1、学学 科科历历 史史 课课 题题七七事变与全民族抗战七七事变与全民族抗战 教材版教材版本本人教社人教社统编教材统编教材 年年 级级八八 年年 级级 姓姓 名名 单单 位位 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课为人教版统编教材八年级历史上册第六单元“中华民族的抗日战争”中第 2 课，内容是“七七事变与全民族抗战” ，属于抗日战争全民族抗战开始阶段，在 本单元中起到了承上启下的作用。 主要讲述的是日本发动全面侵华战争以及中国 人民开始全民族抗战的史实，承载了丰富的爱国主义教育内涵，对培育和践行社 会主义核心价值观具有较强的现实性。 二、二、教学目标教学目标 1、知识与能力 认识七七事变是中国全民
2、族抗战开始的标志。简述中国守军抗日的史实，培养口 头表达及历史思维能力。 认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正是建立 的标志；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本侵略者凶恶残暴的侵略本 质，培养学生分析历史问题的能力。 2、过程与方法 结合教材中材料研读与相关史事 ，分析历史材料和历史史实，掌握“论 从史出，史论结合”的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。 3、情感态度价值观 以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。 学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神， 树立为维护世界和平而 奋斗的精神。日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远
3、不能忘却的伤痛， 要随时警惕日本军国主义复活。要树立反对战争，争取和平的信念。 三、三、学习者特征分析学习者特征分析 八年级的学生的知识面较广，个性普遍突出，对于抗日战争的历史比较感兴趣。 因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习， 对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说的欲望， 增强学生学习的自信心。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本节课采用主动教育，在老师的引导下，通过自主学习，材料研读、史料探究等 教学手段， 让学生体验收获学习成果的喜悦感， 并利用多媒体演示法等教学方法， 力求从视觉和听觉两个方面带动学生上课的积极性和
4、主动性；创设轻松、和谐的 学习气氛，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体性，从而培养学生综合分析问 题的能力。 五、五、教学重点及难点教学重点及难点 【教学重点】 1、七七事变【突破方法】通过出示地图、图片以及人物史料突破 2、第二次国共合作【突破方法】出示抗日民族统一战线形成的时间轴突破 3、南京大屠杀【突破方法】出示图片和今天日本右翼所为让学生谈感想 【教学难点】为什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立 【突破方法】教师出示并讲解抗日民族统一战线形成的时间轴突破 【课前准备】 自学教材，了解七七事变以及全民族抗战的史实，查阅赵登禹等民族英雄事迹 教师准备导学案。 【教学方法】
5、多媒体辅助法、讨论法、史料分析法 六、六、教学过程教学过程 教师活动教师活动 ：多媒体出示 教师活动教师活动 ：多媒体出示 导入新课：导入新课：上节课我们学习了 20C30 年代,也就是 1931 年 9 月 18 日发生的日本 历史上一件有代表性的侵华事件,请问是什么事件?( 生答:九一八事变.)这一事 件导致了什么严重后果?(东北三省全部沦陷)而战争却刚刚开始,1937 年夏，日 军悍然发动了全面侵华战争，企图在三个月内灭亡中国。一场全面侵华战争打响 了，优秀的中华儿女又是如何应对的呢？让我们一起走进 19 课七七事变与全 民族抗战 学生活动：学生活动：学生根据老师的设疑观察地图并回答 设
