1、2022年电大学前教育学教育学试题资料汇编附答案2022年电大学前教育学试题四套附答案学前教育学 试题 一、填空题（每空1分，共10分） 1世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一-母育学校-，其作者是捷克教育家-夸美纽斯-一。 2学前教育效益指的是学前教育发挥_学前教育功能_的表现和结果。 3对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、-家庭教养方式-、家庭经济条件、家长学历等。 4学前儿童品德教育的内容主要包括-发展学前儿童的社会性的教育-和-发展学前儿童个性的教育-两个方面。 5从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一保育环境-和-教育环境- 6组织教育活动的能力包括-教学内容的组织
2、能力-、-教学活动的组织能力-、和教师语言的组织能力。二、选择题（每小题2分共10分） 1陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( D )。 A南京鼓楼幼稚园 B劳工幼稚园 C香山慈幼院 D江西实验幼师 2家庭教养方式一般分为( B )。 A溺爱 开放 专制 放任 B溺爱 民主 专制 放任 C溺爱 民主 强权 放任 D溺爱 开放 强权 放任 3幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是( A )。 A发展性原则 B科学性原则 C参与性原则 D配合性原则 4由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( D )
3、。 A1-2岁 B1-4岁 C2-3岁末 D0-3岁末 5除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指( C )。 A课堂 B游戏 C环境 D教法三、名词解释题（每小题5分，共20分）1教育功能所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次2个体社会化个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。3同伴互助同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提
4、升、相互合作并共同进步的教学研究活动。4家长学校家长学校是幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法。四、简答题（每小题8分，共32分）1简述提高学前教育功能发挥的策略。提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。2简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。途径：刨设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活；制定科学的生活制度；开
5、展多样的体育活动，进行专门的体格锻炼；做好全面的保健工作。 方法：讲解演示实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例。3简述良好的幼儿园环境的设计的标准。幼儿园良好环境的七条标准：安全和健康、满足学前儿童身心发展的需要、重视发展学前儿童的潜力、充实学前儿童的生活经验、培养学前儿童的沟通和交往的能力、有利于教师的管理、有利于教育目标的实现。4列举家长参与幼儿园活动的方式。志愿者，幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者，负责部分教育活动，具体职责视当时的教育活动而定；家长俱乐部，幼儿园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及QQ群等，组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教
6、学工作，幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，邀请家长参与教学过程，以便更好的利用周围资源，为孩子的发展服务。五、论述题（13分）你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？游戏条件的创设包括：提供充分的游戏时间；创设必要的游戏场所；提供充足的游戏材料和玩具。六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该
7、大班两位老师的做法。分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更l教育内容的加深；教学方法的改变。 幼小衔接的相关原则：长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。幼小衔接的有关途径：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。学前教育学 试题一、填空题（每空1分，共10分） 1标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的-理想国-。2学前教育是面向_0-6岁儿童实施的教育。 3教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、
8、潜在层次和_现实功能_。4学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一易感性一和易表现性。 5学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知_的兴趣、创造_的兴趣以及动手的兴趣。 6激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和-负强化效应一，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指-正强化效应一。 7教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括-物质环境-和-精神环境-二、选择题（每小题2分，共10分】1瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( D )。A大教学论 B世界图解C理想国D林哈德与葛笃德2学前儿童道德意志的特点不包括( C )。A自觉性低 B自制力弱 C注意力分散D坚持性不强3我国伟大教育
9、家陶行知先生所提倡的教育是指( D )。 A平等教育B差异教育C全面教育D赏识教育4社区教育起源于( B )。 A英国B丹麦C法国D美国5教历研究的主要流程是( A )。 A. -般项目 课前计划 过程描述 课后反思B课前计划 一般项目 过程描述 课后反思C课前计划 课后反思 一般项目 过程描述D一般项目 过程描述 课前计划 课后反思三、名词解释题（每小题5分，共20分）1-反恩日记反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。2认同认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态
10、度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。3同伴关系同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。4亲子班由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3岁未入园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。四、简答题（每小题8分，共32分）1简述学前教育对个体的期望功能。学前教育的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展。2简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。促进学前儿童全面发
