1、课课题题: 火车开啦火车开啦 教教材:江苏省省编教材第三册第四单元材:江苏省省编教材第三册第四单元 任课教师:教任课教师:教时:共一教时第一教时时:共一教时第一教时 一、教学设计意图:一、教学设计意图: 火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成,其中第 1、 2、4 三个乐句节奏形同,1、2 乐句旋律相似。第 3 乐句节奏拉宽,旋律走向上扬,这样, 整首歌曲在节奏旋律在相对在统一中有变化。 歌词简练通俗, 生动的模仿了火车前进时发出 的“咔嚓、咔嚓”的声音,表达了火车行进中,孩子们轻松、愉快在心情。 结合二年级学生在心理特征和认知水平,教学围绕“聆听与模拟” 、 “感知与歌
2、唱” 、 “合作与演绎”三个方面展开。 1在“聆听与模拟”环节,教学一开始以形象的主题画面和音频结合,引导学生去聆 听、感知、模拟火车开动时发出在不同声响,巧妙地引出核心乐句“咔嚓咔嚓咔嚓咔 嚓”相关的歌词与节奏练习。声势动作的模拟,也为最后歌曲律动教学环节作了铺垫性 性练习。 2承着上一环节节奏诵读与声势练习,教学自然过度到了“感知与歌唱”环节,以节 奏为切入点,引出节奏相同,旋律相似的三个旋律短句。以火车行走的路线的上下坡度与地 势,比拟引出歌曲中旋律的各自走向。运用未来教室的系统软件的不同功能,引导学生在自 己的平板电脑上划旋律线并逐一进行对比分析, 学生在快乐轻松的氛围中充分感知和掌握
3、了 歌曲节奏和旋律,结合音色、力度、速度等音乐要素,引导学生用活泼欢快的情绪,轻巧的 声音感知、表达歌曲的情绪和色彩。 3通过最后“合作与演绎”环节在律动,学生随着节奏进行开火车在表演,培养学生 手脚及身体的协调能力,建立良好的合作学习的习惯。学生在这一课堂教学中,自主探究地 学习,提高了学生对音乐的感知与表现力,分享了成功的快乐。 二、媒体设计意图:二、媒体设计意图: 教学中,利用了未来教室软件系统的很多辅助功能,凸显了智慧课堂的优势,学生在自 主、轻松、有趣的课堂氛围中自主、探究性学习,大大提高了音乐课堂教学的实践性和有效 性。 1教学一开始形象的主题画面和音频结合,在聆听与声势模拟的活动
4、中拉开了课堂 教学的帷幕。 2以节奏为切入点,引出节奏相同,旋律相似的三个旋律短句,并用相同的色块标 注,并逐一呈现,让学生对歌曲的节奏和旋律有个清晰的对比和梳理。 3在感知和学习歌曲旋律时,以火车走路线的上下坡度与地势,比拟引出歌曲中旋律 的各自走向。运用未来教室系统软件的“白板”功能,以及评测功能(主观题评测)之“抢 答”功能,引导学生在自己的平板电脑上划旋律线并逐一进行对比分析,并利用智慧课堂的 “分享学生屏”功能,进行对比、交流、总结。这样的方式增加学生的学习兴趣,激发他们 的探究心理,学生在快乐轻松的氛围中充分感知和熟悉了歌曲节奏和旋律 三、教学目标:三、教学目标: 1通过歌曲的学唱
5、,学生能感受火车的音乐形象,并用恰当的肢体语言表现出来,体 验创造的快乐。 2通过教学,能够用活泼欢快的情绪,轻巧的声音演唱歌曲火车开啦 。 3从火车的声响模拟到节奏诵读,从歌曲学唱到开火车游戏的律动再现,学生能在一 系列的音乐实践活动中掌握节奏、律动的音乐基本技能,学会合作,和伙伴们感知和分享郊 游的快乐。 四、教学重点四、教学重点 富有表现力地演绎歌曲火车开啦 。 五、教学难点五、教学难点 1分析对比旋律的走向,充分感知旋律; 2学会合作,随着音乐的节奏进行律动,身体协调。 六、教学过程六、教学过程 一、聆听与模拟一、聆听与模拟 一、组织教学 1、师生问好。 二、音乐实践活动 活动(一)聆
