2022新教科版六年级下册科学3.5《夏季星空》教学设计.zip

1 5.夏季星空教学设计 【教材简析】 星座相当于夜空中星星的平面坐标。由于本课教学时间临近我国的夏季，选 择夏季星空作为研究对象具有更好的实践意义。教科书中让学生根据北斗七星寻 找北极星以便夜间确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以 北极星始终在北方，如果指导学生进行夜晚观察活动，北斗七星和北极星都是可 以观察到的，这对培养学生的天文兴趣能起到很好的作用。 本课是在学生认识了星座的基础上开展教学。教学内容主要是学会利用星 座寻找方向，认识夏季主要星座的特征，最后利用活动观星盘观星，帮助学生 更有效地开展观星活动。 制作活动观星盘，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从 不同星座的位置关系来认识星座。由此，学生在实际观察活动中认识到星座在 天空中有规律的运动变化因地球自转时地轴始终指向北极星，因地球公转 而形成的星座逐渐西移现象。这里的活动观星盘可以让学生在家里提前制作。 【学生分析】 学生对星座的认识有一定的了解，能说出几个星座，但对认识星座在生活 中的作用不太清楚，而且缺少实际观察星座的方法。但是学生对有关星座的神 话传说非常感兴趣，对星星的研究的兴趣也非常大，这些都是有利于完成本课 学习任务的因素。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 北斗七星是大熊星座的明显标志。 科学探究目标科学探究目标 1.能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。 2 2.制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。 科学态度目标科学态度目标 培养观星等天文活动的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意 义。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.意识到星座与人类生活的关系。 2.意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙。 教学重难点教学重难点 重点：掌握几种观星方法。 难点：制作活动观星图，并能利用它在夜晚进行观星。 【教学准备】 为学生准备：活动观星盘、学生活动手册。 教师准备：观星软件等。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1.看图引入。 教师出示几张星座图，提问：“你知道他们是什么星座吗？” 学生自由分享回答。 2.提出问题。 教师：白天，我们可以利用天空中的太阳来辨认方位；夜晚，我们也可以 利用星座辨认方位。 3 提问：这些星座有什么作用呢？我们应该如何去认识天空中的星座呢？ 设计意图：设计意图：通过看图的方式激发学生对星座探究的兴趣，同时给出本课需 要探究的问题，让学生在接下来的活动中明确探究方向。 二、探索二、探索 活动一：利用星座找方向活动一：利用星座找方向 1.导入。 北极星是一颗不太亮的星，但它始终在北方，所以能帮助我们在夜间辨别 方向。 2.过程。 （1）教师出示北斗七星和大熊星座的图片，带领学生认识大熊星座。 提问：你能在大熊座上找到北斗七星吗？ 学生回答。 （2）继续追问：如何根据北斗七星找到北极星的位置？ 预设：北斗七星是大熊星座的明显标志。 学生思考。 3.小结。 北斗七星是大熊星座的明显标志，在北半球，人们通常使用北斗七星来寻 找北极星，从而确定方向。北斗七星的勺子前端（勺口）两颗星连线向外延长 5 倍处便能找到北极星。 设计意图：设计意图：夜间人们对于方向的判断是比较难的，所以，通过观察星空中 北极星的位置，人们就能够很好地辨认方向。 活动二：认识夏季星座活动二：认识夏季星座 4 1.出示夏季星空图，教师提供认识星座的一些方法。 （1）定方向。 （2）找明显特征。 引导学生思考：图中的星座有何明显的标志？ （3）找亮星，定星座。 织女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被 称为“夏季大三角” 。找到它们，也就找到了天琴座、天鹅座、天鹰座三个星座。 2.教师介绍牛郎织女的故事。 提出问题：天琴座和天鹰座的主要标志是什么？ 延伸拓展：教师介绍其他星座的主要特征。 预设：在教学中，教师可以用牛郎织女的民间故事来帮助学生认识星座的 主要特征。织女星旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗 星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。这些可以形象 地说明星座的特征，也可以激发学生观星的兴趣。 设计意图：设计意图：学生对夜晚星空的观察缺少经验，教师介绍三种观星方法可以 帮助学生掌握寻找星座的方法，便于学生实践，激发学生观星兴趣。 活动三：利用活动观星盘观星活动三：利用活动观星盘观星 1.学生准备事先制作好的活动观星盘。 2.教师讲解活动观星盘的使用方法。 （1）将活动观星盘举过头顶，并转动观星盘。 （2）让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，根 5 据盘中的星座来认识天上的星座。 3.根据学生情况成立班级观星课外小组，并在适当时间组织几次观星活动。 4.教师强调有关课外观星的安全事项。 设计意图：设计意图：通过活动观星盘进行实地观星活动，能够让学生在亲身感受星 空的魅力，找到学习的成就感。 三、研讨三、研讨 1.提出问题：认识星座有什么作用？ 预设：教师可以创设一些情境帮助学生了解星座的作用，比如星座在很久 以前就被水手、旅行者当作识别方向的重要标志，随着科技的发展，星座用于 方向识别的作用逐渐减弱，但是航天器还是通过识别亮星来确定自身的位置和 航向。 学生进行讨论交流。 2.提出问题：我们有哪些辨识星座的方法？ 3.学生回顾认识星座的主要方法。 预设：我们可以通过找星座的明显特征、找亮星的方法辨识一些常见的星 座。我们还可以利用活动观星盘，将盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星 处于大致相同的方位，对照辨识其他的星座。 4.教师小结学生的交流情况。 四、拓展四、拓展 教师可以组织学生安装有关识别星座的软件，利用手机软件辨认星座，让 夜间观星更加方便。 【板书设计】 6