6、计意图设计意图：通过多媒体出示九一八事变后果图和日本帝国主义侵略中国形 势图教师的设疑既复习了前面的知识并由此引入新课；又培养了读图能力，形 成了对日军全面侵华的直观认识。 教师活动教师活动 ：多媒体出示 教师设疑：教师设疑：猜一猜这是什么桥？ 教师活动教师活动：这座桥叫卢沟桥，始建于金代，是一座历史悠久的美丽石拱桥。卢沟 晓月更是著名的是“燕京八景”之一。80 年前一场硝烟打破了原本宁静的“卢 沟晓月” 。 第一篇章：卢沟烽起国难深第一篇章：卢沟烽起国难深 教师活动教师活动 请同学根据导学案上的自主导航，精读课本“七七事变”一目并在课本上标注相 应知识点，一会儿老师会请同学上台结合卢沟桥事变
7、形势示意图讲述“七七 事变” （温馨提示：注意时间、地点、双方、借口、经过、结果、影响） 学生活动：学生活动：学生根据导学案上的提示完成自主学习。 设计意图：设计意图：培养学生自主学习能力同时也注重学生独立思考能力的养成。 学生活动：学生活动：学生讲述“七七事变” 。 教师活动教师活动 ：老师为两位同学点赞，两位同学的讲述都注意到了历史事件的基本 信息。老师有疑问了：日本侵略者为什么要占领卢沟桥呢？因为 1936 年北平的 三面被日军势力所包围。处于平汉铁路距离北平 15 公里的卢沟桥就成为了日军 入侵南方的唯一通道。设想一下，如果日军占领卢沟桥后，北平就成为了一座孤 城，华北地区唾手可得，进
8、而占领全中国。所以说“七七事变是日本全面侵华的 开始。烽火笼罩卢沟晓月的那个夜晚，彻底惊醒了一个民族：面对日军的侵略， 驻守卢沟桥的国民党守军二十九军司令部命令“前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔 等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退！ ”我们能够看出七七事变后国民党军队的 态度:坚决抵抗！ “宁为战死鬼，不做亡国奴”这是二十九军将士的呐喊。同学们 能在课本中找出二十九军将士的英勇事迹吗？请同学讲述。 （评价同学讲述）一 寸山河一寸血！二十九军将士几乎全部战死桥头，烈士的鲜血染红了卢沟桥。让 我们以佟麟阁、赵登禹为榜样感受二十九军的军魂。 （找同学有感情地朗读两位 将领的豪言壮语） 我想每一个同学都能感
9、受到二十九军将士把个人生死和民族利 益融为一体的崇高的爱国精神。 “平津危急！华北危急！中华民族危急！ ”社会各阶层以百折不挠的精神坚持抗 战： 各少数民族在祖国危难的时刻也投入了抗日战争.回民的抗日武装在华 北有很多支；卢沟桥事变发生后，促进了民族觉醒，大家纷纷投进抗战洪流中； 五台山上的和尚也都组织起来奔赴抗日前沿； 以陈嘉庚为首的爱国华侨积极捐资 备物。小英雄雨来的事迹更是家喻户晓。可见我们的抗战是全民族抗战。 国难当头、民族矛盾凸显，国共两党摒弃前嫌，大义联手御敌寇。 设计意图设计意图： 培养学生讲述历史事件的能力， 对学生进行爱国主义教育， 情感升华， 培养践行社会主义核心价值观。
10、第二篇章：大义联手御敌寇第二篇章：大义联手御敌寇 教师活动：教师活动：教师出示时间轴讲述：回忆上节课知识 1936 年 12 月 25 日发生了什 么事件？该事件标志着什么？（生答：西安事变和平解决，标志着国共第二次合 作基本形成，抗日民族统一战线初步形成）7 月 7 日发生了七七事变；7 月 8 日， 中国共产党就卢沟桥事变通电全国，毛主席发表重要讲话：全中国的同胞们，平 津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！请 同学们思考：通过讲话你能体会到什么？（生答：中共号召全民族抗战） ；7 月 15 日， 中共中央为公布国共合作宣言 ，教师出示材料研读，小组合作探究。
11、 材料研读 取消一切推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动（赤化运动就是被共产党取消一切推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动（赤化运动就是被共产党 感化感化，加入或者支持共产党加入或者支持共产党，与国民党形成对立与国民党形成对立） ，停止以暴力没收地主土地的停止以暴力没收地主土地的 政策。政策。 取消现在的苏维埃政府，实行民权政治，以期全国政权之统一。取消现在的苏维埃政府，实行民权政治，以期全国政权之统一。 取消红军名义及番号取消红军名义及番号，改编为国民革命军改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖受国民政府军事委员会之统辖， 并待命出动，担任抗日前线之职责。并待命出动，担任抗日前线之职责。