6、听与模拟 方法与步骤: 1导入教学,引出火车。 (1)师生交流: (师:秋天是一个适合旅游的季节,因为秋高气爽、风轻云淡,今天,盛老师就要带领 大家去郊游。那我买将乘坐什么交通工具出行呢?请大家看一看,听一听。 )(2)媒体 出示火车图片。 (3)点击播放火车行进过程的音频。 (师: 请小朋友们听一听, 火车在行进的过程中发出了哪些声响?你能用自己的肢体动 作或声音来模仿它们吗?) 【设计意图:从生活中的情景和声音入手,增加了学生的学习兴趣,引导学生去专注地 聆听与感知。 】 2按节奏模拟声效练习。 (1)师生交流,请学生描述或模拟火车开动时的各种声音。 (师:你们坐过火车吗?结合我们的体验或
7、观察,以及刚才听到的声响,我们分 别来模拟这些一下这些声音吧) (2)分别出示相关声效节奏,师生模拟: 2/4 x-x-xxx x wuwukongqikongqi 方法:直接模拟练习,提示学生用气息来控制,用气声来模拟。 xxxxxxxxxxxx- 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 方法: A:老师分 2 段排击节奏,引导学生聆听再模拟,最后完整模拟,注意气息的控制,发 声得法。 B:在学生会读节奏的基础上,在原有歌词的基础上变换后半乐句的歌词, 即:xxxxxxxxxxxx- 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓(咔 嚓咔嚓) 火 车开啦 向前奔跑 (3)引出歌曲,初次欣赏,熟悉部分歌词。 (师:火车要开啦,大家一定
8、很开心,我们将唱着快乐的歌儿出发,请小朋友仔细听, 在接着要播放歌声中,能否听到我们刚诵读的那两句话,如果有,分别出现在歌曲的那一部 分?) 【设计意图:以声音的模拟为切入点,通过火车开动声势的模拟及相关节奏的诵读,引 导学生在对比分析中进初步感知、熟悉核心乐句“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”相关的歌 词与节奏。同时,声势动作的模拟,也为最后歌曲律动教学环节作了铺垫性性练习。 】 二、感知与歌唱二、感知与歌唱 活动(二)感知与歌唱方法步骤: 1引出歌曲教学,交流初步聆听后问题。 (师:在愉快的歌声中,刚诵读的歌词出现了吗?在哪里?; 除了这两个地方,带有火车“咔嚓咔嚓”的声音的歌词哪里也出现了?和其它两句
9、 有什么区别?) 2继思考交流的问题,引出相同的节奏短句。 (用粉红的色块标注三次出现的部分) 3读一读三次出现完整乐句的节奏,找规律。 (师:一共出现了 3 次,我们来读一读每一次所在的乐句中,它们完整的节奏是怎样 的。 ) 4找出规律,出示节奏谱及相关的三句歌词,读一读 2/4 xxxxxxxxxxxx- 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦 咔嚓咔嚓火车开得多么好 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑 5以火车过小山坡的比拟,运用未来教室系统软件的不同功能,感知以上相同节奏的 3 个乐句旋律之间的异同。 (师:孩子们,看,我们都坐上了火车,出发啦,火车司机带领着我们穿越过城市,来 到了郊外,在这里,火车要带着我
10、们爬几座小山坡。那到底有几座山坡呢,答案就在我们的 歌曲中, 我们再次听歌曲, 歌曲有几个乐句, 就表示火车要爬几座山坡) 方 法: (1)师生交流得出结果:有四个乐句。 (2)逐个唱一唱第 1 乐句的各唱名,结合琴声再唱这 1 句,初步感知音高位置。 (师:那这几座山坡的地形是怎样的,坡度有多高呢,其实每一句的旋律走向已经偷 偷地告诉大家了, 什么是旋律走向?就是构成旋律的小音符或高或低的排列形成的一个大致 方向,我们先来看下每一乐句是由哪些音符构成的) (3)结合媒体出示的音符高低排列,老师运用未来教室系统软件的“白板”功能划出 第 1 乐句的旋律线,再结合钢琴,边画旋律线边唱这句旋律,进
