第18课 从九一八事变到西安事变-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册历史(编号：40399).zip

第一篇章第一篇章 国之殇国之殇九一八事变爆发九一八事变爆发 填一填填一填 九一八事变知多少？九一八事变知多少？ 事变事变名称名称时间时间地点地点 策划者策划者目的目的经过经过结果结果影响影响 九九 一一 八八 事事 变变 制造柳条制造柳条 湖事件；湖事件； 进攻北大进攻北大 营，炮轰沈营，炮轰沈 阳城。阳城。 日日 本本 关关 东东 军军 把中国把中国 东北变东北变 成其独成其独 占的殖占的殖 民地民地 九一八事变为什么会发生？九一八事变为什么会发生？ 想一想想一想 材料一：材料一： 192919291931933 3年世界经济大危机期间，日本年世界经济大危机期间，日本出口下出口下 降降76.5%76.5%，失业工人达，失业工人达400400多万人，多万人，造成严重的社会矛盾。一位内造成严重的社会矛盾。一位内 阁大臣公开称阁大臣公开称“为缓解国内民众日益严重的压力，我们必须发动为缓解国内民众日益严重的压力，我们必须发动 一场对外战争。一场对外战争。 的打击的打击 材料二：材料二：“按明治大帝按明治大帝遗策遗策，第一期第一期征服台湾，征服台湾，第二期第二期征服征服 朝鲜等，朝鲜等，皆以实现皆以实现，惟，惟第三期第三期灭亡满蒙，以及征服支那（中国）灭亡满蒙，以及征服支那（中国） 领土，领土，尚未实现尚未实现。” 日本既定好的日本既定好的 材料三：材料三： 蒋介石正在集中兵力蒋介石正在集中兵力围剿红军围剿红军，无心北顾，给日本，无心北顾，给日本 可乘之机。可乘之机。 给日本以可乘之机给日本以可乘之机 国共内战国共内战 侵华政策侵华政策 经济大危机经济大危机 看一看看一看 板垣征四郎：对于一切指控我全部否认，日本板垣征四郎：对于一切指控我全部否认，日本 是用同情和友谊来帮助中国人的，是热爱和平的。是用同情和友谊来帮助中国人的，是热爱和平的。 真相真相? ? 要求要求: 1、结合课本内容和课下准备的、结合课本内容和课下准备的 资料搜集罪证。资料搜集罪证。 2、各组派代表发言。、各组派代表发言。 3、准备时间、准备时间3分钟。分钟。 在辽宁铁岭龙尾山，日军刺杀我幼童之后，集薪待焚在辽宁铁岭龙尾山，日军刺杀我幼童之后，集薪待焚 日军残杀东北义勇军 日军残杀东北义勇军 日军对中国平民的大屠杀日军对中国平民的大屠杀 日本日本731部队用中国活人做实验部队用中国活人做实验 日本侵占东北后犯下的滔天罪行日本侵占东北后犯下的滔天罪行 1932年，日本扶植末代皇帝年，日本扶植末代皇帝 溥仪在长春建立伪满洲国溥仪在长春建立伪满洲国 日本侵略者屠杀无辜人民日本侵略者屠杀无辜人民 日本侵略者用中国人做细菌实验日本侵略者用中国人做细菌实验 日本侵略者掠夺战略资源日本侵略者掠夺战略资源 日本侵略者推行奴化教育日本侵略者推行奴化教育 自九一八事变以后,东北很快沦陷于日军的铁蹄之下,日本对东 北进行了长达14年的殖民统治。日本在东北的统治是伴随着对东北 人民的残酷屠杀、血腥逮捕、疯狂讨伐和野蛮奴役、迫害来进行的 。14年,东北人民生活于深深的苦难之中。 东北三省沦陷东北三省沦陷 想一想想一想 东北为什么迅速沦陷？东北为什么迅速沦陷？ 材料一材料一 ：无论日本军队此后：无论日本军队此后如何如何在东北在东北寻衅寻衅我方应予我方应予不不 抵抗，力避冲突抵抗，力避冲突。 蒋介石给张学良密电蒋介石给张学良密电 材料二：材料二：19311931年年8 8月月2222日，蒋介石公然说：日，蒋介石公然说：“中国中国亡于帝亡于帝 国主义国主义，我们还能，我们还能当亡国奴当亡国奴，尚可苟延残喘；若，尚可苟延残喘；若亡于共产党亡于共产党， 则纵肯则纵肯为奴隶亦不可得为奴隶亦不可得。” 蒋介石南昌讲话蒋介石南昌讲话 国民党政府实行国民党政府实行 不抵抗政策不抵抗政策 第二篇章第二篇章 民之争民之争 中国的局部抗战中国的局部抗战 各政治力量各政治力量态度或做法态度或做法结果结果 东北军东北军 蒋介石蒋介石 全国人民全国人民 东北各民众东北各民众 和未撤之东北军和未撤之东北军 中国共产党中国共产党 东北三省东北三省 迅速沦陷迅速沦陷不抵抗不抵抗 中国人民中国人民 的的局部抗局部抗 战战开始了开始了 组织组织抗日义勇军抗日义勇军， 抵抗日本的侵略。