12、中共中央为公布国共合作宣言中共中央为公布国共合作宣言 （19371937 年年 7 7 月月 1515 日）日） 1 1、材料中出现得最多的一个词是什么？取消的内容有哪些？、材料中出现得最多的一个词是什么？取消的内容有哪些？ 2 2、中国共产党这么做希望达到什么目的？、中国共产党这么做希望达到什么目的？你有何感受？你有何感受？ 通过材料研读我们能体会到：中共坚决抗战的决心以及付出的努力，加快了建立 抗日民族统一战线的步伐；此前中共两党在做什么？（内战）在外来入侵面前， 民族利益高于一切，表明了中共坚定的抗战立场：希望能与蒋介石合作，一致抗 日。7 月 17 日，蒋介石发表庐山谈话： 如果战端一
13、开，那就地无分南北，年无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任。 蒋介石 7 月 17 日庐山谈话 庐山谈话是一个强硬的抗战政策性谈话， 从这一天起中央政府终于断然负起了保 卫华北的责任，确定了准备抗日的方针，受到了中国共产党和全国同胞的欢迎。 其中“地无分南北”说明抗战是全国的， “年无分老幼，无论何人”说明国民党 也号召全民族抗战，而且国民党也回应了中共，为抗战做出了实际行动。8 月 13 日，日军发动了侵略上海的八一三事变；8 月中旬，中国工农红军改编为国民革 命军第八路军，简称“八路军” ，朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥；9 月 22 日 国民党中央通讯社发表了中共中央提交的国共合作宣言，
14、 国共合作宣言的发表就 标志着第二次国共合作的实现、抗日民族统一战线的正式建立；9 月 23 日蒋介 石发表谈话，实际上承认了中共在全国的合法地位；10 月中旬，红军长征后留 在南方八省的游击队改编为国民革命军新编第四军，叶挺任军长。 设计意图设计意图： 培养学生史料研读和合作探究能力，突破第二次国共合作这个重点和 难点。 教师活动教师活动：亿兆一心，浴血奋战，中华民族用血肉之躯筑起了一道新的长城。日 本发动七七事变后，妄图吞并全中国，制造借口又把侵略矛头指向了经济中心上 海。国民党用实际行动践行了庐山谈话，组织精锐部队打响了淞沪会战。 第三篇章：抗战之血染淞沪第三篇章：抗战之血染淞沪 教师活
15、动教师活动：请同学们看导学案上自主导航，老师将放一段淞沪会战视频，注 意视频中出现哪些将领？有哪些主要战役？淞沪会战结果如何？ 学生活动学生活动：看完视频后回答问题。 教师活动：教师活动：淞沪会战后，英国泰晤士报做了如下报道： 材料研读材料研读 此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家 之荣誉，此前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保之荣誉，此前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保 持一日之地，彼等竟守至十周之久。此种奇迹，自属难能可贵。上海一隅之抵持一日之地
16、，彼等竟守至十周之久。此种奇迹，自属难能可贵。上海一隅之抵 抗，对于整个中国均有极大之影响。抗，对于整个中国均有极大之影响。 伦敦泰晤士报伦敦泰晤士报 （19371937 年年 1111 月月 2828 日日） 1 1、材料中材料中“此种奇迹此种奇迹”中中“奇迹奇迹”指什么？指什么？“奇迹奇迹”的出现主要原因是什么？的出现主要原因是什么？ 2 2、材料中材料中“影响影响”指什么？指什么？ 设计意图：设计意图：培养阅读史料的能力，学生理解淞沪会战的意义。 上海沦陷后，通往南京的道路暴露无遗,敌军迅速向中国首都大门推进.1937 年 12 月 13 日，日军攻陷南京，国民政府迁往重庆。日军在南京烧
