2022新教科版六年级下册科学2.4《多种多样的动物》教学设计.zip

1 4.多种多样的动物教学设计 【教材简析】 多种多样的动物是六年级下册生物的多样性单元的第 4 课，主要 通过课程标准里的“11.3.2 描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、 躯体的大小、外形和外貌等”，完成“7.2 地球上存在不同的动物，不同的动 物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异”及“11.3 生物体的后代 与亲代非常相似，但也有一些细微的不同”等学习目标。本课与本单元第 3 课 形形色色的植物和第 5 课相貌各异的我们共同指向同种生物存在个体 差异，即种群内生物的多样性。 本课教科书做了如下安排：活动一，比较动物后代与亲代的异同。通过对 小狗的观察记录，比较动物后代与亲代毛色及其他方面的异同，了解动物也有 遗传变异现象，进而能运用遗传变异原理对动物呈现出的现象做出合理推测。 活动二，小组交流其他动物的遗传和变异现象。通过对其他动物图片的观察或 相关资料的搜集，了解其他动物的遗传变异现象，体会动物世界普遍存在遗传 变异现象。最后一个活动，给各类动物增添成员。运用分类的方法，通过寻找 某一类动物的相同特征，从多方面体会动物的多样性。研讨部分通过谚语、俗 语等来进一步关注身边动物的遗传变异现象。拓展部分则通过使学生撰写观察 日记，进一步巩固本课的学习内容。 【学生分析】 经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解， 本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。对于动物的多样性， 经过几年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊的、零散 的，因此，教师需要帮助学生梳理并形成动物多样性的观念。本课开展的观察 交流活动，学生要以事实为依据，充分描述观察到的现象。此活动需要进行大 量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及 合作能力。教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生如 2 何进行观察比较和描述。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.动物后代与亲代存在着相同与不同。 2.遗传变异使得动物多种多样。 科学探究目标科学探究目标 1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。 2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。 科学态度目标科学态度目标 能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。 【教学重难点】 重点：了解动物多样性的原因是遗传和变异。 难点：能对动物的遗传变异现象做出合理的推测。 【教学准备】 为学生准备：狗的亲代与子代的照片、其他动物亲代与子代的照片、记录 单。 教师准备：教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。 【教学过程】 3 一、聚焦一、聚焦 1.经验导入。 提问：我们已经知道，自然界的植物是多种多样的。那么动物世界又是怎 样的呢？下面介绍一下你了解的动物。 学生回答。 2.揭题：地球上的动物也是多种多样的，现在我们就来一起研究多种多样 的动物。（板书课题：多种多样的动物） 设计意图：设计意图：通过提问及学生对动物的介绍，使学生意识到地球上的动物是 多种多样的。 二、探索二、探索 活动一：比较动物后代和亲代的异同活动一：比较动物后代和亲代的异同 1.谈话：课前大家观察并收集了关于狗的文字、图片等资料。小组内互相 观察，你发现了什么？（出示学生搜集的部分图片） 2.学生观察后汇报：狗的种类多种多样，同一种类的狗也各不相同。 3.提问：一只狗妈妈生的一窝狗宝宝，这些狗宝宝相同吗？（出示图片及 记录单） 4.小组合作交流，完成记录单。 多种多样的动物多种多样的动物记录单记录单 4 5.小组汇报交流。 6.提问：除了形态特征方面的异同，它们在哪些方面也有异同？ 7.师生交流。 8.小结：小狗也有遗传变异现象。狗的后代和亲代在毛色、花纹、体型等 方面都有异同，且它们的行为方式、生活习性等也各不相同，这也使得狗的种 类多种多样。 仔细观察狗妈妈和狗宝宝们，回答下面的问题：仔细观察狗妈妈和狗宝宝们，回答下面的问题： （1）描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。 （2）哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对妈妈的毛 色来说发生了变异？ （3）推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。 （4）仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？ 哪些方面发生了变化？ 5 设计意图：设计意图：观察交流活动重在通过观察事实和比较异同，了解某种动物 （狗）亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同，这些不同表现在毛色、花 纹、行为方式等方面。本活动意在帮助学生构建和完善动物具有遗传变异现象， 感知动物世界的多种多样，同时也为活动二做铺垫。 活动二：小组交流其他动物的遗传和变异现象活动二：小组交流其他动物的遗传和变异现象 1.谈话：除了狗，自然界其他动物是否也存在遗传变异现象？接下来，请 各小组交流下面这几种动物后代和亲代的异同。 教师出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的亲代与子代的图片。 2.小组讨论企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的遗传变异现象。 3.小组汇报交流。 4.小结：动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表 现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。 遗传变异使得动物多种多样。 5.谈话：其实动植物遗传变异现象的研究是一个漫长而复杂的过程，下面 我们来了解科学家们的研究成果。 教师出示资料：遗传和变异的秘密。 6.小结：生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。相同的基因使生物 体有相同的性状，表现为遗传；基因长期发展过程中发生结构的改变，表现出 不同的性状，出现了变异。变异可以分为由遗传物质改变引起的可遗传的变异 和由环境改变引起的不可遗传的变异。没有遗传变异，就不会有生物的多样性。 设计意图：设计意图：本活动在活动一的基础上进行，将学生的视野由一种动物拓展 到更多的动物，进而体会动物世界普遍存在遗传变异现象，动物种群内都存在 着个体差异，动物是多种多样的。补充一些资料可使学生对遗传变异现象有更 6 多深入的认识。 活动三：集体研讨活动三：集体研讨 1.谈话：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的谚语或俗语 生动地描述了遗传变异现象。 （1）提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。 “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。 “一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。 （2）提问：你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？ 2.学生交流。 设计意图：设计意图：通过研讨，进一步结合实际生活，拓展学生的视野，引发学生 对身边动物遗传变异现象的关注。 活动四：给各类动物增添新成员活动四：给各类动物增添新成员 1.提问：自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，请你以小小科学 家的身份给动物分类。 教师出示 8 种动物图片。 思考：可以用什么样的标准来对这 8 种动物进行分类呢？ 2.小组讨论并汇报不同的分类方法。 师生整理分类方法：按运动方式，分为游、飞、爬(走)；按生存方式，分 为家养、野生；按食性，分为肉食、植食、杂食；按身体特征，分为鸟类、鱼 类、哺乳类、昆虫类、软体类。 3.提问：你们对这些分类方法满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理 的分类方法呢？ 7 4.谈话：科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如有鸟类、哺乳动 物、鱼类、昆虫等。 5.小组活动。 （1）各小组总结归纳以上某一类动物的特征，并按照这一分类标准再次对 8 种动物进行分类。 （2）其他小组来为这一类动物增添新成员。 设计意图：设计意图：本活动放眼整个动物世界，引领学生运用分类的方法，从生活 环境、繁殖方式、运动方式、形态特征等多方面感知动物世界的多种多样。 三、课堂小结三、课堂小结 自然界的动物多种多样，正是因为遗传和变异的作用。遗传和变异是动植 物的基本特征，遗传保持了物种的延续性，变异则产生了物种的多样性。 四、拓展四、拓展 1.选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方 式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并以宝宝和它的妈妈（爸爸） 为题写一篇观察日记。 2.思考：动植物由于遗传和变异呈现出多样性，作为地球生物的一员，我 们人类又是怎样的呢？ 设计意图：设计意图：鉴于课堂上对动物观察的局限性，写观察日记可以帮助学生进 行全方位的观察，进一步巩固本课学习目标。同时思考的问题也为下节课做好 铺垫。 【板书设计】 8