1、教学目标教学目标 1、通过看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。 2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验 1 千克大约多重，使学生初步建 立千克的质量观念。 3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。 学情分析学情分析 学生对于千克,在生活中有一定的模糊的概念。 ,教学这节课时,我尽可能给学生提供更多的感 性材料,让学生自己动手进行实践操作活动,在体验中建立具体的质量单位,使他们不仅参与 了知识的发生、发展和形成过程,还感受了千克的实际重量。 教学重难点教学重难点： 1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”； 2、了解用秤（台秤）称物
2、体质量的方法； 3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体 验身边的数学，体会学数学的乐趣。 4.使学生认识千克，初步建立起 1 千克质量概念 教学过程教学过程 一、导入新课 情境:同学们,你们都喜欢去商店买东西吧!你买过些什么?(学生发言)这是老师昨天在超市买 的两样东西(出示:两种不同重的食品,并且一眼就看出来) 1.猜一猜:哪一袋重一些?(看一看,一眼看出,板书:看一看) 出示一眼看不出来的两种东西。 2.掂一掂:哪一袋重一些? 要知道食品准确的重量该怎么办呢?(用秤称一称)这节课我们就来学习用秤称物品。 二、学习新课 1.课件演示:介绍认识生活中常见的秤 最
3、后重点介绍盘秤。 2.认识盘秤,学习使用盘秤称物品的方法 (1)引导学生看图:在秤面上你看到了什么?(指针、刻度)秤面上的刻度告诉我们物品重多少, 像物体的长度单位是米一样,物品重多少也有他的单位,国际上通用“千克”来作它的单位(板 书:千克),千克在我们生活中又叫什么?(公斤) (2)千克常用字母 kg 表示。(板书:kg)秤面上一大格就表示 1 千克,指着数字 1,也就是说这袋 红枣重 1 千克。你能在秤面上找出 2 千克、3 千克、4 千克、5 千克吗? 3.动手试一试 小组合作,你能找出身边的重 1 千克的物品吗?(师生交流) 4.估一估 (1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克? (2
4、)同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体重告诉猜的同学,看谁估得 准 三、巩固练习 基础训练: 1.想想做做 1 谈话:通过称一称,我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。 出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。 问:你知道什么是净含量吗? (这袋盐水鸭连袋比 1 千克重一些还轻一些?为什么? 右边一袋大米的净含量是多少?) 2.想想做做 2 谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。 出示图片,了解数学信息。 从这两幅图中,你知道了什么? (适当进行安全教育) 介绍:“载重量”是指能承受的最大重量,超过这个重量,就负担不了,或者会出现危险。 3.想想做做 3 学生
5、观察秤面说出各种蔬菜的重量。 说这个西瓜有多重为什么用“大约 4 千克”?(指针接近 4) 让学生集体看图说一遍。 交流反馈。 (让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 根据刚才说出的数据提出数学问题,口答解题。) 4.“你知道吗?” 让学生进行阅读,然后交流自己的体会,使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。 作业设计: 我会填 (1)要知道物品有多重,可以用手( ),用秤( )。 (2)称物品有多重,一般用( )做单位。 (3)( )千克可以用符号 kg 表示,它又叫做()。 四、总结延伸 这节课你学到了什么?有什么收获和体会? 谈话:千克在生活中的应用是广泛的,希望同学们课后到商店去看一看,记一记,哪些物品重 1 千克,星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈 拎起几千克重的物品。 板书设计 认识千克 掂一掂 称一称 看一看 千克(公斤)KG