17、杀抢掠，南京城 内 1/3 以上的建筑被烧毁，屠杀放下武器的士兵和手无寸铁的中国居民高达 30 万人以上，掠走中国图书文献约 88 万册，财产损失不计其数，昔日繁华的六朝 古都如今宛如人间地狱。让我让我们一起走进 第四篇章：血洗南京警钟鸣第四篇章：血洗南京警钟鸣 登陆故事会平台：读图说史 教师活动：教师活动：请同学上台讲述故事 设计意图：设计意图：培养学生口述历史事件的能力，同时情感升华。 教师活动：教师活动：下面连着放幻灯片，放到潘巧英停止 上面既有南京大屠杀幸存者的活证，又有详实的史料、图片、日记，还原了当时 真实的历史，你看到了日本法西斯的哪些暴行？（烧杀抢掠、活埋、焚烧尸体、 把人当作
18、刀靶砍杀训练、 集体枪杀等） 你此时的心情如何？你认识到了什么? （难 过、仇恨、痛恨等，认识到了日本法西斯的野蛮残暴。 ） 80 年过去了，我们一直没有忘记这段血泪历史。在铁证如山下，日本政府一直 没有反省， 没有道歉， 反而军国主义有所抬头。 在日本教科书上把 “南京大屠杀” 弱化成“南京事件”而且日本右翼称“南京大屠杀是 20 世纪最大的谎言”日本 政府官员多次参拜供奉二战甲级战犯的靖国神社。 同学们， 日本右翼势力的做法， 我们答应吗？（学生回答：不答应） ，那我们应该怎么做？（向日本提出抗议、 谴责日本右翼势力的做法、警惕日本军国主义复活等等） 。今天我们应该怎样缅 怀历史呢？（多宣
19、传历史、多读些历史方面的书籍了解认识真实的历史、设立国 家公祭日等等）国家在 2014 年 2 月 27 日，中国十二届全国人大常委会第七次会 议通过决定，将每年的 12 月 13 日设为南京大屠杀死难者国家公祭日。习近平主 席在首个国家公祭日的公祭仪式上发表重要讲话： “忘记历史，就意味着背叛， 否认罪责就，就意味着重犯。纪念历史不是为了延续仇恨，而是为了告慰亡灵， 国家不再积贫积弱；警醒后人，勿忘历史；召唤和平，避免重蹈覆辙。 ！2015 年 10 月 9 日中国南京大屠杀档案正式列入世界记忆名录 ， 世界记忆名录 是“世界记忆工程”设立的，是联合国教科文组织 1992 年启动的一个文化遗
20、产 保护工程。南京的这段城市记忆，上升为全人类的世界记忆。 日本是中国的闹钟， 时刻让我们警醒： 虽然是和平年代， 但是我们也要警钟长鸣。 学生齐读：学生齐读： 勿忘历史，珍爱和平！勿忘历史，珍爱和平！ 振兴中华，吾辈自强！振兴中华，吾辈自强！ 设计意图：设计意图：对学生进行情感态度价值观教育，使学生树立“警钟鸣”意识。 小结：小结： 本文围绕两条线索进行：日本侵华和中国军民的反抗。随着七七事变，日本全面 侵华战争开始，中国国民党二十九军进行了英勇抵抗，典型人物有：佟麟阁、赵 登禹，七七事变标志着全民族抗战开始，国共两党摒弃前嫌，大义联手，实现国 共第二次合作；1937 年 8 月 13 日，
21、日本发动了侵略上海的八一三事件，中国国 民党组织了淞沪会战；1937 年 12 月 13 日，日军在南京进行了长达 6 周的大屠 杀，在抗日民族统一战线领导下，全民族抗战，谱写了一首又一首战歌。 设计意图：设计意图：使学生对本堂课的学习有一个清晰地脉络，便于学生掌握。 板书板书 日本侵华日本侵华七七事变七七事变八一三事变八一三事变南京大屠杀南京大屠杀 中国抗战中国抗战佟麟阁佟麟阁第二次国共合作第二次国共合作姚子青姚子青. 赵登禹赵登禹谢晋元谢晋元 教学反思教学反思 本堂课的教学重点是:七七事变、第二次国共合作、南京大屠杀。教学难点：为 什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立。 对
22、于七七事变这个 重点的突破，重点体现七七事变的过程和影响。七七事变的过程采用学生以讲解 员的身份根据地图讲述，13 班陈思宇同学表现突出，思路清晰、重点突出，朱 欣然表现欠佳，以后课堂多设此类活动锻炼学生的语言表达能力。七七事变影响 通过多媒体展示国民党二十九军和爱国华侨陈嘉庚等人表现突出了七七事变标 志着全民族抗战开始。第二次国共合作既是重点又是难点，突破方法：通过多媒 体展示时间轴很好地突破了重难点。 对于南京大屠杀这个重点，通过多角度、全方位地选举大量的史料和图片，既有南京大屠杀 幸存者这些“活证” ，又有德国人拉贝亲历南京大屠杀的回忆，还有日本本国老兵东史郎的 忏悔，这些既证明了南京大屠杀的真实性，又让学生体会到了日本法西斯的野蛮残暴本质， 然后展示当今日本右翼势力参拜靖国神社等行为激发学生铭记历史、 珍爱和平， 理性爱国等 情感，突破较好。
