1、火车开啦教学设计 一教材分析 这是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由 4 个乐句组成， 第一第二乐句的旋律和节奏完全相同，表现火车匀速前进的韵律，第 三乐句节奏变得疏松，使整首歌曲有所变化，第四乐句旋律又变化重 复了前两乐句，保持了歌曲活泼快乐的风格。歌词简练通俗，生动地 模仿了火车前进时发出的“咔嚓咔嚓”的声音，表达了一种愉悦的心 情。 二教学目标 1.知识与目标：能熟练、有表情的演唱歌曲火车开啦 ，唱准歌曲 旋律，掌握 x,x-,xx,三种节奏。 2.过程与方法：创设情境，主动参与课堂实践活动，积极创编律动， 踊跃参与打击乐合奏，简单尝试二声部合唱，培养合作能力。 3.情感、态度和价值
2、观：感受匈牙利音乐，体验世界音乐文化,简单 了解火车发展史，展望未来。 三教学重点、难点 重点： 1.熟练、有表情的演唱歌曲火车开啦 。 2.尝试二声部合唱 难点：第四乐句下行音准的掌握。 四教学过程 （一）情境导入 1.律动进教室，背景火车波尔卡 师： “wu-,wu-,小火车进站啦！ ”四列小火车分别“进站”坐好。 2.介绍新朋友 今天，小朋友们开着小火车来到了音乐课堂，你们认识我是谁 吗？ 【设计意图设计意图：开火车律动进教室开火车律动进教室，氛围轻松活泼氛围轻松活泼，从学生熟悉的卡通从学生熟悉的卡通 人物导入，贴近学生的生活，抓住学生的兴趣人物导入，贴近学生的生活，抓住学生的兴趣】 （
3、二）节奏律动，开启旅程 1.三组节奏练习 是的， 今天托马斯会带领大家开启一趟国外音乐之旅， 在旅途中， 托马斯会发出一些有趣的声音，让我们再来听一听。 （播放音频）你 听到了什么声音？ X-X-（鸣笛） Wuwu XX XX （发动） Kongqikongqi XXXX XXXX （飞驰） Kacakacakacakaca 2.节奏完整练习 3.让我们加上动作一起来感受托马斯的语言吧。 （生跟师） 4.跟伴奏音乐律动 师：托马斯请小朋友们系好安全带，我们要准备出发啦！ 【设计意图：通过卡通人物托马斯的三种语言让学生掌握三种节奏设计意图：通过卡通人物托马斯的三种语言让学生掌握三种节奏， 完成教
4、学目标完成教学目标，并通过模仿托马斯的声音并通过模仿托马斯的声音，为节奏加上拟声词为节奏加上拟声词，为后为后 面的二声部合唱进行铺垫面的二声部合唱进行铺垫】 4.抵达匈牙利，欣赏匈牙利美景 小火车托马斯开了这么久， 带我们来到了美丽的欧洲国家匈牙 利让我们继续开着小火车欣赏美丽的风景吧！（有节奏介绍匈牙利这 个国家，播放背景音乐火车开啦伴奏） 【设计意图设计意图： 虽然没办法亲身感受匈牙利的风景虽然没办法亲身感受匈牙利的风景， 然而美丽的图片已然而美丽的图片已 经给学生形成视觉上的震撼经给学生形成视觉上的震撼， 促进学生学习歌曲的欲望促进学生学习歌曲的欲望， 并让学生对并让学生对 匈牙利这个国
5、家产生向往匈牙利这个国家产生向往】 5.引出歌曲，初听，感受情绪。 小朋友们，托马斯带着我们来到了哪儿？（生：匈牙利）匈牙 利的景色可真美啊！匈牙利的首都布达佩斯，链子桥，蓝色多瑙河都 是令人流连忘返的美景！看着这美丽的景色，托马斯情不自禁地唱起 了歌让我们一起来感受托马斯此刻的心情吧！你觉得托马斯的心情 怎么样？（生：高兴的，愉快的）是的，托马斯定是欢快的喜悦的， 就让我们带着高兴的心情一起来读一读托马斯的歌儿吧！ 【设计意图：初步感受歌曲的情绪设计意图：初步感受歌曲的情绪】 （三）学唱托马斯的歌 1.有节奏读歌词 2.解决问题，找出相同节奏 师：小朋友们，火车发动之前有几个咔嚓？（生：四个
