第四单元 郊游-唱：火车开啦 白云-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-苏少版（简谱）二年级上册音乐(编号：608d7).zip

火车开啦火车开啦评测练习评测练习 练习练习 1:1:火车开动节奏模拟声效练习火车开动节奏模拟声效练习 练习方式：练习方式： 分别出示相关声效节奏，师生模拟： 2/4 x - x - x x x x wu wu kong qi kong qi 方法：方法：直接模拟练习，提示学生用气息来控制，用气声来模拟。 x x x x x x x x x x x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 方法：方法： a:老师分 2 段排击节奏，引导学生聆听再模拟，最后完整模拟，注意气息的控 制，发声得法。 b:在学生会读节奏的基础上，在原有歌词的基础上变换后半乐句的歌词，即： x x x x x x x x x x x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 （咔嚓 咔 嚓） 火车 开 啦 向前 奔 跑 练习练习 2:2: 核心乐句核心乐句“咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 ”相关的歌词节奏练习相关的歌词节奏练习 练习方式：练习方式： 1.出示核心乐句“咔嚓咔嚓”相关的节奏谱及三句歌词，读一读。 2/4 xx xx xx xx xx x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 咔嚓 咔嚓 火车 开得 多 么 好 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 向前 奔 跑 2.分析对比，找一找歌词的异同。 练习练习 3:3: 感知节奏相同旋律相似的三个乐句旋律练习感知节奏相同旋律相似的三个乐句旋律练习 练习方式：练习方式： 以火车走路线的上下坡度与地势，比拟引出歌曲中旋律的各自走向。运用 未来教室系统软件的“白板”功能，以及评测功能（主观题评测）之“抢答” 功能，引导学生在自己的平板电脑上划旋律线并逐一进行对比分析，并利用智 慧课堂的“分享学生屏”功能，进行对比、交流、总结。 练习练习 4:4: 第第 3 3 乐句的旋律感知与歌词学唱练习乐句的旋律感知与歌词学唱练习 练习方式：练习方式： 指导学生用稍有力度、富有气息的声音演唱第 3 乐句的旋律及歌词： 注：第 3 乐句它的节奏相对其它三个乐句，是拉宽的，有点高亢的，因此，要 用稍有力度、富有气息的声音演唱这句的旋律，感觉把小火车送上山顶 2/4 x x x x - x x x x - 火车司 机 开着 火 车 xx xxxx xxxx x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 xx xxxx xxxx x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 xx xxxx xxxx x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 向前 奔 跑 范唱伴奏 返回 主页 关闭 xx xxxx xxxx x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 向前 奔 跑 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 xx xx xx xx xx x x - 咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 咔嚓咔嚓 火车 跑得 多 么 好 咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 向前 奔 跑 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 1 11 3 55 6 5 43 2 11 11 3 55 6 43 2 1 45 66 i 7 6 5 1 3 55 6 43 1 2 55 i 5 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 1 11 3 55 6 