1、1 第第 1717 课课 中国工农中国工农红军长征红军长征 教学设计教学设计 一一、教学目标、教学目标 1.1.知识与能知识与能力力 了解红军第五次反“围剿”失败的原因；红军长征的原因； 掌握长征的路线； 遵义会议的内容、 意义； 长征胜利的历史意义, 感悟“长征精神”的伟大。 2.2.过程与方法过程与方法 学生通过图说长征重走长征路中的描图、 绘图、 讲图、 找图活动，训练学生读图识图能力 ，从课文和插图中了解红军 长征经过的主要省份、江河，形成清晰的时空概念，正确复述发 生在那里的重大事件，让学生学习左图右史 、图文结合的学习 方法。 通过学生合作探究： “为什么说遵义会议是党的历史上生
2、死攸关的转折点？是中国共产党从幼年走向成熟的标志？” ，培 养学生分析问题的能力，以及互助合作意识和方法。 通过学生话说长征讲长征故事，从课本中的词句、图 片及搜集的长征资料说明红军长征遇到的问题和困难等活动， 训 练学生语言表达能力，自主学习能力，展示自我能力；并从中学 习史论结合、论从史出的方法。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 2 通过探究、讨论长征精神，使学生认识到中国革命道路的 “艰难曲折”和中国共产党的伟大；培养学生热爱中国共产党， 热爱人民军队、热爱祖国的感情。 引导学生学习红军战士百折不挠、勇往直前，不畏艰难, 不怕牺牲的革命英雄主义等长征精神，并内化为精神品质。 二
3、二、教学重点、教学重点 1.中央红军的长征：红军长征是本课内容的核心，是教材的 中心环节。红军长征是党在成长中经受的一次重大考验，关系着 中国的命运和前途，它的胜利不但使革命转危为安，还标志着中 国革命新局面的开始。 2.遵义会议：遵义会议是本课另一重点。会议解决了当时迫 切需要解决的两大问题军事和组织问题， 肯定了毛泽东的正 确主张，确立了毛泽东在党中央的领导地位。遵义会议是中国共 产党历史上一次生死攸关的转折点，正是由于这一转折，才使得 长征取得胜利，开创了中国革命的新局面。 三、三、教学难点教学难点 由于八年级学生的年龄特点和知识积累的限制， 对理性知识 较难领会，本课难点是如何让学生领
4、悟长征精神。 四、四、教学教学手段及准备手段及准备 1.学生预习八年级上册第 17 课中国工农红军长征 。 2.搜集红军长征故事、长征图片、长征资材等相关资源，学 习探究红军长征的艰难。 3.多媒体教学课件，预先准备自己提出的问题，学习时老师 和同学互相交流。 3 五、教学过程五、教学过程 教师活动学生活动设计意图 导入新课导入新课 同学们，有这样一首诗，概括了长征 的艰难，赞扬了红军大无畏的革命英 雄主义精神，这首诗就是毛泽东所作 的长征 ，请欣赏视频长征 。 （板书课题） 我们欣赏了长征一诗，从中可以 看出长征有什么特点？对于又远又 难的长征，红军是什么态度？ 好，今天，就让我们怀着崇敬之
5、情， 去打开长征这部凝重的历史画卷，去 触抚长征这段历史的心灵，去体验长 征的艰险，去感悟长征留给我们的启 迪与思考。下面，请同学们依据导学 案自主学习课文。 观看长征视频 远、难 不怕 感知精练语言的刺激， 激发学习热情 从视、 听方面给学生感官 刺激，创设情境，为学生 迅速进入学习状态打下 基础。 老师指导学生整体感知 课文，形成长征“远”和 “难”基本概念，以及红 军“不怕”困难的精神。 用精练语言，创设情境， 激发学生渴望学习长征 历史的热情与动力。 学习新课学习新课 一、一、学生自主学习课文学生自主学习课文 指导学生自学课文，巡视、点拔。 老师指导学生检查自学效果。 自学课文， 抽一