11、展的原则；尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；保教结合的原则；面向全体，重视个别差异的原则；发挥一日生活的整体功能的原则；以游戏为基本活动的原则；充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。3解释“皮格马利翁效应”。“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。4简述家庭教育的地位和作用。家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。五、论述题（13分）结合实例论述“最近发
12、展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。解释“最近发展区”这一概念。 以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。 教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。 每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。六、案例分析题（15分） 陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。” (1)你如何理解这句话？(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？
13、强调儿童的参与性。满足儿童的身心需要。幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。 场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。 在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。学前教育学 试题一、填空题（每空1分，共10分） 1我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是-陶行知 -，其办园思想是“中国化”、“-平民化”。 2幼儿园教育应该以_游戏_作为基本活动。
14、 3幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力-想象力-和_表现力_。 4从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括运动环境、劳动环境和_语言环境 游戏环境_。 5社区教育最初是成人教育形式的社区教育。 6一科学的饮食-、充足的睡眠、-安全的环境-以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。二、选择题（每小题2分，共10分）1推动各囡幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C A欧文 B杜威 C福禄培尔 D蒙台梭利2瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( D )。 A大教学论 B世界图解 c理想国 D林哈德与葛笃德3我国幼儿园的双重任务是指( A
15、)。 A保育和教育 B体育和智育 C德育和智育 D保育、教育幼儿及为家长服务4根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(A )。 A开放式 B区隔式 C秧田式 D封闭式5除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指( C )。 A课堂 B游戏 C环境 D教法三、名词解释题（每小题5分，共20分）1育人效益育人效益，是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人功能，因而，通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。2游戏游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。3教历研究教历研究”就是教师通
16、过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。4反思日记“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。四、筒答题（每小题8分，共32分）1教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教
17、育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。2简述我国幼儿园教学活动的基本原则。思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。3解释“皮格马利翁效应”。“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。4简述幼儿园与小学衔接的原则。幼儿园与小学衔接的原则：长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园
18、、校的一致性而非孤立化。五、论述题（13分）你如何理解“宝宝的健康成长一家庭教育十幼儿园教育”？六、案例分析题（15分） 一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾，自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。结合案例，
19、说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。小班儿童的特征及相应的教学：年龄小，控制能力较差，不习惯于集体教学活动，可分成小组进行教学；知识、经验少，语言正在发展，有意注意还未很好发展，应尽是让儿童观察实物，多运用直观教具和游戏法国 中班儿童的特征及相应的教学：习惯于集体教学，知识、经验增加，求知欲增强，学习积极性提高，教学活动次数应增多，时间适当延长；可适当运用语言进行讲解 大班儿童的特征及相应的教学：各方面均显著发展，自觉性提高，求知欲和自制力显著增强，课堂教学活动内容要丰富、充实，教学活动时间要延长，减少游戏的成分，增加运用语言讲解的成分，要重视发展儿童的智力、培养儿童脑力劳
20、动的习惯学前教育学试题一、填空题(每小题1分，共10分) 1世界上第一本学前教育专著是母育学校-。 2从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指-社会效益、-。 3幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为-环境 - 。 4早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是-来园活动-。 5根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动-和表现性教学活动两大类。 6对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和-家庭-。 7幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是-家园联系本-。 8学前教育实践中，我们必须正