5 43 2 11 11 3 55 6 43 2 1 45 66 i 7 6 5 1 3 55 6 43 1 2 55 i 5 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 1 11 3 55 6 5 43 2 11 11 3 55 6 43 2 1 45 66 i 7 6 5 1 3 55 6 43 1 2 55 i 5 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 1 11 3 55 6 5 43 2 11 11 3 55 6 43 2 1 45 66 i 7 6 5 1 3 55 6 43 1 2 55 i 5 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 1 11 3 55 6 5 43 2 11 11 3 55 6 43 2 1 45 66 i 7 6 5 1 3 55 6 43 1 2 55 i 5 1 1 1 3 55 6 5 43 2 1111 3 55 6 43 2 1 45 66 i 7 6 5 1 3 55 6 43 1 2 55 i 5 范唱伴奏 1 11 3 55 6 5 43 2 11 11 3 55 6 43 2 1 45 66 i 7 6 5 1 3 55 6 43 1 2 55 i 5 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 范唱伴奏 边唱火车开啦，边律动。 范唱伴奏 范唱伴奏 课 题：火车开啦 教 材：江苏省省编教材第三册第四单元 任课教师：教 时：共一教时第一教时 一、教学设计意图：一、教学设计意图： 火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成， 其中第 1、2、4 三个乐句节奏形同，1、2 乐句旋律相似。第 3 乐句节奏拉宽， 旋律走向上扬，这样，整首歌曲在节奏旋律在相对在统一中有变化。歌词简练 通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音，表达了火车行 进中，孩子们轻松、愉快在心情。 结合二年级学生在心理特征和认知水平，教学围绕“聆听与模拟” 、 “感知 与歌唱” 、 “合作与演绎”三个方面展开。 1.在“聆听与模拟”环节，教学一开始以形象的主题画面和音频结合，引 导学生去聆听、感知、模拟火车开动时发出在不同声响，巧妙地引出核心乐句 “咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 ”相关的歌词与节奏练习。声势动作的模拟，也为最 后歌曲律动教学环节作了铺垫性性练习。 2.承着上一环节节奏诵读与声势练习，教学自然过度到了“感知与歌唱” 环节，以节奏为切入点，引出节奏相同，旋律相似的三个旋律短句。以火车行 走的路线的上下坡度与地势，比拟引出歌曲中旋律的各自走向。运用未来教室 的系统软件的不同功能，引导学生在自己的平板电脑上划旋律线并逐一进行对 比分析，学生在快乐轻松的氛围中充分感知和掌握了歌曲节奏和旋律，结合音 色、力度、速度等音乐要素，引导学生用活泼欢快的情绪，轻巧的声音感知、 表达歌曲的情绪和色彩。 3.通过最后“合作与演绎”环节在律动，学生随着节奏进行开火车在表演， 培养学生手脚及身体的协调能力，建立良好的合作学习的习惯。学生在这一课 堂教学中，自主探究地学习，提高了学生对音乐的感知与表现力，分享了成功 的快乐。 二、媒体设计意图：二、媒体设计意图： 教学中，利用了未来教室软件系统的很多辅助功能，凸显了智慧课堂的优 势，学生在自主、轻松、有趣的课堂氛围中自主、探究性学习，大大提高了音 乐课堂教学的实践性和有效性。 1.教学一开始形象的主题画面和音频结合，在聆听与声势模拟的活动中拉 开 了课堂教学的帷幕。 2.以节奏为切入点，引出节奏相同，旋律相似的三个旋律短句，并用相同 的 色块标注，并逐一呈现，让学生对歌曲的节奏和旋律有个清晰的对比和梳理。 3.在感知和学习歌曲旋律时，以火车走路线的上下坡度与地势，比拟引出 歌曲中旋律的各自走向。运用未来教室系统软件的“白板”功能，以及评测功 能（主观题评测）之“抢答”功能，引导学生在自己的平板电脑上划旋律线并 逐一进行对比分析，并利用智慧课堂的“分享学生屏”功能，进行对比、交流、 总结。