6、位学生在黑 板上写导学案答案。 学生用红笔订正答案， 发现 黑板上的答案有错别字并 用彩笔改正。 训练学生自学能力， 学生 初步掌握基础知识。 学生订正提纲答案， 并在 改正错别字的过程中， 树 立认真仔细的学习习惯。 二、长征原因二、长征原因 同学们，长征是中国共产党人和工农 红军用自己的脚步镌刻在神州大地 上的一座丰碑，一曲用生命谱写的壮 歌，一条浸透红军鲜血的红飘带。那 红军为什么要走这么艰苦的长征路 呢？ 学生带着问题思考， 追寻长征原因。 以问题为导向， 启发学生 思维。 4 教师活动学生活动设计意图 指导学生回顾已学内容。我们知道， 毛泽东领导秋收起义后， 建立的井冈 山革命根据地
7、的星星之火，到 1930 年，已燃遍成全国 10 多块革命根据 地的燎原之势， 国民党蒋介石大为震 惊， 从 1930 年到 1933 年调集大军对 中央革命根据地进行大规模 “围剿” ， 前四次反“围剿”是根据毛泽东制定 的“游击战和运动战”战术，粉碎了 敌人前四次“围剿” 。第五次反“围 剿” ，博古李德错误指挥，请从课文 相关史实中找出他们错误的表现。 就 这样， 红军英勇奋战一年， 伤亡惨重， 没能粉碎敌人“围剿” ，结果如何？ 学生回顾已学内容， 观看展 示的红军前四次反“围剿” 过程简表。 学生从课文相关史实中， 找 出博古李德错误指挥的表 现并回答。 第五次反“围剿”失败，红 军
8、被迫长征。 补充前四次反“围剿”过 程简表等内容， 与第五次 反“围剿”相联系，过渡 自然，学生形成五次反 “围剿”整体印象。 学生从博古、 李德错误表 现，认识其错误的危害， 学习史论结合， 论从史出 的方法， 并为后面学习 打下基础。 学生归纳红军被迫长征 原因，训练综合能力。 三、长征经过三、长征经过 （一（一） 图说长征图说长征_ “重走长征路重走长征路” 活动，请同学们选择以下几种“重走 长征路” 活动方式， 体验长征的艰险。 课件展示： 1、描图：在课本或地图册“中国工 农红军长征路线示意图” 上用彩笔描 出长征路线； 2、绘图：绘制红一方面军长征简图； 3、讲图：图文结合，讲述红
9、一方面 军长征经过； 4、找图：找出红一方面军长征经过 的省份、主要河流及瑞金、遵义、吴 起镇、会宁的位置及发生的大事。 1、学生选择一种图说长征 的活动方式， 结合课文内容 和长征示意图，自主学习。 2、请一位选择绘图的同学 上黑板绘制红一方面军长 征简图。 1、体现学生主体地位， 学生在活动过程中自主 学习历史， 体验长征的艰 险。 2、学生学习左图右史， 图文结合的方法。 3、选择活动方式，尊重 学生兴趣爱好， 发挥学生 的特长。 5 教师活动学生活动设计意图 请同学们展示图说长征_“重走长 征路”活动成果。 1、展示描图：描课本长 征图；描地图册上长征 图；彩笔描出路线，还 标注长征途
10、中的重要地 点； 2、绘图：学生评价黑板 上同学所绘简图；展示 作业本上绘制的简图； 3、 学生上讲台， 师生配合。 老师给学生当助手，点击 鼠标，学生根据图示，说 出长征中的重大事件； 4、找图：学生上讲台，在 课件展示的长征图上找出 红军经过的省份、河流、 重要地点及大事。 1、学生展示图说长征成 果， 就是展示自学活动成 果， 展示绘画、 语言表达、 观察、 说图、 用图等综合 能力。 2、把课堂还给学生，让 学生成为课堂的主人， 让 活动成为训练学生能力 的主阵地。 3、把老师教，学生被动 学的学习方式， 转变为教 师引导， 学生主动参与学 习过程的新的学习方式。 （二）话说长征（二）