抵抗日本的侵略。 组织组织抗日游击抗日游击队队， 开展抗日游击开展抗日游击战争战争。 由由要求抵抗要求抵抗到到不抵抗不抵抗 九一八事变爆发后，各派政治力量对日本侵略者九一八事变爆发后，各派政治力量对日本侵略者 的态度和做法如何？的态度和做法如何？ 填一填填一填 停止内战停止内战，抵制日本侵略，抵制日本侵略 1936年东北年东北 各抗日部队各抗日部队 改编为由中改编为由中 国共产党领国共产党领 导的导的东北抗东北抗 日联军日联军 他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献。 赵一曼赵一曼 杨靖宇杨靖宇 吉鸿昌吉鸿昌 马占山马占山 1936年4月，张与周恩来在肤施（今陕西延安）会谈， 提出联蒋抗日，为中共中央所采纳， 与红军达成了“停止内战、共同抗日”的协议。 1931年 年 东北沦陷东北沦陷 侵占热河侵占热河 1931年 年 东北沦陷东北沦陷 侵占察哈侵占察哈 尔尔 1931年东 年东 北沦陷北沦陷 侵占热河侵占热河 侵占察哈侵占察哈 尔尔 1931年东 年东 北沦陷北沦陷 1933年 年 侵占热河侵占热河 1935年策划年策划 华北五省自治华北五省自治 西安西安 华北危急！华北危急！ 中华民族到了最危险的时候中华民族到了最危险的时候 华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了 1935年年12月月9日日 北平北平 揭露揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击打击了国民党政府了国民党政府 对日妥协的政策，对日妥协的政策，促进促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 “打倒日本帝国主义打倒日本帝国主义”、“反对华北自治反对华北自治”、“停止内战停止内战，一一 致抗日致抗日”等等 中国共产党领导下的北平中国共产党领导下的北平学生学生 抗日救亡运动抗日救亡运动 第三篇章第三篇章 族之幸族之幸西安事变和平解决西安事变和平解决 博古博古 叶剑英叶剑英 周恩周恩 来来 张张 1936年年12月月12日日 逼蒋抗日逼蒋抗日 张学良、杨虎城张学良、杨虎城 张、杨扣蒋，实行张、杨扣蒋，实行“兵谏兵谏”；通电全国，要求；通电全国，要求 停止内战，联共抗日。停止内战，联共抗日。 一次一次爱国性质爱国性质的的“兵谏兵谏” 西安事变的西安事变的原因原因 5.5.蒋介石顽固蒋介石顽固坚持内战政策坚持内战政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红 军，张、杨劝蒋停止内战、联共抗日遭到蒋介石无理拒绝。军，张、杨劝蒋停止内战、联共抗日遭到蒋介石无理拒绝。 1.1.华北危急，华北危急，中日民族矛盾上升为中国社会最主要矛盾。中日民族矛盾上升为中国社会最主要矛盾。 2.2.中共提出建立中共提出建立抗日民族统一战线的主张抗日民族统一战线的主张。 自主学习自主学习 （根本原因）（根本原因） （直接原因）（直接原因） 4.4.张学良、杨虎城接受中共主张，与红军停战，要求蒋介石张学良、杨虎城接受中共主张，与红军停战，要求蒋介石停停 止内战，联共抗日止内战，联共抗日。 3.3.全国抗日救亡运动高涨全国抗日救亡运动高涨的影响，西安学生举行爱国游行请愿，的影响，西安学生举行爱国游行请愿， 呼吁抗日。呼吁抗日。 错综复杂的政治形势：错综复杂的政治形势： 1.1.何应钦何应钦（亲日派）（亲日派）：主张武力解决西安事变，讨伐主张武力解决西安事变，讨伐 张杨张杨“以战逼和以战逼和”。 2.2.宋美龄宋美龄（亲英美派）（亲英美派）：主张积极营救蒋介石，以维主张积极营救蒋介石，以维 护英美在华利益。护英美在华利益。 3.3.中共：中共：主张和平解决西安事变，一致抗日，避免大主张和平解决西安事变，一致抗日，避免大 规模内战爆发，给日本以可趁之机。