第八单元 快乐十分钟-唱：快乐的孩子爱唱歌 跳到我这里来-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏少版（简谱）三年级上册音乐(编号：f011b).zip

跳到我这里来作业设计 1.课后找一个小舞伴跳一跳这支舞。 2.大胆地在家人面前演唱这首歌。 音乐课音乐课跳到我这里来跳到我这里来 教学内容：教学内容： 歌曲跳到我这里来 实践集体舞 教材分析：教材分析：这首歌是一首 F 大调的美国舞曲，歌曲为两个重复的单乐段， 分别由“do-mi-sol”和“ti-re-fa”主干音构成。歌曲重复的乐句较多， 引导学生进行乐句对比。在表演过程中，根据重复乐句的特点做出相应 的动作，感受交换舞伴的乐趣，通过欣赏视频感受集体舞的特点。 教学目标：教学目标： 1. 情感态度与价值观：引导学生积极主动地参与到音乐实践活动中，感 受交换舞伴的乐趣，构建同学友好相处的桥梁。 2. 过程与方法：通过自主探究、师生合作的方式学习歌曲，培养密切合 作和增强集体意识的能力。 3. 知识与技能：能随琴视唱简单乐谱，并能用自然的声音熟练地演唱歌 曲。 教学重难点：教学重难点： 1. 后十分节奏的掌握。 2. 唱准歌谱。 教具准备：教具准备：卡片、响板、课件 教学过程教学过程： 一、复习音高 1. 借助柯尔文手势帮助学生找到 do、mi、sol 三音的音高概念。 2. 老师继续用手势出示 do-mi、mi-do、mi-sol 等音程，指导学生再用短 音唱一遍。 3. 用柯尔文手势有节奏地出示下面两小节短句 3 3 1 1 | 3 3 5 | ， 学生先跟着老师的手势在心中默唱，然后再轻声唱一遍。 4. 柯尔文手势复习 ti、re、fa 的音高。 5. 老师用手势出示 ti-re、re-ti、re-fa 等音程，指导学生用长音和短音各 唱一遍。 6. 用柯尔文手势有节奏地出示乐句 2 2 7 7 | 2 2 4 |，学生先默唱， 然后唱出声。 【设计意图：根据新歌旋律特点，从旋律的基本单位设计意图：根据新歌旋律特点，从旋律的基本单位“音符音符”入手，入手， 在唱准音的基础上唱准音程，再通过内心听力训练渗透节奏，从而唱准在唱准音的基础上唱准音程，再通过内心听力训练渗透节奏，从而唱准 旋律短句，这种层层递进、螺旋上升式的教学方法充分符合孩子的心理旋律短句，这种层层递进、螺旋上升式的教学方法充分符合孩子的心理 特征和认知规律，也为歌谱的教唱打下扎实的基础。特征和认知规律，也为歌谱的教唱打下扎实的基础。 】 二、教唱歌谱 1看谱视唱乐句 3 3 1 1 | 3 3 5 | 3 1 | 3 33 5 | 2 2 7 7 | 2 2 4 | 2 7 | 2 22 4 | 大屏幕先出示一、二两句，老师拍出节奏让学生猜出旋律并唱一唱， 重点解决二、四句中“ ”的节奏，指导学生用轻快弹跳的声音唱 出三个“mi”和“re”来。 2游戏：拼接卡片 3 3 1 1 | 3 3 5 | 2 2 7 7 | 2 2 4 | 3 3 1 1 | 3 3 5 | 老师出示四张乐句卡片，跟着老师慢速唱准难点乐句 2 34 3 22| 1 1 |； 请 12 位同学上前边听琴声边排序。 排完连起来唱一唱。 再出示另外四张卡片拼接。 3 1 | 3 3 3 5 | 2 7 | 2 2 2 4 | 3 1 | 3 3 3 5 | 2 34 3 22| 1 1 | 拼接完，让学生跟着琴声哼唱一遍。 再用轻快弹跳的声音加快速度唱一遍。 