11、话说长征 同学们刚才展示图说长征活动，非常 精彩。想一想，在千难万险的长征途 中，有哪些令你难忘的故事？ 学生讲课文中或课外收集 的长征故事 训练学生语言表达能力， 通过生动故事丰富课文 内容， 课内知识与课外故 事相联系， 加深学生对课 文内容的理解， 用自己喜 欢的方式解读课文。 （三）长征转折（三）长征转折 同学们的故事讲得生动精彩，长征故 事千千万。我们不应忘记长征途中召 开的一次具有转折点意义的会议。那 就是？ 1、展示长征图和遵义会议图。这是 军阀柏辉章的官邸，也是当时遵义最 好的房子，遵义会议就在这幢房子的 二楼这间屋子里召开的。 遵义会议 把遵义会议相关图片放 在长征图中， 着
12、重突出长 征途中这一重大历史事 件， 突出本课重点， 加强 理解与记忆。 6 教师活动学生活动设计意图 屋子中间摆放一张长方形桌子，代表 们就围坐会在这张桌子四周开会，会 议室虽小，却决定了红军和中国革命 的命运。 请简介遵义会的时间、 内容、 意义。 2、你如何理解遵义会议是党的历史 上生死攸关的转折点，是中国共产党 从幼年走向成熟的标志？ 提示：遵义会议前后红军处境有何 不同？ 从建党到建国来看，遵义会议前后 有何不同？ 学生小组合作探究 小组 A：遵义会议前，博古 李德错误指挥导致第五次 反“围剿”失败，红军被 迫长征；长征初期，红军 处境艰难，陷入重围损失 惨重；关键时刻，听从毛 泽东
13、向敌人力量薄弱贵州 前进的建议，否则，红军 后果不堪设想。 小组 B： 遵义会议确立毛泽 东为核心的党中央正确领 导，四渡赤水，打乱敌人 追剿计划，渡过金沙江， 跳出敌人包围，然后红军 克服困难，取得长征胜利。 小组 C： 遵义会议是红军长 征途中的转折点。 小组 D：1921 年中国共产 党诞生到 1935 年遵义会议 的 14 年间，党经历过大革 命失败，第五次反“围剿” 失败等错误问题，1935 年 遵义会议到 1949 年新中国 成立的 14 年间，在毛泽东 为核心党中央正确领导 下， 取得长征、 、 抗日战争、 解放战争的胜利，1949 年 建立新中国。所以遵义会 议是生死攸关的转折
14、点， 是党从幼年走向成熟的标 志。 1、学生合作探究，体现 合作意识，探究意识，共 享合作成果的喜悦。 2、探究的问题，突破了 课文内容、 涉及到课外及 后面所学内容， 通过合作 探究，学生取长补短，互 相学习， 共同解决本课难 点。 3、学生在合作探究过程 中，对课文内容再学习， 再认识， 达到活学活用目 的。 4、学生在合作探究过程 中，体验长征艰险，深刻 理解遵义会议生死攸关 和从幼年走向成熟的含 义。 7 教师活动学生活动设计意图 （四）长征困难（四）长征困难 同学们想一想，红军长征途中，除遵 义会议对博古、李德的错误进行斗争 外，红军还遇到哪些困难和问题？ 1、学生用课文词句说明；
15、2、学生从课本和地图册的 图片说明； 3、学生从课外收集的材料 说明； 4、归纳：主要困难问题是 对错误问题的斗争； 敌人围追堵截； 恶劣的自然环境（雪山、 草地等） ； 缺衣缺粮； 复杂的民族关系等。 1、学生不仅要读好课 本， 还要充分利用好课本 资源。 2、培养学生收集材料的 能力。 3、学习史论结合，论出 史出的方法。 4、训练学生归纳综合能 力，体验长征的艰险。 （五）长征胜利及意义（五）长征胜利及意义 长征途中，红军克服了以上困难和问 题，战胜无数艰难险阻，取得二万五 千里长征的伟大胜利。宣告红军是英 雄好汉，红军是不可战胜的。 1、 想一想： 红军长征的初心是什么？ （提示：19
