七 分数的初步认识（一）-● 多彩的分数条-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：800be).zip

多彩的分数条 标 题： 确定 目标 做SWO分析 制定行动计划养成 习惯 确定 目标 做SWO分析 制定行动计划 养成 习惯 1. 2人一组做游戏，轮流掷骰子 2. 掷出几分之一，就在“1”里涂出这个分数（每次涂的颜 色不一样） 4. 谁先将自己的“1”正好涂满，谁就赢。 3. 如果最后一次掷的分数在“1”里涂不下，那么这次无效， 等下次再掷 游戏规则 ： 许老师 狄老师 许老师 狄老师 确定 目标 做SWO分析 制定行动计划 养成 习惯 1. 2人一组做游戏，轮流掷骰子 2. 掷出几分之一，就在“1”里涂出这个分数（每次涂的颜 色不一样） 4. 谁先将自己的“1”正好涂满，谁就赢。 3. 如果最后一次掷的分数在“1”里涂不下，那么这次无效， 等下次再掷 游戏规则 ： 确定 目标 做SWO分析 制定行动计划养成 习惯 游戏规则 ： 4. 谁先把自己图中的彩条全部拿走，谁就赢。 1. 用两个 的彩条把“1”铺满。 2. 2人轮流掷骰子，掷出哪个分数，就从自己的“1”中拿 走相应长度的彩条。 3. 如果最后一次掷的分数不够拿，那么这次无效，等下次 再掷 养成 习惯 思考： 一共有几种替换方法？ 养成 习惯你对分数有什么新的认 识？ 多彩的分数条多彩的分数条 教学内容：教学内容： 苏教版小学数学三年级上册第 96-97 页综合与实践活动“多彩的分数条” 教学目标：教学目标： 1、知识与技能： 通过“1”的组成和分数之间的替换，感悟、理解单位“1”可以由 几个不同的几分之一组成、一个几分之一可以由几个更小的几分之一组成，进一步体 会分数的意义。 2、过程与方法：通过画、铺、拿、讨论、思考等过程，探究分数之间的关系，加深对 分数的认识，提高抽象和概括能力。 3、情感、态度与价值观：在游戏的过程中，增强学习数学的兴趣；感受合作和成功， 体验数学学习的乐趣。 教学重点：教学重点： 单位“1”可以由几个不同的几分之一组成、一个几分之一可以由几个更小的几分之一 组成。 教学难点：教学难点： 分数与分数之间的替换 教学准备：教学准备： 学习单，骰子，分数条，彩色笔 教学过程：教学过程： 活动一：感悟分数和活动一：感悟分数和“1” ，分数之间的关系，分数之间的关系 1、如果用这样的长方形直条表示“1” ，你有办法找出吗？ 16 1 8 1 4 1 2 1 ， 学生说，黑板呈现 5 张分数条。 2、 （手势圈一圈）观察这面分数墙，你有什么发现？ 预设：生：1 里面有 2 个. 2 1 问：2 个合成 1，老师可以用 1 道算式表示（板书+=1） （手指着其他 2 1 2 1 2 1 三组分数墙）你能在分数墙上找出其他类似的算式吗？写在活动单一上。 汇报：谁能一口气说出其他算式？（板书算式） 追问：你是怎么想的？ 生：2 个合起来是. 16 1 8 1 原来这些分数之间还能相互替换。 接下来我们就用这个分数条（拿起的分数条）来玩一个抢 1 游戏。 （ppt：抢 1 游戏） 16 1 【设计意图：通过分数墙，学生能更直观的发现单位“1”和之间的关系， 16 1 8 1 4 1 2 1 ， 将这种关系量化，用算式表示出来，梳理清楚它们之间的关系；同时分数墙也能直观 的体现出之间的数量关系，让学生一目了然。 】 16 1 8 1 4 1 2 1 ， 活动二：抢活动二：抢 1 游戏游戏 1、准备好了吗？请看游戏规则（课件出示规则） 1 名学生读规则 1 师：这是一个特制骰子，同桌观察骰子上有哪些数？ 继续读规则 2,3,4 问：你听懂规则了吗？ （课件出示抢 1 游戏）昨天我和狄老师也玩了一局抢 1 游戏，第一次我掷出，怎 4 1 么涂？ 几轮之后，我掷出，怎么涂？ 8 1 等对方掷完，我又掷出，怎么涂？ 4 1 掷到几分之一我才能赢？ （出示课件）正好涂满才算赢。 2、开始游戏，提示：拿出活动单二，只玩 1 次，谁先抢到 1 就举手示意。 3、反馈：找出 4 组获胜的同学上台画出分数条 汇报：谁来说一说你分别掷出了哪些分数，怎么涂？ 先请赢的 1 位同学说，再请下面其他同学说。 4、如果我把这些分数也用一个算式表示，它们的和是几？（板书算式） 你还能说出它们表示的算式吗？ 5、小结：原来除了相同分数相加等于 1，不同分数相加也可能等于 1。 【设计意图：以为单位，通过涂的方式，学生需要思考每次掷出的分数和之间 16 1 16 1 的关系，加深了学生对分数之间的替换的掌握。其次，把不同分数组成单位“1”的关 系量化，也让学生对“1”的认识更加深刻。 】 活动三：清活动三：清 0 游戏游戏 还想继续玩吗？接下来我们换一种玩法（出示课件：清 0 游戏） 1、说规则：规则 1，2 一起出，全班读。 谁来挑战一下？ 预设：若学生只替换没拿走，追问：你们觉得他玩的对吗？ 若学生拿走了 1 块，追问：为什么这里缺了 1 块？ 继续示范 2 次。 继续看规则（全班读）怎样算赢呢？ 2、开展游戏：会玩了吗？看活动单三，游戏过程中，请记录你每次掷出的分数，谁先 清 0 就举手示意老师。 3、汇报：请一位同学上来说一下他拿的过程。 谁能再来说一说他是怎么拿的？ 师：原来拿走的秘诀就是要会正确替换。 在刚才的游戏中选择其中 1 次，跟你的同桌说一说你是怎么替换的？ 4、小结：找到正确替换的方法，这个游戏就非常简单了。 5、 （课件出示）思考：一共有几种替换方法？ 2 1 生：可以换成 2 个 2 1 4 1 追问：如果老师也用一道算式表示这个替换过程，你觉得该怎么写？ 板书： 4 1 4 1 2 1 4 人小组讨论一下，一共有几种替换方法，并用算式表示出来，记录在你的学习单 2 1 四上。 汇报 【设计意图：通过游戏，学生需要不断思考不同的分数怎样替换，再次巩固了替换的 方法。最后通过一共有几种替换方法，让学生进行总结，并将其量化，转化为我们 2 1 所学的知识，将知识系统化。 】 4、总结 通过这节课，你对分数有什么新的认识？ 活动一： 根据左边的分数墙，你还能写出类似的算式吗？ 活动二：抢“1”游戏 活动三：清“0”游戏 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 活动四： 思考：一共有几种替换方法，你能用算式表示出来吗？ 2 1