6、）火车发 动的时候有几个咔嚓？ （生： 两个） 那火车飞快的奔跑又有几个咔嚓？ （生：四个）相信有了小火车的提醒，小朋友们一定读的更准确！边 读边思考，哪几句的节奏是相同的呢？（生：一、二、四）出示相同 节奏。 3.生跟师读一读相同节奏（响板） xx xx I xx xx I xx x I x - I 【意图：掌握意图：掌握 2 拍子强弱，掌握节奏紧凑和宽松的特点拍子强弱，掌握节奏紧凑和宽松的特点】 4.进入阿尔卑斯山脉，师哼唱旋律路线，找出相同相似旋律 师：托马斯带着我们开进了阿尔卑斯山脉，小火车开的路线也是很有 特点呢！ （师用 lu 哼唱旋律）诶，小朋友们，你们发现了吗？这四条 路线中，
7、 哪两条是一模一样的呢？ （第一第二） 让我们一起来唱一唱， 请你们再仔细观察，这两条相同的路线和第四条路线又有什么联系 呢？（相似）唱一唱。让我们观察一下第三条路线，它前半段的坡度 怎么样？（非常陡）直接从山顶往下冲，山顶是什么音？（生：高音 1）手势 1 5 3 1 ，让我们冲下山坡继续奔跑向前进！ 5.师生合作唱四条旋律 6.对比发现舒展乐句 6.完整哼唱四条旋律 让我们完整的把四条路线连起来开起小火车吧！ 7.唱词 阿尔卑斯山虽然高低起伏，但小朋友们的火车开的可真稳啊！让我 们把歌词加进去唱一唱吧！ 8.解决问题，完整唱歌曲 【设计意图设计意图：从找相同节奏从找相同节奏，找相同旋律找相
8、同旋律、相似旋律相似旋律，为的是让学生为的是让学生 了解歌曲的结构和规律了解歌曲的结构和规律， 更深入的掌握歌曲更深入的掌握歌曲， 而不是简单的会唱就可而不是简单的会唱就可 以以。 找相似旋律为的是让学生自主发现音准难点找相似旋律为的是让学生自主发现音准难点， 并通过火车下山形并通过火车下山形 象的让学生掌握了歌曲的难点象的让学生掌握了歌曲的难点】 （四）处理歌曲 1.师范唱对比 你们的歌声感染了托马斯，托马斯也唱起了歌，请小朋友们听一 听，托马斯唱得和你们唱得有什么不同？ 2.学生发现，师总结 哦托马斯在山低的地方唱得比较弱，往高处开的时候需要加一 加油门唱得比较强，强弱随着山高低的变化而变
9、化，让我们也来试试 吧！ 3.火车出列表演唱 【设计意图：老师的示范是最直观的，通过对比，学生更容易掌握设计意图：老师的示范是最直观的，通过对比，学生更容易掌握， 并让学生自主发现强弱关系并让学生自主发现强弱关系】 （四）二声部合唱 小朋友们的歌声真动听，不仅感染了我，也感染了托马斯的小伙 伴们，它们也想加入到我们的歌声中，为我们伴奏呢！ 1.与范唱合作演唱 2.分组配合演唱，一组拟声，一组歌词 【设计意图设计意图：简单尝试二声部合唱简单尝试二声部合唱，丰富歌曲音响效果丰富歌曲音响效果，培养团队合培养团队合 作能力，完成教学目标作能力，完成教学目标】 （五）寻找生活中的“火车声” 1.寻找合适
10、的物品，探索适合的音效 2.确定乐器，演奏小火车的声音 小朋友真是太了不起了！ 你们不仅非常环保而且通过探索你们发现了 身边的“火车声” ，就让我们把小火车的声音连起来演奏一遍吧！ 3.合作表演 师：小朋友们，今天，托马斯带着我们出来旅游，让我们一起来回顾 一下今天的旅程，首先托马斯要准备启动啦，让我们拿起自制乐器提 醒旅客们上车啦！ （引子）哇！托马斯带着我们来到了美丽的匈牙利， 让我们边开着火车边唱起歌儿吧！ （歌曲）托马斯也加入到我们的歌 声中来，和我们一起欢乐的歌唱呢！ （加人声伴奏）旅途真是太令人 高兴了，让我们加入乐器伴奏吧！ （加入打击乐器） 【设计意图设计意图：通过拟声伴奏之后通过拟声伴奏之后，再加入打击乐器再加入打击乐器，丰富歌曲音响效丰富歌曲音响效 果，加强学生合作能力果，加强学生合作能力】 （六）火车历史拓展 托马斯带着我们又来到了火车历史博物馆， 向我们介绍它更多的朋 友们呢！小火车经历了蒸汽时代，再到燃烧柴油的绿皮火车，再发展 成电力机车，有了高铁，现在是跑得飞快的磁悬浮列车，小朋友们， 火车在飞速向前奔跑，我们的时代也在飞速发展，相信通过小朋友的 不懈努力，你们也能成为一名火车设计师，设计出最先进的火车，开 向世界各地！让我们开着火车和客人老师说再见吧！