16、31 年 9 月 18 日，有何大 事？后果如何？）长征胜利有何意 义？ 2、新时代，新长征，我们党领导全 国人民的初心又是什么？ 3、我们不仅要理解长征胜利的历史 意义，更要感悟长征胜利的现实意义 那就是弘扬长征精神。 1、红军的初心就是摆脱 国民党军队的围追堵截， 粉碎敌人消灭红军的企 图；1931 年 9 月 18 日，日 本发动侵略中国的九一八 事变，侵占了我国东三省， 红军北上还有抗击日本侵 略的目的。 2、学生回答长征胜利的 意义。 3、实现中华民族伟大复 兴的中国梦。 引导学生分析得出红军 长征初心结论， 训练学生 分析问题及认识历史事 件本质的能力。 读史明智，以史为鉴，吸 取
17、历史营养，自然过渡。 8 教师活动学生活动设计意图 （六）长征精神（六）长征精神 1、播放长征数字故事 ppt 2、我们欣赏的图片，充分表明了长 征的远和难。但是红军不怕远征难， 战胜无数困难，取得长征伟大胜利， 创造史无前例的人间奇迹，是什么力 量让红军创造这一奇迹，那就是长征 精神。长征精神在你心中是什么精 神？ 3、同学们，红军长征，以世界所罕 见的艰难困苦，铸就了举世闻名的长 征精神，成为中华民族百折不挠，自 强不息的象征，在长征胜利 80 多年 的今天，我们既要回顾昨天的历史， 更要展望明天的蓝图。让长征精神代 代相传，作为中学生，我们应如何弘 扬长征精神？ 学生观看视频，以视、听
18、材料再次让学生体验长征 的艰难，感悟长征精神。 学生回答后，归纳长征精 神的主要内涵： 不怕牺牲，勇往直前的大 无畏革命精神； 众志成城，团结互助的集 体主义精神； 百折不挠，排除万难的革 命英雄主义精神； 坚定理想，充满信心的革 命乐观主义精神等。 苦不苦，想想红军二万五； 累不累，看看革命老前辈。 学生从学习方面回答怎样 做？ 学生从生活方面回答如何 做？ 我们应学习红军战士不怕 困难，艰苦奋斗的精神， 为实现自己的理想和中华 民族的伟大复兴和中国梦 勤奋学习，炼好本领。 用图片梳理长征过程的 艰险， 视频给学生视听冲 击，让情感在得以升华。 再次解读远和难 归纳长征精神的内涵 训练归纳概
19、括能力 把长征精神内化为学生 战胜任何艰难困苦的精 神力量。 9 教师活动学生活动设计意图 课堂小结课堂小结 1、老师指导学生小结 2、老师结合长征示意图总结如下： 同学们， 80 多年前的红军长征是地球 上的一条红飘带，一头连着黄土高 原， 一头连在瑞金城外。 漫漫长征路， 红军战士高扬革命理想高于天的信 念旗帜，以不怕牺牲、不畏艰险的钢 铁意志，战胜了敌人的围追堵截，跨 越了皑皑雪山， 茫茫草地， 滔滔江河， 饥饿寒冷，疾病硝烟对于生命极限的 挑战，他们用生命和鲜血谱写了豪情 万丈的英雄史诗，铸就了伟大长征精 神。今天，时代变了，条件变了，高 楼大厦，红墙绿瓦，我们不应忘记长 征途中的饥饿
20、寒冷，草毯泥毡。路迢 迢，重任在肩，长征精神代代传，不 忘初心，继续前进，走好我们自己的 长征路，去夺取更加辉煌的胜利！ 原因：第五次反“围剿” 失败被迫长征 过程：瑞金出发冲破四 道防线突破湘江强渡 乌江，占领遵义遵义会 议四渡赤水渡过金沙 江强渡大渡河，飞夺泸 定桥爬雪山，过草地 突破腊子口中央红军与 陕北红军会师红军三大 主力会师 意义与感悟（长征精神） 感知老师的总结 师生互动， 课文内容系统 化、条理化，形成知识结 构，融汇贯通。 老师用语言的“活水”浇 灌学生吸取长征精神的 蓓蕾， 在他们的思想领地 盛开长征精神的艳丽之 花，结出弘扬长征精神， 结出新长征的累累硕果。 课堂练习课堂练习 展示练习 完成练习题目检测学习效果 课外延伸课外延伸 展示延伸内容 课后：学生收集与长征相 关的诗、词、散文、歌曲、 影视作品和感兴趣的故 事，感悟长征精神，为活 动课做好准备。 课堂内外结合， 拓展课堂 内容， 训练学生收集整理 材料的能力。