这样的方式增加学生的学习兴趣，激发他们的探究心理，学生在快乐轻 松的氛围中充分感知和熟悉了歌曲节奏和旋律 三、教学目标：三、教学目标： 1.通过歌曲的学唱，学生能感受火车的音乐形象，并用恰当的肢体语言表现出 来，体验创造的快乐。 2.通过教学，能够用活泼欢快的情绪，轻巧的声音演唱歌曲火车开啦 。 3.从火车的声响模拟到节奏诵读，从歌曲学唱到开火车游戏的律动再现，学生 能在一系列的音乐实践活动中掌握节奏、律动的音乐基本技能，学会合作，和 伙伴们感知和分享郊游的快乐。 四、教学重点四、教学重点 富有表现力地演绎歌曲火车开啦 。 五、教学难点五、教学难点 1分析对比旋律的走向，充分感知旋律； 2学会合作，随着音乐的节奏进行律动，身体协调。 六、教学过程六、教学过程 一、聆听与模拟一、聆听与模拟 一、组织教学一、组织教学 1 1、师生问好。、师生问好。 二、音乐实践活动二、音乐实践活动 活动（一）聆听与模拟活动（一）聆听与模拟 方法与步骤：方法与步骤： 1.导入教学，引出火车。 （1）师生交流： （师：秋天是一个适合旅游的季节，因为秋高气爽、风轻云淡，今天，盛老师 就要带领大家去郊游。那我买将乘坐什么交通工具出行呢？请大家看一看，听 一听。 ） （2）媒体出示火车图片。 （3）点击播放火车行进过程的音频。 （师：请小朋友们听一听，火车在行进的过程中发出了哪些声响？你能用自己 的肢体动作或声音来模仿它们吗？） 【设计意图设计意图：从生活中的情景和声音入手，增加了学生的学习兴趣，引导学生 去专注地聆听与感知。 】 2.按节奏模拟声效练习。 （1）师生交流 ，请学生描述或模拟火车开动时的各种声音。 （师：你们坐过火车吗？结合我们的体验或观察，以及刚才听到的声响， 我们分别来模拟这些一下这些声音吧） （2）分别出示相关声效节奏，师生模拟： 2/4 x - x - x x x x wu wu kong qi kong qi 方法：方法：直接模拟练习，提示学生用气息来控制，用气声来模拟。 x x x x x x x x x x x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 方法：方法： a:老师分 2 段排击节奏，引导学生聆听再模拟，最后完整模拟，注意气息的控 制，发声得法。 b:在学生会读节奏的基础上，在原有歌词的基础上变换后半乐句的歌词，即： x x x x x x x x x x x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 （咔嚓 咔 嚓） 火车 开 啦 向前 奔 跑 （3）引出歌曲，初次欣赏，熟悉部分歌词。 （师：火车要开啦，大家一定很开心，我们将唱着快乐的歌儿出发，请小朋友 仔细听，在接着要播放歌声中，能否听到我们刚诵读的那两句话，如果有，分 别出现在歌曲的那一部分？） 【设计意图设计意图：以声音的模拟为切入点，通过火车开动声势的模拟及相关节奏的 诵读，引导学生在对比分析中进初步感知、熟悉核心乐句“咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 ”相关的歌词与节奏。同时，声势动作的模拟，也为最后歌曲律动教学环 节作了铺垫性性练习。 】 二、感知与歌唱二、感知与歌唱 活动（二）感知与歌唱活动（二）感知与歌唱 方法步骤：方法步骤： 1.引出歌曲教学，交流初步聆听后问题。 （师：在愉快的歌声中，刚诵读的歌词出现了吗？在哪里？；除了这两个地方，带有火车“咔嚓咔嚓”的声音的歌词哪里也出现了？ 和其它两句有什么区别？） 2.继思考交流的问题，引出相同的节奏短句。 （用粉红的色块标注三次出现的部 分） 3.读一读三次出现完整乐句的节奏，找规律。 （师：一共出现了 3 次，我们来读一读每一次所在的乐句中，它们完整的节奏 是怎样的。 ） 4找出规律，出示节奏谱及相关的三句歌词，读一读。 2/4 xx xx xx xx xx x x - 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 咔嚓 咔嚓 火车 开得 多 么 好 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 向前 奔 跑 5.以火车过小山坡的比拟，运用未来教室系统软件的不同功能，感知以上相同 节奏的 3 个乐句旋律之间的异同。 （师：孩子们，看，我们都坐上了火车，出发啦，火车司机带领着我们穿越过 城市，来到了郊外，在这里，火车要带着我们爬几座小山坡。