1、1 第第 1 13 3 课课 五四运动教学设计五四运动教学设计 科科目目历史年年 级级八年级教师教师 教学时间教学时间1 课时 教教 学学 目目 标标 知识与知识与 技能技能 了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重 要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 过程与过程与 方法方法 通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径，设置场景及 相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。 情感态情感态 度与价度与价 值观值观 五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主 义精神，青年学生
2、应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 教学重点、教学重点、 难点难点 重点：五四运动的过程和历史意义。 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端；理解五四精神。 教学资源教学资源电脑、相关的文字、图片资料、相关的音像制品及设备 教学方法教学方法问题探究法、情境设置法 教学内容教学内容教学过程教学过程建议和反思建议和反思 导入新课导入新课 简单介绍巴黎和会召开的背景，播放电影我的 1919 中的精彩片段，设置疑问，引入新课。 （一）（一） 追溯追溯“五四五四 运动运动”爆发爆发 原因原因 指出中国以一战战胜国的身份参加巴黎和会， 但最终却没 有享受到战胜过的待遇。 归纳：五四
3、运动的导火线。 （二）（二） 重温重温“五四五四 运动运动”过程过程 【活动一：角色扮演，模拟情景】 1、学生观看新闻报道五四运动的过程 ，记录信息点。 2、 指导学生梳理五四运动过程中的两个阶段， 填写表格。 阶段阶段时间时间运动中运动中 心心主力军主力军口号口号结果结果 第一阶段 （爆发） 第二阶段 （扩大） 2 （三）（三） 探究探究“五四五四 运动运动”意义意义 【活动二：活动探究，分组讨论】 1 展示四则材料分组讨论，请各小组代表分析归纳五四运 动的性质和历史意义。 2、根据表格，以“辛亥革命”和“五四运动”为例分析 旧民主主义革命和新民主主义革命的异同， 理解五四运动 是中国新民主
4、主义革命的开端。 （四）（四） 感悟感悟“五四五四 精神精神”内涵内涵 【活动三：分组讨论，合作学习】 1、阅读材料，学生归纳 “五四精神”的内涵。 2、小组讨论：我们今天应如何传承“五四精神”？ 知识拓展知识拓展 展示材料 2013 年中日两国关于钓鱼岛问题摩擦不断，中 国国内外一些城市出现了保钓人士的游行示威活动甚至 出现一些过激行为。 提问： 大家对这样的爱国行为怎么看， 应当如何爱国？大 家自由讨论。 课堂小结课堂小结通过思维导图小结五四运动的导火线、过程、历史意义； 再次弘扬五四爱国精神。 课堂练习课堂练习链接中考：五四爱国运动的基本史实，五四精神。 展示习题，进行讲解。 板书设计板书设计 五四运动爆发的导火线：巴黎和会上中国外交的失败 时间：1919 年 5 月 4 日 中心：北京 爆发主力：学生 五四运动的过程口号：“外争主权，内除国贼”等 时间： 1919 年 6 月 中心：上海 扩大主力：工人 形式：学生罢课、商人罢市、工人罢工 直接目标实现：中国人民反帝斗争的一次重大胜利 五四运动的历史意义 五四五四 运动运动 性质：是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。 划时代标志：中国新民主主义革命的开端。 3
