1、第第 1 10 0 课课中华民国的创建中华民国的创建 教学设计教学设计 一、课标解读一、课标解读 了解中华民国成立的史实， 知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能：了解中华民国成立的史实和中华民国临时约法的 内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原 因。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。 过程与方法：通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的 变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义；查阅有关袁世凯的资料，使学生 学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法。 情感态度价值观：通过学习以孙中山为首的革命党人在中华民国
2、临时约法颁布前后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折 性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资产 阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：中华民国的建立。 难点：袁世凯窃取革命果实的原因、 中华民国临时约法 。 四、教学手段四、教学手段 多媒体、图片等。 五、教学过程五、教学过程 （一）新课导入（一）新课导入 播放孙中山革命事业的图片，带领学生回顾到孙中山“追梦”的过 程，由此导入本课孙中山“圆梦”的时刻。 师：同学们，通过前面对 8、9 两课的学习，我们知道了孙中山有一 个梦想，一个伟大的梦想，那就是建立民主共和制度，振兴中华民族！
3、 为了实现这个梦想他在不断地追寻，不断地探索刚才的一系列图片 已经带着我们回顾了孙中山的追梦之路。 在漫长的追寻之后，孙先生的梦想终于要实现了，下面让我们一起 回到那激动人心的时刻孙中山先生圆梦的时刻第 10 课 中华民 国的创建。 本节课，我们将从圆梦、窃梦和护梦这三个篇章进行学习。 （二）新课讲授（二）新课讲授 1.圆梦民国之建 学生表演革命党人打算如何组建临时中央政府的历史剧，使学生 对中华民国有一个初步的印象：民主、共和、法治。 师：随即各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。1912 年 1 月 1 日，孙中山宣告中华民国临时政府成立，这是我国历史上第一个 资产阶级民主共和国。
4、请同学们结合课本 46 页以及课前预习， 将中华民国建立的基本信 息补充完整。 请同学补充关于民国旗帜的相关信息：五色旗、民国纪年等。 给出几组图片，请同学们从图片中提取有效信息，说说民国建立 后中国社会发生了什么变化。引导学生分析出这些变化实际上体现出了 平等自由的思想。 播放辛亥革命电影片段，使学生直观地体会孙先生的激动之 情。 师：画面定格在这里，我们可以看到孙中山饱含热泪的双眼，经过 漫长的追寻与探索，他的民主共和梦终于实现了，然而令他没有想到的 是，他的梦被人窃夺了。让我们进入第二篇章：窃梦民国之壑。 2、窃梦民国之壑 出示问题一：辛亥革命后，国内外形势是怎样的？ A.请两位同学上台
5、来讲两个小故事，让学生通过故事分析当时的国 内形势。 B.给出三则材料，学生通过小组讨论，分析材料体现了怎样的国内 外形势。 材料一：在武昌起义胜利后，北方半壁江山还在袁世凯领导的北洋 军的手中。据统计，当时袁世凯的北洋系部队是当时全国最精锐的部队； 而南方的革命军，大多缺乏训练、纪律涣散、装备落后。 材料二：清末，袁世凯被认为是“治世之能臣” ，随着国内革命形势 的发展，凡一切拥护清廷和反对革命的人们都寄厚望于他。当清帝被迫 让位后，其个人声望更是达到极点。 材料三：帝国主义不断在军事、经济、外交上向革命党人施加压力， 压迫革命党人妥协。日、俄两国直接干涉中国革命。美、德、法等国则 维持在华
6、的既得利益，扶植袁世凯作为新的代理人。 通过上述材料， 请学生分析总结得出中华民国建立之初国内外形势： 革命派软弱妥协、临时政府国库空虚、袁世凯军事实力强大、袁世凯个 人威望高、帝国主义国家横加干涉。 出示问题二：面对这样的国内外形势，如果你是孙中山，你会不 会让位给袁世凯，为什么？学生思考后发表观点，形成一个小型辩论。 带领学生梳理当时各方面之间的关系，通过分析得出结论：孙中 山不得不让位给袁世凯。 以时间为线索，梳理袁世凯窃取革命果实的过程。 师：为之奋斗许久的梦想被人窃取了，要我们说孙中山必然很难过， 但是他却说“只要能建立共和，实现民权，谁当总统都无所谓。 ”相比之 下， 袁世凯在得知
7、孙中山在他之前就任临时大总统时却说：“我费尽心思， 眼看就要大功告成，半路却杀出个孙中山。是可忍，孰不可忍！ ”两者一 比，就能看出到底谁是为了一己之私，而谁才是真正为国、无私奉献。 这样的孙中山令人钦佩，也让人感动。 尽管他已经决定辞去临时大总统之职，但他依然要保护他的民主共 和梦。接下来让我们进入第三篇章：护梦民国之固。 3、护梦民国之固 师：为了限制袁世凯的权力，孙中山在正式卸任之前颁布了中华民 国临时约法。 通过表格对比，来分析临时约法与之前的封建君主专制的律 法到底有什么不同。 通过分析，使学生认识到临时约法确定了中华民国是一个民主 共和制政府，而且它是当时国家的根本大法，从而确定它
8、的性质是中国 历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。 通过刚才的分析，引导学生用今天的社会主义核心价值观里面的词 语去总结的话，你能想到哪几个词？（自由、平等、公正、法制、民主） 这些词实际上也是资产阶级民主共和制度的原则。因此它肯定了资产阶 级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。 师：孙中山努力地保护着自己的民主共和梦，然而最终袁世凯复辟 帝制， 临时约法也被废除。但是无论是中华民国的建立还是临时约 法的颁布，都是我们走向民主法治道路的第一步。 （三）我学我思（三）我学我思 通过这几节课的学习，相信同学们一定对孙中山的革命事业有了更 深的了解与认识，请同学们说说你对
9、孙中山有什么认识或感想？ （学生发表感想） 教师结合学生的发言及即将召开的十九大，使学生认识到“中国梦” 的实现是革命先辈们奋斗的结果，也需要靠大家未来共同的努力！ （四）小试牛刀（四）小试牛刀 1、20 世纪初，有一首歌曲迅速成为时代歌声。歌曲唱到： “亚东开 发中华早，集美追欧，旧帮新造，飘扬五色旗”歌词中的“旧帮新 造”是指（） A.中华民国的成立B.维新变法的颁布 C.新文化运动的兴起D.南京国民政府的建立 2、1912 年，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位，清朝 260 多年的统治结束。这意味着中国（） A.封建统治的结束B.专制统治的结束 C.君主专制制度的结束D.君主立宪
10、制的结束 3、1912 年春，南京临时政府颁布的中华民国临时约法 （） A.具有资产阶级共和国宪法的性质 B.标志清王朝统治的结束 C.宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约 D.宣告了中华民国的成立 4、历史上有这样一个人，他出卖过维新派，又窃取了辛亥革命胜利 果实，这人是（） A.袁世凯B.荣禄C.蒋介石D.陈独秀 5、1912 年 2 月，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国 的目的亦已达到。 ”导致孙中山得出这一结论的直接原因是（） A.中华民国的成立B.清帝下诏退位 C.武昌起义的胜利D.临时约法的颁布 （五）作业布置（五）作业布置 阅读鲁迅的故乡 风波 药 阿 Q 正传等小说，体会辛亥 革命对当时社会的影响。 孙中山传 袁世凯传 民国通史演义 ，任选其一阅读，并写 出读后感， 200-300 字。 六、板书设计六、板书设计
