1、人教版历史八年级上册第人教版历史八年级上册第 1919 课课教学设计教学设计 课题七七事变与全民族抗战单元第五单元学科历史年级八 学习 目标 1、通过本课学习，学生了解抗日战争初期的历史史实；了解中国人民尤其中国军人抵 抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃 前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国 人民的滔天罪行。 2、培养自主学习的能力，展示自我的能力；培养分析、归纳历史问题的能力；培养动 手和创新思维能力，口头表达能力以及良好的心理素质和自信心。 3、通过观看南京大屠杀视频和图片资料，激发学生爱国情感，珍惜
2、今天来之不易的和 平生活。认识日本对华战争是一场残酷的侵略战争。认识军国主义的本质及危害，树立为人 类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 重点七七事变和第二次国共合作 难点正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课出示卢沟桥图片，讲述：在北京西南郊外，夕 阳映照下的卢沟桥安静祥和，然而在 1937 年 7 月， 这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民 族全民族抗战的序幕。 通 过 展 示 卢沟桥图片使学 生直观感受卢沟 桥的雄伟，激发 学生对日本侵略 者的痛恨。 讲授新课一、七七事变 1、出示“卢沟桥事变形势图” ，引导学生
3、复述 卢沟桥事变的经过。 思考：日军侵占华北早就预谋已久，为什么要 先制造“卢沟桥事变”？ 结合形势图指出：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉 铁路，是北平通往南方的唯一通道，是军事上的必 争之地。 思考： 日本制造 “卢沟桥事变” 的目的是什么？ 出示材料：确定发动七七事变，在华北作战先 “击破二十九军以解决华北问题” ，然后，打击中 央军， “摧毁中国的中央政权。 ” 日本军部制定在华北行使兵力时对华战 争指导纲要 （要发动全面侵略中国的战争） 卢沟桥事变标志着中国全民族抗战的开始。 2、卢沟桥事变爆发后，我们中国军队表现出 怎样的态度？ 出示材料：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即 尔等之坟墓，应与桥
4、共存亡，不得后退！ 出示赵登禹、佟麟阁图片 指出七七事变的结果：7 月底，北平、天津相 继失陷。 二、第二次国共合作 过渡：面对日本全面侵华，国共两党该如何选 择？ 1、出示材料： 材料一7 月 17 日蒋介石谈话， 明确宣称：“如 果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无 论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切 之决心。 ” 材料二全中国的同胞们！平津危急！华北危 急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我 们的出路！ 中国共产党为日军进攻卢沟桥通电思考： 学生讨论 学生讨论 得出结论 学生朗读 国共两党声明 通过材料分 析使学生深刻理 解日本发动卢沟 桥事变的目的。 通过材料和
5、 人物的介绍，激 发学生的爱国情 感和对英雄人物 的景仰。 面对日本侵略者发动的全面侵华战争，国共两党是 如何做的？ （在民族生死存亡关头，国共两党坚决抵抗日 军侵略，两党再度携手，开始了第二次国共合作， 加快了建立抗日民族统一战线的步伐） 2、抗日民族统一战线的正式建立 出示中国共产党队伍改编的史实和相关图片， 出示共产党提交的国共合作宣言，指出：国共合作 宣言的发表标志着以国共合作为主体的抗日民族 统一战线正式建立，全民族抗战的局面开始形成。 3、完成两个练习抗日民族统一战线的建立 过程。比较两次国共合作（时间，目的，形成标 志） 三、淞沪会战 1、出示淞沪会战要图 指出：1937 年 8