规模内战爆发，给日本以可趁之机。 西安事变抓住了蒋介石，应如何处置蒋介西安事变抓住了蒋介石，应如何处置蒋介 石呢？石呢？ 请你结合当时局势来决定，到底是杀蒋请你结合当时局势来决定，到底是杀蒋 还是放蒋？大家一起为中国寻找出路。还是放蒋？大家一起为中国寻找出路。 要求：要求：1、小组讨论，全员参与。、小组讨论，全员参与。 2、准备时间、准备时间3分钟。分钟。 议一议议一议 放蒋：可以有力推动国民党放蒋：可以有力推动国民党政府政府向停止内向停止内 战战、联共抗日联共抗日的的方向转变。方向转变。 中国共产党的声音：中国共产党的声音： 民族利益高于一切！民族利益高于一切！ 主张：和平解决！主张：和平解决！ 杀蒋：中国有可能爆发更大的内战。杀蒋：中国有可能爆发更大的内战。 内战再起，更有利于日本的侵略。内战再起，更有利于日本的侵略。 19361936年，西安事变发生后，周恩来和叶剑英、秦邦宪等年，西安事变发生后，周恩来和叶剑英、秦邦宪等 亲赴西安，首先与张杨沟通，然后又与蒋谈判。亲赴西安，首先与张杨沟通，然后又与蒋谈判。 唱一唱唱一唱 聂耳（曲）聂耳（曲）田汉（词）田汉（词） 从九一八事变到西安事变教学设计 课题名称从九一八事变到西安事变 年级册数部编人教版八年级上册第六单元第 18 课 课标要求知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道 西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 教学重点1九一八事变的经过和 影响。 2西安事变的经过和意 义。 依据：九一八事变是中 国人民抗日战争的起点， 揭开了世界反法西斯战 争的序幕。西安事变揭 开了国共两党由内战到 联合抗日的序幕，成为 扭转时局的关键。这两 个历史事件对当时的时 局产生了重大影响，对 以后中国历史的发展也 产生了极为深远的影响。 教学难点西安事变的和平解决。依据：由于学生对西安 事变的背景以及当时错 综复杂的政治形势不太 了解，他们不明白中国 共产党为什么要和平解 决西安事变以及和平解 决西安事变的意义。 核心素养的培 养 通过看九一八事变图来培养学生的时空观念；通过 阅读、分析史料来理解西安事变和平解决的意义来 培养学生史料实证和历史理解意识；通过分析讨论 明确张、杨的爱国主义精神，认识共产党人以民族 利益为重的博大胸襟，从而形成正确的历史价值观。 教学资源准备教学 PPT 音频、视频、图片 教学流程设计活动设计设计意图 步骤一激趣导入：听枪炮声、 警报声等声音，回到 1931 年的中国东北，感 受日本的残暴。 枪炮声、警报声等声音 能够调动学生感观，感 受战争的残酷。 步骤二第一篇章 国之殇 九一八事变的爆发 活动一：九一八事变知 多少？（完成表格） 。 通过仔细的阅读教材， 完成问题的查找，能够 有效帮助学生了解九一 八事变的基本知识。 步骤三活动二：结合三则材料 分析九一八事变的原因。 九一八事变的原因是教 材是没有的内容，通过 阅读材料及给出的提示 词，分析九一八事变的 原因，更好的便于学生 理解。培养学生论从史 出的能力。 步骤四活动三：看视频东京 审判 ，小组合作，搜集 证据反驳日本否认侵略 事实的观点。 通过观看视频让学生了 解日本否认侵略事实的 态度以及篡改历史教科 书的事实，更加直观的 激发了学生对日本侵华 的愤怒及真挚的爱国情 感。也更好的吸引学生 参与搜集证据的活动中 来，培养学生自主学习 的能力。 步骤五活动四：观看日本在东 犯下的滔天罪行的图片， 配以歌曲松花江上 ， 感受国之殇。 通过观看日本在东北犯 下的滔天罪行的图片， 结合悲伤的歌曲松花 江上 ，形成本课的第一 个情感高潮，使学生铭 记日本帝国主义野蛮侵 略我中国的东北的罪恶 史实。 步骤六活动五：分析材料，思 考短短四个月，东北三 省全部沦陷的原因？ 引导学生阅读材料，从 材料分析问题，明确东 三省沦陷的主要原因是 南京国民党政府的不抵 抗政策。 步骤七第二篇章 民之争 中国的局部抗战。 活动一：思考：九一八 事变爆发后，各派政治 力量对日本侵略者的态 度和做法如何？