21、确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持-全面发展-教育质量观。 9学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和 结果-。 10幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和-组织教育活动-能力。二、单项选择题(每小题2分，共12分)1幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D )。A家长会 B家长咨询C父母育儿橱窗D家长开放日2关于幼小衔接，下面说法正确的是(D )。A在小班进行 B在中班进行C在大班进行D贯穿于整个幼儿园教育3推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(CA欧文 B杜威C福禄
22、培尔D蒙台梭利4学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C )。A过度教育 B质量下降C功能异化D社会不重视5属于教师沟通技巧的是(C )。A目光直视 B敢于批评C语调语速要适当D语气要一直不变6我国幼儿园的双重任务是指(A )。A保育和教育 B体育和智育C德育和智育D保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题4分。共16分)1最近发展区“最近发展区是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。2幼儿园生活活动生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。生活活动的内容主要包括来
23、园、离园、进餐、li垂ltlil、盥洗、散步、自由活动等。3反思日记“反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式4主观能动性人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。四、简答题(每小题5分。共20分)1简述学前教育功能的特点。(1)领先性；(2)广泛性；(3)对象性；(4)发展性；(5)延后性2简述幼儿园心理环境的设计方法。(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；(3)建立良好的师生关系，创设
24、安全、温暖、相互信任的环境；(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。3简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。(1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同；(4)生活环境的变更；(5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。4简述幼儿园工作的任务。(1)不断地提高幼儿园的办园质量；(2)努力拓展为家长服务的范围；(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。五、论述题(每小题13分，共26分)1举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。(1)设置社区学前教育基地； (2)成立社区学前儿童早期教育中心； (3)借助社区教育资源开展社区学前教育。2分析学前儿童身心发展的影响因素。(1)家庭；(2)
25、幼儿园；(3)社区六、案例题(共16分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。(1)教师是促进学前儿童发展的指导者； (2)教师是塑造学前儿童
26、心灵的工程师； (3)教师是学前儿童学习的支持者； (4)教师是学前儿童的养护者；(5)教师是学前儿童教育的研究者；(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。2022年电大教育学考试资料汇编试题附答案一.填空题：1教育学是研究 ，揭示 的一门科学。2教育的基本构成要素有教育者、受教育者和 、 。3从横向上看，教育的基本形式有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和 。4教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家 。5在西方，传统教育学的代表通常是指 。6教育学的两个基本问题是：教育与社会发展的关系； 。7社会现代化的核心是人的 。8教师素质的现代化包括： 的现代化、 的现代化、 的现代化
27、。9影响人的身心发展的因素有遗传、环境和 。10教育要适应年轻一代身心发展的顺序性、阶段性和 。11中国以考试即科举的形式选拔人才的制度始于 。12中华人民义务教育法颁布的时间是 。13中国教育改革和发展纲要颁布于 。14我国中小学教育的主要任务是 。15对学生的科学认识包括三个方面：学生的教育前提、教育基础和 。16小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到 。17心理学家通常把少年期称为“ ”。18中学生的心理差异不仅表现在智力因素方面，也体现在 方面。19课程定义有广义和狭义之分，广义的课程指：课业及 。20教学指导书主要包括：教学的目的要求和说明、教材分析、 。21我国中小学课程的基本
28、表现形式是课程计划、教科书、教学指导书和 。22教学原则是进行教学所必须遵循的 。23在教学过程中，学生运用知识主要是通过 。24学生认识的来源有间接经验和 。25教学工作的中心环节是 。26德育过程是培养学生知情意行协调发展的过程，其特点具有： 。27学校德育教育的基本途径是 。28班主任是学生班级直接组织者、教育者和 。29教师的根本任务是 。30社区教育的实质是实现教育社会化与 。31学生的非智力因素作为一种内驱力作用于智力因素，对其学习产生巨大的影响，它是人们认识事物、获取知识、发展智力的 。 32教育科学研究与其他科学研究一样，是一种极其复杂的、难度较高的 。33思维能力是智力的核心
29、，是学生学习和掌握知识的必要 。 34课程的基本分类有学科课程、活动课程和 。35反映我国古代教育思想的代表著作是 。 36教师、学生、教育内容和教学手段是构成教育的 。 37教师工作中充满科学性和思想性，而培养学生的政治思想和道德品质是其工作的重要方面。这就首先要求教师有较高的 。38使学生个体接受文化知识、形成技能技巧、接受思想品德影响的最集中、最丰富、最重要的场所是 。39现代社会不仅要求劳动者具有扎实的科学知识和一定的综合技术素养，还要有高度的思想性、自律性、健全的人格以及 。40按照国际上通用的科学研究分类规定，教育科学研究可分为基础研究、应用研究和 。41以学生掌握知识的认识活动为
30、基础，促进学生智力、体力、思想品德等全面发展的过程是 。42严格地说，家庭教育开始产生的历史年代是 。43中国乃至世界上最早的一部教育专著是学记。44我国中小学教育具有（基础性）、全面性、义务性的特点。45小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到（抽象逻辑思维）4620世纪，美国教育心理学家（布鲁纳）提出了按学科的基本结构构建课程的理论，47学校教学的根本任务是促进学生的（全面发展）。48构成人的思想品德的基本要素包括（知 ）、（情 ），（ 意 ）、（行）。49教师的劳动具有复杂性、（创造性 ）、长期性、（ 示范性）等特点。50. 1623培根 把教育学作为一门独立的学科提出（1632年）捷
31、克教育学家夸美纽斯写大教学论赫尔巴特1806年出版普通教育学教育学独立标志。 51. 杜威 新教育 进步主义教育 思想。 影响学生发展的因素遗传素质环境家教和人的主观能动性。 52.师生关系的三种形态 （专制型）（放任型）（明主型）。 53.校本研究的方法 行动研究、课堂人种志研究、个案研究法P220 54.教育理论基础 马克思理论。 55.教育规律的意思理解。56教育学是研究人类社会特有的（教育现象）及其（教育规律）的一门科学。 57、论语是中国古代儒家经典之一，是孔子的弟子收录孔子的言行编辑而成。 58、学记是我国和世界教育史上成书最早、体系最完整的教育学专著。 59捷克夸美纽斯，大教学论