那到底有几座山 坡呢，答案就在我们的歌曲中，我们再次听歌曲，歌曲有几个乐句，就表示火 车要爬几座山坡） 方法方法： （1）师生交流得出结果：有四个乐句。 （2）逐个唱一唱第 1 乐句的各唱名，结合琴声再唱这 1 句，初步感知音高位置。 （师：那这几座山坡的地形是怎样的，坡度有多高呢，其实每一句的旋律走向 已经偷偷地告诉大家了，什么是旋律走向？就是构成旋律的小音符或高或低的 排列形成的一个大致方向，我们先来看下每一乐句是由哪些音符构成的） （3）结合媒体出示的音符高低排列，老师运用未来教室系统软件的“白板”功 能划出第 1 乐句的旋律线，再结合钢琴，边画旋律线边唱这句旋律，进一步感 知旋律走向。 （师：我们把这些小音符或高或低的排列用线条连起来，就构成了旋律线，像 不像一座小山坡？听琴声，用手边画旋律线，边唱旋律。 ） （4）引导学生以同样的方式，在自己的平板电脑上，划出第 1、2 乐句的旋律 线，并作比对。运用未来教室系统软件的评测功能（主观题评测）之“抢答” 功能，进行交流展示，最后得出结论：相同。 （5）引导学生再以同样的方式，在自己的平把电脑上识别第 4 乐句的旋律线， 跟以上两句作比对，用红色色块标注出两个不同的部分，即：11 、i5 。得 出结论：相似。 （6）完整地唱一唱以上 3 个乐句，引出第 3 乐句的学习。 【设计意图设计意图：以节奏为切入点，引出节奏相同，旋律相似的三个旋律短句。以 火车行走的路线的上下坡度与地势，比拟引出歌曲中旋律的各自走向。运用未 来教室的系统软件的不同功能，引导学生在自己的平板电脑上划旋律线并逐一 进行对比分析，这样的方式增加学生的学习兴趣，激发他们的探究心理，学生 在快乐轻松的氛围中充分感知和掌握了歌曲节奏和旋律】 6.用以上方式学唱第 3 乐句，画出旋律线，做比对。 （师：最后一个是第 3 乐句，看看它给我们显示的小山坡是怎样的地形很 明显，第三座小山坡在整个行程中的地势怎样？小火车开 到最高的一座山坡，我们要用最有气息的声音，把小火车“唱”到山顶） 7.指导学生用稍有力度、富有气息的声音演唱第 3 乐句的旋律及歌词。 （师：我们来看第 3 乐句它的节奏相对其它三个乐句，是拉宽的，有点高亢的， 因此，我们要用稍有力度、富有气息的声音演唱这句的旋律，感觉把小火车送 上山顶） 2/4 x x x x - x x x x - 火车司 机 开着 火 车 【设计意图设计意图：用形象的比拟，激发孩子的学习欲望，引导他们去感知旋律的最 高走向，结合歌唱中气息的运用及声音高位置的引导，学生用科学的歌唱方法 掌握了歌曲第 3 乐句的演唱。 】 附：附：画旋律线对比最终效果图：画旋律线对比最终效果图： 8完整地唱一唱歌曲的旋律。 9.逐句唱词，用听唱的方式。 10.纠正不足，如第三乐句的情绪、力度处理，再次演唱。 11.再次纠正不足，如其它三个乐句的“咔嚓”声做到轻巧而有弹性。 （师：我 们乘着小火车的心情是愉快的，所以， “咔嚓咔嚓”的声音在演唱的时候要怎样 呢？轻巧还是沉重，有弹性的还是尽量柔和舒展的？和第 3 乐句的情绪表达是 一样的吗） 12.跟随这音乐的伴奏以及老师的指挥，富有表现力地演唱歌曲。 【设计意图设计意图：引导学生结合音色、力度、速度等音乐要素，尝试用活泼欢快的 情绪，轻巧的声音感知、表达歌曲的情绪和色彩，学生在愉悦的氛围中掌握了 歌曲的歌词及旋律。 】 三、合作与演绎三、合作与演绎 活动（三）合作与演绎活动（三）合作与演绎 方法步骤：方法步骤： 1. 导入音乐律动“开火车”环节。 （师：我们乘着火车去郊游，很开心，想不想开火车呢那我们一起来表演 一下开火车吧。 ） 2.学习开火车动作，原地进行表演。 方法：老师逐个分解动作进行教学。小朋友尝试练习，最后跟随音乐进行表演。 3.结合歌曲的前奏部分，模拟最初的声效 (前奏部分加上之前学的火车启动 “wu wu konhgqi kongqi ”的声效和动作)。 方法：方法：在歌曲的前奏部分，模拟一下火车启动时的声音。 4.尝试开火车，按一定的队形进行律动表演。 （师：请大家做好准备 呜我们的火车开动啦。 ） 5.评价活动的有机结合。 【设计意图设计意图：通过律动，培养学生良好的音乐节奏感，学会随着节奏表演，培 养学生手脚及身体的协调能力，建立良好的合作学习的习惯。进一步提高了学 生对音乐的感知与表现力。分享了成功的快乐。 】 三、小结，下课！ 1.小结 （师：今天我们的歌曲与律动学习就到这里，让我们开心地开着火车，离开教 室，小朋友再见！） 2.师生再见：学生进行“开火车”的律动，走出教室。