234 322|1 1 | 3师生接龙用轻快的声音完整演唱八个乐句 【设计意图：有趣的拼接游戏采用小组合作方式，使学生在实践中做到设计意图：有趣的拼接游戏采用小组合作方式，使学生在实践中做到 充分与他人交流、密切合作，从而增强协调能力和集体意识。在参与、充分与他人交流、密切合作，从而增强协调能力和集体意识。在参与、 体验的过程中自然地进行社会主义核心价值观教育。体验的过程中自然地进行社会主义核心价值观教育。 】 三、新歌教学 师：这六个小音符“do-mi-sol”和“ti-re-fa”串在一起到底想诉说 什么呢？让我们一起从歌声中找答案。 1完整聆听歌曲（放伴奏，老师演唱两段歌词） 提问：歌词里唱了些什么？ 2熟悉旋律 老师弹奏歌谱，当老师弹到圆形卡片“2 34 3 22| 1 1 |” 的旋律 时，要求学生有节奏地读出歌词“跳到我这里来朋友” 。 3揭示歌名 师：这是一首美国歌曲，歌名就叫做跳到我这里来，歌曲中反复 出现了多次“跳到我这里来 朋友” ，可见孩子们想要跳舞的心情非 常急切，让我们再听一遍，当唱到“2 34 3 22| 1 1 |”这个旋律时请举 手示意。 4跟着琴声轻声哼唱歌词，巩固难点句子，随时掌握学生的学情。 5慢速能够表达孩子们急切的心情吗？应该怎样唱？ 6指导用轻快跳跃的声音演唱全曲两段歌词，速度加快。 7跟着伴奏有感情演唱，做到能背唱歌词。 【设计意图：后十六的难点节奏在这一环节中反映在灵活的吐字上，设计意图：后十六的难点节奏在这一环节中反映在灵活的吐字上， 到这里，我们发现学生光会准确地读出节奏还不行，还要按节奏唱准到这里，我们发现学生光会准确地读出节奏还不行，还要按节奏唱准 歌词，达到知行统一。因此教唱前，我通过读歌词和举手示意的方式歌词，达到知行统一。因此教唱前，我通过读歌词和举手示意的方式 反复强化这两个短句，然后再通过先慢后快的方式引导学生顺利地唱反复强化这两个短句，然后再通过先慢后快的方式引导学生顺利地唱 出来。这也是在为下面的集体舞将要解决的难点奠定基础。出来。这也是在为下面的集体舞将要解决的难点奠定基础。 】 四、集体舞 1欣赏视频校园集体舞 2学跳基本舞步：踏步和跑跳步 3带领学生边唱边踏步走成圆圈 4老师边唱边跳前四乐句，学生仔细观察 提问：老师在前三句做了什么动作？（双手叉腰顺着圆圈踏步） 老师唱到哪个字的时候停下来了？（“跳”字，这就意味着 我找到了自己的舞伴） 跳的同时身体方向有了什么变化？（转向舞伴） 5老师继续跳后四个乐句，学生继续观察 提问：三句“跳到我这里来”做了什么动作？（邀请动作） 第四句老师和舞伴的位置发生了什么变化？（交换了位置） 是怎么交换位置的？（跑跳步） 接下来谁该去找舞伴了？ 6请三位小朋友先体验一下（先跳一段） ，跳完大家点评，说说优缺 点。 7请更多的学生有序地跳集体舞 8欣赏国外千人集体舞视频，感受集体舞的气氛 【设计意图：音乐具有娱乐的功能，我们希望通过这首歌以乐育人，设计意图：音乐具有娱乐的功能，我们希望通过这首歌以乐育人， 让孩子们在集体舞的活动中感受人与人相处的美好。让孩子们在集体舞的活动中感受人与人相处的美好。 】 五、小结下课 师：今天我们学唱了美国歌曲跳到我这里来 ，还学跳了集体舞， 大家在交换舞伴的过程中感受到了快乐。以后的课间十分钟希望能看到 大家跳集体舞的身影，下课！ 苏教版三年级上册 看手势，听琴声，唱一唱 看手势，听琴声，唱一唱 3 3 1 1 3 3 5 3 1 3 33 5 2 2 7 7 2 2 4 2 7 2 2 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 伴奏 范唱 伴奏 范唱