察刻 度盘，你看到了什么？（有数，一根指针，字母 kg） （3）在称物品时，如果红色指针指着 1，你知道表示重多少吗？（1 千克）你们听说过千克了吗？了解千克的有关知识吗？ （4）称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。kg 是 千克的符号。 （板书: 千克、kg） （闭上眼睛，再记忆一遍） （5）如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着 1，就表示这个物 体重 1 千克，那么如果秤面上指针指着 2 呢指到几就是几千克。 你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？ （6） 你会用这种秤称物品吗？（用秤称一筒挂面）行，那你来露一 手，称给大家看一看。不过老师有个小小要求，边称边说。你怎么知 道是 1 千克重呢？ 2. 操作体验，认识千克。 （1） 活动一：掂一掂 这两袋食盐重多少呢？我们一起来称一称。 两袋食盐就重 1 千克。想不想自己掂一掂 1 千克有多重呢？先把两 袋食盐放在一起。 下面根据老师的要求来掂一掂。 左手掂一掂。放下。 右手掂一掂。 闭上眼睛，再掂一掂。用心好好体会，1 千克到底有多重呢？ 师：1 千克有多重呢？1 千克就有小朋友掂的这两包盐这么重。下面 像刚才那样再来掂一掂这一大袋味精。它也重 1 千克。 （2） 活动二：称一称。 想不想自己动手称一称。我选两组的小朋友来称一称。一个人负责 称，一个人负责数个数。其余同学观察指针的变化。称什么呢？ 称果冻（个数一样） 。称一称 1 千克的果冻有多少个？生汇报，师板 书个数。 那 1 千克的苹果有多少个呢？我们一起来称一称。生汇报，师板书 个数。 师：咦，同样都称的是 1 千克的苹果，一组称的是 3 个，另一组称 的却是 4 个。 学生交流想法。 小结：1 千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。 单个物品重一些的，它的数量就少；单个物品轻一些的，它的数量就 多。 3. 活动三：称鸡蛋。 3 （拿出鸡蛋）这是什么？你能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重 1 千克吗？ 师：到底有多少个？怎么办？（称一称，数一数） 老师这儿有这样的一袋鸡蛋，哪个小组愿意上来称一称、数一数， 验证一下我们的估计？注意要小心轻放！ 汇报。 师小结：一般像这样大小的鸡蛋，1 千克大约有 15 个或 16 个。如果 小一些的鸡蛋，那 1 千克可能是 17，甚至有 18 个。如果是大一些的鸡 蛋，那 1 千克也许只有 15 个或 14 个。 4. 活动四：估一估，称几千克。 刚才我们通过掂一掂、称一称感受了 1 千克有多重，那你现在来拎 一拎这袋果冻是不是也重 1 千克呢？ 到底有多重呢，我们一起来称一称。噢，原来这袋大米重 2 千克。2 千克有多重呢？谁想来掂一掂？ 其实小朋友桌上就有 2 千克的物品，你们发现了吗？两袋食盐加一 袋味精。 自己掂一掂。 过渡：千克在我们的生活中，应用很广泛，下面我们就一起走进生活， 解决一些关于千克的数学问题。 四、运用知识，解决生活问题 1.“蔬菜区” 。 首先来到“蔬菜区” 。白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。 （1）白菜：这是一颗大白菜，你知道它重几千克吗？你怎么知道它重 2 千克？ （2）芹菜：这幅图可要看仔细了，与刚才的有些不一样。 （3）南瓜。 （4）冬瓜。你怎么知道它是重 8 千克呢？其实用这种秤来称物品，很 简单，一眼就知道它重几千克了。 2.“水果区” （1）看，老师还带来了西瓜。请你来说一说西瓜大约重几千克呢？你 是怎么知道的？ （2）菠萝大约重几千克？你是怎样看出来的？ 3. 理解“净含量” 。 （1）老师还带来了一袋盐水鸭。咦，你怎么知道它重 1 千克呢？ 有谁知道“净含量”表示什么意思吗？它是指包装袋内物品实际有多 重。如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢？ 为什么？ 小结：“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。 4 （2）大米和 4 袋大米。 4. 理解“载重量” 。 （1）乘过电梯吗？一般电梯上都有类似“载重量”这样的标志: 你知 道表示什么意思吗？“载重量”表示什么意思？ 小结：“载重量”是指能负担的最大重量。 （2）载重 5000 千克就是指最多只能运 5000 千克的货物，不能超过 5000 千克。如果这辆大卡车载的货物超出了 5000 千克，那就属于超载 了。超载是很危险的，我们今天认识了千克就可以判断一辆汽车是否 超载了。看来数学知识还真有用呢。 五、拓展知识 1. 体重：感受几十千克。 （1）我们已经知道 1 千克有多重，感受到几千克有多重。那你的体重 是多少？ （2）那么 20 千克有多重呢？30 千克有多重呢？想不想感受一下？下 面我们来玩个游戏好吗？ （3）在玩游戏之前，老师有个小小的要求: 每个小朋友的体重先不要 告诉你的同桌，这可是个小秘密。 互相抱一抱；估一估对方的体重；互相说一说自己的体重。 （4）游戏完了，请一组汇报。 （5）现在都知道你的同桌有多重了吧。下面再次互相抱一抱，体会你 的同桌的体重。 2. 举重：感受几百千克。 说到体重，我还想起了与重量有关的体育竞赛项目: 举重。这是奥运 会冠军陈艳青，她在 2008 北京奥运会上举起了 138 千克，以总成绩 244 公斤获得了金牌。小朋友可以想象一下，如果每个小朋友 30 千克， 那么陈艳青就相当于举起了四、五个小朋友这么重的物体。感觉怎么 样？ 3. 你知道吗？ （1）其实，在我们的生活中，有太多的地方需要了解有关“千克”的 知识。比如：假期出去旅游，乘飞机或乘火车时就得了解这些小知识， 请看。 （2）课件播放“你知道吗？” 。 六、实践大行动 总结：通过今天的学习，你认为自己最大的收获是什么？对，生活中 处处有数学，数学无时不有，无处不在。课后请小朋友: 1. 到商店里去看一看，了解哪些物品重 1 千克。 2. 星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千 克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物品。 5 最后老师有两句话想送给小朋友们: 生活中有丰富的数学，希望同学 们能做一个观察者、思考者。数学中有无限的奥秘，希望同学们能做 一个探索者、发现者。愿小朋友学得更多，学得更棒！