一 两、三位数乘一位数-2.倍的认识-ppt课件-(含教案)-部级公开课-苏教版三年级上册数学(编号：50664).zip

倍的认识倍的认识 -江苏教育出版社小学数学三年级上册第一单元教学设计 倍的认识倍的认识 教教学学内内容容 ： 义务教育课程标准教科书数学 (苏教版)三年级上册第一单元 倍的认识 。 教教材材说说明明 ： 倍的认识是数与代数领域的一节概念课。学生在此之前已经有了“几个几”的知识储备，这节 课是学生对乘除法意义的进一步学习。 教教学学目目标标： 1.知识与技能：在充分感知的基础上，利用 “几个几”理解一个数是另一个数的几倍的含义， 初步建立倍的概念。 2.过程与方法：通过看一看、摆一摆、圈一圈以及对比的方法，建立倍的概念。 3.情感态度与价值观：使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、 分析及语言表达能力，养成良好的学习习惯。 教教学学重重点点： 利用“几个几”理解一个数是另一个数的几倍的含义。 教教学学难难点点： 建立倍的概念。 教教学学准准备备： SMART 白板课件、学具。 学情分析学情分析： 学生经过两年的学习，对乘除法已经有了一定的认识，但是对倍的概念却是完全陌生的， 所以这节课对于学生来说比较抽象，有一定的难度。 教学策略及教法设计：教学策略及教法设计： 根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为主导、学生为主体的 指导思想，通过“联系生活，激趣导入”、“动手实践，探究新知”、“游戏互动，巩固新 知”、“课堂总结，说说感受”四个环节进行教学。在学法指导上，主要采取让学生自主探 索、观察发现、动手实践、归纳总结的方法。 教学过程：教学过程： 一、联系生活，激趣导入一、联系生活，激趣导入 1、播放视频疯狂的动物城。 师：这个动画片你看过吗？你喜欢里面的哪些动物？为什么？ 生自由回答。 师：这节课老师也邀请了一些小动物来到我们的课堂。 2、出示尼克卖爪爪冰棍图。 生看图并回答看到了什么。 师:这些仓鼠可爱吗？想不想再请几只来到我们的课堂？满足你们的愿望。 师屏幕捕捉 3 只仓鼠：老师请了几只仓鼠？ 预设 生：3 只仓鼠。 师克隆 2 次并提问。 预设 生回答：2 个 3 只，3 个 3 只。 设计思路由学生生活中感兴趣的动画片场景，邀请尼克来到课堂，唤醒学生“几个几” 知识的记忆，为教学新知做准备。 二、动手实践，探究新知二、动手实践，探究新知 出示探究园地图，导游朱迪带领学生们参观动物城。 探究一、时光馆拍照探究一、时光馆拍照 1、师：时光馆里有哪些小动物？你能一下子数出它们的只数吗？ 预设 学生回答：时光馆有小羊和小兔。它们太多了太乱了不能一下子数出它们的只数。 师出示表格，利用拖动功能，将小羊进行整理并让学生数出它们的只数。（6 只） 师请学生照样子拖一拖，并数出小兔的只数。（12 只） 2、拍照： 师：照相馆里的 2 只豹子已经摆好姿势了，同学们一起拿起相机，给它们拍照吧！ 出示相框并配拍照声，2 只豹子为一组拍照，有 1 个 2 只。 生利用黄色圆片摆出 2 只豹子为一组。 师：小羊有 6 只，它们能拍几张这样的照片？请同学们摆一摆。 生利用蓝色圆片动手操作，师邀请 2 名学生上来板演。 操作完成，展示学生的操作结果。 预设 生汇报结果：小羊能摆这样的 3 组，有 3 个 2 只。 师引出倍：豹子有 2 只，小羊有 3 个 2 只，我们说小羊的只数是豹子的 3 倍。同学们， 我们不仅帮小羊拍了照，还在不知不觉间学到一个新的知识呢？是什么呀？ （板书：倍的认识） 3、师：你想了解关于倍的哪些知识呢？ 预设 生 1：倍是什么？ 生 2：倍的作用是什么？ 师：我们现在就来解决它！ 邀请学生说一说豹子与小羊的倍数关系并板书： 豹子 2 只 小羊 3 个 2 只 小羊的只数是豹子的 3 倍。 同桌相互说一说，并请一组汇报。 师小结：这就是倍数关系。 设计思路学生对倍的概念完全陌生，此时要求学生利用几个几的知识摆一摆，在摆 的过程中，有意识地将 2 只小羊放在一起，学生摆好后，再说一说倍的语言表征，图文结合， 感知倍的概念。 探究二：趣味馆或智慧馆探究二：趣味馆或智慧馆 1、摆一摆： 师：豹子有 2 只，小兔有 12 只，怎样摆能一眼看出它们的倍数关系？ 