（出示 抗战英雄的图片：杨靖 宇，赵一曼等） 让学生明白与南京国民 政府的不抵抗政策形成 鲜明对比的中国共产党 和东北人民及未撤走的 东北军一直在坚持抗战， 向战争中涌现的英雄致 敬，明确中国局部抗战 开始了。 步骤八活动二：用地图演示日 本由东北扩张到华北的 过程，宣告华北危机， 中华民族到了最危险的 通过观察分析日本侵略 扩张的地图，认识到中 华民族到了最危险的时 候，使学生感受到民族 时候，中日民族矛盾开 始逐步上升为中国社会 最主要矛盾。 危难空前，形成本课的 第二个情感高潮，进而 理解一二九学生爱国运 动所体现出来的伟大的 爱国主义精神，体会该 事件的重要作用。 步骤九活动三：一二九运动的 爆发（快问快答） 。 通过学生阅读教材，明 确历史事件概括的时间、 地点、人物、事件经过、 结果、性质及意义和影 响。 步骤十第三篇章 族之幸 西安事变和平解决 活动一：阅读教材，找 出西安事变的经过（完 成表格） 使学生了解西安事变的 经过和结果，掌握基本 的历史线索。 步骤十一活动二：阅读教材，分 析西安事变的根本原因、 主要原因及直接原因。 通过阅读教材，了解西 安事变的背景，归纳整 理出西安事变的原因， 才能让学生更好的理解 西安事变的经过及和平 解决的意义。通过该活 动培养学生分析、归纳 概括能力。 步骤十二活动三：出示错综复杂 的政治格局，学生分小 组讨论是杀蒋还是放蒋？ 通过补充西安事变后错 综复杂的国内外形势， 及对如何处置蒋介石的 讨论，使学生认识到西 安事变的和平解决中中 国共产党以民族利益为 重的大局意识和中华民 族的团结精神，形成本 课的第三个情感高潮。 步骤十三活动四：中国共产党的 主张：民族利益高于一 切，和平解决。 （出示图 片：周恩来等人前往西 安和平谈判） 让学生认识中国共产党 人以民族利益为重的博 大胸襟。 步骤十五活动五：阅读教材，归 纳西安事变和平解决的 意义。 西安事变的和平解决的 意义是本课的难点。 西 安事变是中国扭转时局 的关键，标志着抗日民 主统一战线的基本形成。 培养学生形成正确的历 史理解意识。 步骤十六活动六：人生价值探讨。 张学良的生命价值只停 留在 1936 年吗？ 引导学生感受张学良、 杨虎城的爱国精神。 课堂小结全班齐唱义勇军进行 曲 ，向抗日救亡运动中 的革命先烈们致敬！ 明确中国共产党在九一 八事变和西安事变中的 重要地位，向英雄致敬， 进一步升华爱国主义情 感。 板书设计九一八事变 中日 国民党政府实行不抵抗政策 矛盾 中国局部抗战开始 上升 主要 矛盾 西安事变（和平解决） 教学反思本课的教学，我设计了三个篇章。第一篇章 “国之殇九一八事变” ，主要采用分析材料了 解九一八事变的原因，突出日本的蓄谋已久，让学 生了解九一八事变的经过，突出教学的重点，培养 学生的表述历史事件的能力；再搜集证据反驳日本 否认侵华的事实，充分调动学生的爱国情感；最后 分析东北沦亡的原因，点出南京国民政府的不抵抗 政策。本篇章设计体现出日本的侵略、南京国民政 府的不抵抗、东北地区的沦陷都是国之殇。第二篇 章“民之争中国的局部抗战”先从问题思考入 手：九一八事变后，各派政治力量对日本侵略者的 态度和做法如何？接着用地图演示日本由东北扩张 到华北的过程，宣告华北危机，中华民族到了最危 险的时候，中日矛盾逐步上升为中国社会的主要矛 盾；进而理解一二九学生爱国运动所体现出来的伟 大的爱国主义精神。第三篇章“族之幸西安事 变和平解决” ，首先学生阅读教材，了解西安事变 的经过；再出示错综复杂的政治格局，学生分小组 讨论是杀蒋还是放蒋？再重点强调中国共产党主张 和平解决西安事变，突出中国共产党在解决这起事 件中所起的重要作用，从而理解了西安事变的和平 解决及其意义，突破难点。最后全班齐唱义勇军 进行曲向抗战英烈们致敬，爱国情感达到高潮。 教学活动中我穿插了很多情景教学和图片演示增 强了学生的兴趣，探究式的学习方法能较好的帮助 学生掌握本课的内容和理解历史事件的重要影响， 从而使学生产生了强烈的爱国主义情感。但由于每 个环节把握的时间不合理，造成前松后紧的问题， 以后要加强对课堂节奏的掌控。