32、（1632年），第一本教育学著作，独立标志。 60、德国赫尔巴特的普通教育学，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。 61美国杜威，民主主义与教育，首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表62、1904年颁布癸卯学制癸卯学制癸卯学制癸卯学制 ，是我国第一次以法令形式颁布并在全国推行的学制，是我国第一个现代学制。1922年颁布以美国学制为蓝本的壬戌学制壬戌学制壬戌学制壬戌学制63现代三大教学理论包括美国教育家（布鲁纳）的结构主义理论，前苏联（赞科夫）的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的（范例教学）理论。64教育目的规定了特定社会教育所培养
33、的人的（质量规格）标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。 65小学生的思维以（具体形象）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻（直观性）教学原则的依据。 66教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、（了解学生）、（设计教法）。 67历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（启发式和注入式）。68（马克思主义）的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家（凯洛夫）的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。69“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的（顺序性）和（阶段性）。 70社会主义制度是实现人的
34、全面发展的社会条件，（教育与生产劳动相结合）是培养全面发展的人的惟一途径。 71德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础）之间的矛盾。 72课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和（个人活动）。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、（实践性）。二.选择题：1.对正常发育的儿童来说，遗传对他们的身心发展 。A不起决定作用 B起决定作用C起重要作用 D起一般作用2生产力发展水平决定教育的 。A性质 B机会 C规模 D管理体制3中国教育改革和发展纲要颁布于 。A1990年 B1993年 C1995年 D1997年4我国中小学的主要任务是 。A升学 B就业 C提高基本
35、素质 D大学预备教育5“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习才能完善他自己”，这一句话出自 。A教学与发展 B教育过程 C教育目标分类学 D学会生存6学校的正式产生一般地说是在 。A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会7教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的 。A教育论 B理想国 C教育漫话 D大教学论8世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是 。A洛克 B卢梭 C斯宾塞 D赫尔巴特9被称为世界上第一部研究教学法的书是 。A理想国 B学记 C论语 D雄辩术原理10中国乃至世界上最早的一部教育专著是 。A论语 B师说 C学记 D大学11历史上的儿童中心论者，指的是美国
36、教育家 。A布鲁纳 B布鲁姆 C杜威 D奥苏贝尔12童年期指的是 。A三岁至六七岁 B六七岁至十一二岁 C十一二岁至十四五岁 D十四五岁至十七八岁13实质教育认为，教学的主要任务在于 。A传授实用的知识 B训练学生思维 C发展学生的智力 D培养学生的动手能力14“温故而知新”，是指教学应遵循 。A循序渐进原则 B理论联系实际原则 C巩固性原则 C因材施教原则15教师运用语言系统向学生传授知识的方法是 。A讲授法 B谈话法 C讨论法 D练习法16教学的基本组织形式是 。A个别教学 B班级授课制 C分组教学 D复式教学17在我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是 。A孔子 B孟子 C荀子 D朱熹
37、18学校教育是有组织，有计划地促使学生 的过程。A掌握知识 B改造思想 C形成技巧 D个体社会化19班主任要促使学生自觉接受文化知识的教育和技能技巧的训练，也不可忽视 方面的培养和教育，使学生具有远大的学习理想、浓厚的学习兴趣、求知欲等。A智力 B非智力 C思想品德 D规章制度20对学生进行思想政治工作不可忽略社会、家庭的作用。家长对学生 的 影响是不可低估的。A潜移默化 B积极教育 C思想品质 D自身素质21教师的根本任务是 。 A传授知识 B教书育人 C发展能力 D增强技能22.杜威所主张的教育思想被称作是( C)。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永
38、恒主义教育思想 23.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( B)。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 24.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 25.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( D)。 A
39、.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 26.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A)。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 27.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大28.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( A)。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 29.中华人民共和国义务教育法颁布于( B)。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 30.北京
40、师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( D)。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 31.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 32.教学从本质上说，是一种(A )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动33.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚 34.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C )。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 35小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 36.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 37.在195