生利用红色圆片动手摆一摆。1 名学生上台板演。 师：小兔有（ ）个 2 只，小兔的只数是豹子的（ ）倍。 预设 生：小兔有（6）个 2 只，小兔的只数是豹子的（6）倍。 师邀请学生完整说出小兔与豹子的倍数关系。 对比： 2、师：你能发现它们的相同点与不同点吗？同桌之间讨论一下。 预设 生汇报结果：相同点：都是有 2 只豹子；不同点：小羊与豹子比较是 3 个 2 只， 所以是 3 倍，小兔与豹子比较是 6 个 2 只，所以是 6 倍。 师小结：倍数关系会随着比较量的不同而发生改变。 设计思路在学生对倍已经有一定感知的基础上，设计探究二，让学生自己摆一摆，怎 样摆能一眼看出他们的倍数关系。对学生的要求提高，由几个 2 变为几倍，要求用倍的知识 解决此题。 探究三：智慧馆或趣味馆探究三：智慧馆或趣味馆 1、完成作业纸：先圈一圈,再填一填。 题目：( )有( )只, ( )有( )个( )只, ( )的只数是（ ）的（ ）倍。 生动手圈一圈，1 名学生上台板演。 师：为什么 6 只 6 只的圈？ 预设 生：因为小兔是与小羊作比较，小羊 6 只为一组。 师：谁能将小兔和小羊之间的倍数关系说一说。 预设 生汇报结果：小羊有 6 只，小兔有 2 个 6 只，小兔的只数是小羊的 2 倍。 设计思路标准量由 3 变为 6，并让学生自己找出标准量和比较量，弄清楚谁是谁的几 倍，设计得很开放。 2、师：同样是 12 只小兔，为什么一会儿是 6 倍，一会儿是 2 倍呢？请同桌讨论一下。 预设 一个是小兔与豹子相比较，是 6 个 2 只，所以是 6 倍关系，另一个是小兔与小 羊相比较，是 2 个 6 只，所以是 2 倍关系。 师小结：左图 12 只小兔与 2 只豹子相比，有 6 个 2 只，所以是 6 倍。右图 12 只兔子和 6 只小羊相比，有 2 个 6 只，所以是 2 倍。倍数关系会随着标准量的不同而发生变化。 设计思路利用双页显示，让学生对比，通过对比，加深学生对倍概念的理解，让学生 感知，倍实际上是两个数量之间比的关系，标准量不同，倍也就发生变化。 小结：我们在探究园里认识了倍，知道了两个数量间有“几个几”的关系，就是几倍。 三、游戏互动，巩固新知三、游戏互动，巩固新知 出示实践园地图，导游朱迪带领学生们参观实践园。 实践一：雨林区（翻板游戏）实践一：雨林区（翻板游戏） 师出示翻板，任意点击，展示不同颜色的圆片数量，并请同学说出它们的倍数关系。 师邀请学生上来任意选中板块，并说出它们的倍数关系。 设计思路通过翻板，创造性地使用教材，将书上的题目用活了，非常的开放。同样的 圆片，由于翻出的板块数不同，它们倍的关系也就不同。即使学生翻出的圆片不成倍数关系， 也能通过增加或减少翻板的个数，使之成倍数关系。学生不仅能找出倍的关系，还能创造出 倍的关系，想象力和思维得到发展。 学生自主选择路线。学生自主选择路线。 预设预设 实践二实践二：撒哈拉沙漠（拖一拖）：撒哈拉沙漠（拖一拖） 师：以 4 只仓鼠为一组，只有数量是 4 只仓鼠的 1 倍、2 倍、3 倍的图片才能被拖进来。 学生上台操作，拖一拖。 师：这 6 个硬币也想进来，你有什么好办法吗？ 预设 生：增加或者减少硬币的数量。 设计思路标准量由 2 变为 4，检测学生对倍概念中的标准量是否理解。这一环节星星 和松树都链接正确评价声音，增加学生自信心和兴趣。 预设预设 实践实践三：草原中心（估一估）三：草原中心（估一估） 师出示 2 段一样的线段，并提问：第二行线段的长度是第一行的几倍？ 预设 生：第二行是第一行的 1 倍。 师慢慢拉开遮幕，并再次提问：第二行是第一行的几倍？估一估。 预设 生 1：6 倍。 生 2：5 倍 师展示场外投票结果，并进行验证。 设计思路先利用遮幕显示 1 倍关系，为学生比较线段图的倍数关系奠定知识储备， 再利用场外手机扫描二维码的视频，增加了学生的兴趣。 实践四：微视频实践四：微视频尼克谈工钱尼克谈工钱 播放视频尼克谈工钱。 四、课堂总结，说说感受四、课堂总结，说说感受 师：这节课你的收获是什么？你学到了什么？你有什么想说的？ 对学生的感受激励评价。 设计思路让学生对一节课的知识进行小结，有助于学生将学过的知识融会贯通，对 学生进行激励评价，有助于学生的信心的培养。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思：