11、一步感知旋律走向。 (师:我们把这些小音符或高或低的排列用线条连起来,就构成了旋律线,像不像一座 小山坡?听琴声,用手边画旋律线,边唱旋律。 ) (4)引导学生以同样的方式,在自己的平板电脑上,划出第 1、2 乐句的旋律线,并作 比对。运用未来教室系统软件的评测功能(主观题评测)之“抢答”功能,进行交流展示, 最后得出结论:相同。 (5)引导学生再以同样的方式,在自己的平把电脑上识别第 4 乐句的旋律线,跟以上 两句作比对,用红色色块标注出两个不同的部分,即:11、i5。得出结论:相似。 (6)完整地唱一唱以上 3 个乐句,引出第 3 乐句的学习。 【设计意图:以节奏为切入点,引出节奏相同,旋
12、律相似的三个旋律短句。以火车行走 的路线的上下坡度与地势, 比拟引出歌曲中旋律的各自走向。 运用未来教室的系统软件的不 同功能, 引导学生在自己的平板电脑上划旋律线并逐一进行对比分析, 这样的方式增加学生 的学习兴趣, 激发他们的探究心理, 学生在快乐轻松的氛围中充分感知和掌握了歌曲节奏和 旋律】6.用以上方式学唱第 3 乐句,画出旋律线,做比对。 (师:最后一个是第 3 乐句,看看它给我们显示的小山坡是怎样的地形很明显,第三 座小山坡在整个行程中的地势怎样?小火车开到最高的一座山坡,我们 要用最有气息的声音,把小火车“唱”到山顶) 7指导学生用稍有力度、富有气息的声音演唱第 3 乐句的旋律及
13、歌词。 (师:我们来看第 3乐句它的节奏相对其它三个乐句,是拉宽的,有点高亢的,因此, 我们要用稍有力度、富有气息的声音演唱这句的旋律,感觉把小火车送上山顶) 2/4 xxxx-xxxx- 火车司机开着火车 【设计意图:用形象的比拟,激发孩子的学习欲望,引导他们去感知旋律的最高走向, 结合歌唱中气息的运用及声音高位置的引导, 学生用科学的歌唱方法掌握了歌曲第 3 乐句的 演唱。 】 8完整地唱一唱歌曲的旋律。 9逐句唱词,用听唱的方式。 10纠正不足,如第三乐句的情绪、力度处理,再次演唱。 11再次纠正不足,如其它三个乐句的“咔嚓”声做到轻巧而有弹性。 (师:我们乘着 小火车的心情是愉快的,所
14、以, “咔嚓咔嚓”的声音在演唱的时候要怎样呢?轻巧还是沉重, 有弹性的还是尽量柔和舒展的?和第 3 乐句的情绪表达是一样的吗) 12跟随这音乐的伴奏以及老师的指挥,富有表现力地演唱歌曲。 【设计意图:引导学生结合音色、力度、速度等音乐要素,尝试用活泼欢快的情绪,轻 巧的声音感知、 表达歌曲的情绪和色彩, 学生在愉悦的氛围中掌握了歌曲的歌词及旋律。 】 三、合作与演绎三、合作与演绎 活动(三)合作与演绎 方法步骤: 1.。导入音乐律动“开火车”环节。 (师:我们乘着火车去郊游,很开心,想不想开火车呢那我们一起来表演一下开火车 吧。 ) 2学习开火车动作,原地进行表演。 方法:老师逐个分解动作进行
15、教学。小朋友尝试练习,最后跟随音乐进行表演。 3结合歌曲的前奏部分,模拟最初的声效(前奏部分加上之前学的火车启动 “wuwukonhgqikongqi”的声效和动作)。 方法:在歌曲的前奏部分,模拟一下火车启动时的声音。 4尝试开火车,按一定的队形进行律动表演。(师:请大家做好准备呜我们 的火车开动啦。 ) 5评价活动的有机结合。 【设计意图:通过律动,培养学生良好的音乐节奏感,学会随着节奏表演,培养学生手 脚及身体的协调能力, 建立良好的合作学习的习惯。 进一步提高了学生对音乐的感知与表现 力。分享了成功的快乐。 】 三、小结,下课! 1小结 (师:今天我们的歌曲与律动学习就到这里,让我们开心地开着火车,离开教室,小朋 友再见! ) 2师生再见:学生进行“开火车”的律动,走出教室。