6、 月 13 日，日军借口一名军官 在上海被中国守军击毙，大举进攻上海，中国军队 奋起抵抗，淞沪会战爆发。 提问：用史实说明中国军队是如何抗战的，对抗战 初期产生了什么影响？ 2、淞沪会战的过程（小结） 主要战役：宝山保卫战（姚子青） 、四行仓库 战斗（谢晋元） 结果：上海失陷 意义：淞沪会战持续 3 个月，打死打伤日军 4 万多人，打破了日本 3 个月灭亡中国的迷梦，激发 了全国人民的斗志。 出示地图 出示相关图片 学生阅读材料 并讨论 同桌两人 讨论完成练习 学生阅读课本 找出答案 使学生明确大敌 当前，国共再次 合作，体会一种 民族责任感。 结合之前所 学知识，能够温 故知新 培养学生自主
7、学 习的能力 四、南京大屠杀 1、播放南京大屠杀的视频 2、南京大屠杀的相关史实 开始时间、被屠杀者、 、屠杀总人数 3、东京在狂欢南京却在燃烧，出示南京大屠 杀的相关图片（配背景音乐） 。 提问：看完这组图片你的感受是什呢 出示习近平总书记在抗战胜利 77 周年讲话图 片。为纪念南京大屠杀死难者同胞将每年的 12 月 13 日定为国家公祭日。 4、出示 30 万解读的图片 5、日军在中国南京所犯的罪行馨竹难书，但 今天仍有人不承认这段历史。 出示日本右翼教科书部分内容 和靖国神社 思考：战后日本拒不承认南京大屠杀的事实， 并多次篡改历史教科书，其首相也多次参拜靖国神 社，中日双方该如何正确的
8、对待这个问题？ （1）作为中国人，不能忘记这段历史。事实不容 否认，历史不容篡改，日本应正视和深刻反省侵略 历史。 （2）前事不忘，后事之师。反对战争，珍爱和平。 （3）居安思危，防止日本军国主义的复辟。 学生阅读课本 找出答案 学生自由 发言 请一位同学有 感情的朗诵 学生分组讨论 通过视频直观感 受日本侵略者的 残暴，结合课本 中相关数据具体 明确南京大屠杀 的真实性。 通 过 观 看 图 片，学生更能体 会日本侵略者的 凶残本质 通过朗诵很好的 激发了同学们的 爱国之情 通过历史联系现 实，使学生更深 刻地认识日本的 侵略罪行。 课堂小结以习总书记在抗战胜利 77 周年的讲话做小结 “历
9、史就是历史-” 习题1、歌词“卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥 国家存亡在此桥！ ”反映的是什么历史事件？ (C) A、九一八事变B.南京大屠杀 C、七七事变D.八一三事变 2、面对日寇侵略，无数中华儿女前仆后继， 舍生忘死。以下四位抗日英烈，在七七事变后为抵 抗日军向北平、天津大规模进攻而捐躯的是 (B) 邓世昌佟麟阁赵登禹杨靖宇 A、B、C、D、 3、“当此国难极端严重，民族生命存亡绝续 之时，我们为着挽救祖国的危亡，在和平统一团结 御侮的基础上，已经与中国国民党获得了谅解，而 共赴国难了”材料所描述的情景应发生在 (C) A、甲午中日战争时期B、北伐战争时期 C、抗日战争时期D、解放战争时
10、期 4、在中国有这样一座城市，它为近代中国第 一个不平等条约冠上自己的名字而受辱，它为抗战 时期日军在这里屠杀 30 多万中国军民而饮恨。它 就是(D) A、北京B、上海C、广州D、南京 5、 “全中国的同胞们！平津危急！华北危急！ 中华民族危急！只有在全民族实行抗战，才是我们 的出路！我们要求立刻给进攻的日军以坚决的反 攻，并立刻准备应付新的大事变。全国上下应该放 弃任何与日寇和平苟安的希望和估计。 ” 中国共产党的日军进攻卢沟桥通电 （1937 年 7 月 8 日） （1）材料一反映的历史事件是什么？发生在 哪年哪月哪日？ 卢沟桥事变；1937 年 7 月 7 日 （2）此事变爆发，标志中
11、国进入什么时期？ 全国性抗战时期 （3）结合所学知识，说说在该事变中英勇捐 躯两位爱国将领是谁？ 佟麟阁、赵登禹 板书卢沟桥事变全国性抗日战争爆发 国共实现第二次合作抗日民族统一战 线正式建立南京大屠杀不忘初心，牢记 使命 课后反思在本课教学中，我借助多媒体课件，将七七事 变，淞沪会战的主要内容交给学生，让他们按照历 史事件的几大要素（时间，地点，结果，作用）讲 述这一事件的经过。在通过有关国共合作的练习， 教会学生比较类的学习方法。在南京大屠杀的板块 中，通过展示影像资料，图片，加上背景音乐的烘 托、再让同学解读 30 万。这样营造气氛，学生热 情高涨， 主动参与， 在谈感受是有的同学热泪盈眶， 有的同学说日本人是畜生，有的扼腕叹息，悲情激 昻，有的同学感悟今天生活的美好，要立志为国家 做贡献。在此后完成历史与现实的联系这一环节 时，在老师的指导下，正确提出作为中学生如何正 确认识现在的中日关系，如何做到前事不忘，后事 之师。
