1、XX小学资源化备课记录个性化备课记录课题第二单元 快乐恰恰恰教学课时第1课时教学日期教学目标1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱木瓜恰恰恰。2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。教学重点难点1. 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰2.正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。教学准备钢琴、多媒体教学教学过程组织教学一、导入师：教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?)生：唱歌。师：那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?生：卖汤圆。师：对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。师：叫卖歌曲
2、是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲.小结：印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪
3、些水果?师：现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完整的感受木瓜恰恰恰。师：下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？二、教学过程节奏练习（示范朗读，学生跟读）1. 我们先来看这是几拍子的节奏?2. 第一小节完整么?3. 那么叫什么节奏?4. 师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠萝、榴莲、都古和橘子每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。5、按节奏读全曲歌词.6、唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：出示大歌谱）7、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.8、生一句,师一句.后齐唱9.歌曲处理(处理后用图片课件演唱)(1)印尼人民
4、收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）(2)你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？(3)什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）三、拓展(课件)你知道我们扬州有什么特产么?如果让你来卖扬州的特产,你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造)板书设计教学反思XX小学资源化备课记录个性化备课记录课题第二单元 快乐恰恰恰教学课时第2课时教学日期教学目标1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。2、通过学习彝族民歌阿西里西，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。教学
5、重点难点1.重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把阿西里西的风格特点恰当自然的表现出来。2.难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果教学准备钢琴、多媒体课件教学过程一、导入阶段课前播放阿细跳月的MTV，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。简单介绍有关彝族风情的知识。二、新授阶段1、导语：今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。首先我们先来了解一下他们的性格。2、播放课件阿西里西。3、从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样？阐明理由（着眼于速度、力度、情绪、音色等音乐要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？4、同学们：你发现了什
6、么问题？5、教师范唱歌曲，帮助学生自学。6、有困难吗？师生帮助解决。（教师在此处是一个服务者，必要时可以弹琴、播放录音等。）7、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？“阿西里西”是我们的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。8、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。9、民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担，现在我们就来小试身手吧。三、歌曲处理1、认真聆听歌曲阿西里西。2、讨论交流老师的提问。（活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。速度稍快、力度变化丰富
7、、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等。）3、小组讨论：联系生活创编情绪适合的歌词并展示。引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲为唱好歌曲做好铺垫。培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力，这是把课堂还给学生，作学习的主人的一个行之有效的方法。四、课堂小结板书设计教学反思XX小学资源化备课记录个性化备课记录课题第二单元 快乐恰恰恰教学课时第3课时教学日期教学目标1. 仔细聆听舞曲，感受速度的变化对情绪的影响，并通过声势活动将自己的感受表现出来。2.通过聆听不同国家的误导性音乐，体会音乐文化的丰富性和多样性。教学重点难点重点：为乐曲加入合适的声势动作。难点：感受乐曲速度队情绪的影响。教学准备多媒
8、体课件教学过程一、 谈话导入1. 欣赏波尔卡舞曲2. 谈话人类的舞蹈起源于劳动，表达了各种各样的感受和情绪，如庄稼丰收、朋友聚会、离别忧伤等，但无论什么舞蹈都离不开与之相对应的音乐，我们把专门为舞蹈而创作的音乐称为舞曲。3. 回顾停过的舞曲：G大调小步舞曲。二、欣赏希腊舞曲1.师播放微笑波尔卡手风琴曲。 说说乐曲的清洗，谈谈它给你留下的印象。2.总结这支曲子的最大特点：演奏速度有变化。3.复听，发现乐曲在速度和情绪上的具体变化：速度越来越快，情绪越来越热烈。4. 如果加上声势动作，你会怎样设计呢？5. 出示不同图谱，学生选择不同乐段合适的声势动作节奏。三、竖笛练习（二） 1.复习之前学过的“s
9、ol.la.si”三个音在竖笛上的位置。 2.识谱练习，请同学来认一认练习曲（二）中出现的音符。 3.学习音乐知识“二分音符” 4.边划拍边跟琴唱谱。5.用竖笛吹奏乐曲第一句。6.课堂抽查。7.布置课后作业，自己学习乐曲第二句。四、课堂小结。板书设计教学反思XX小学资源化备课记录个性化备课记录课题第二单元 快乐恰恰恰教学课时第4课时教学日期教学目标1. 在快乐的气氛中学习竖笛2. 通过演奏竖笛激发对音乐的兴趣，以游戏的形式进行竖笛教学教学重点难点体验合作，课堂纪律的把控教学准备多媒体课件、竖笛教学过程一、通过观看竖笛队的竖笛比赛中的表演，激发学生的自豪感及学习竖笛的兴趣二、新课教学以完成音乐小
10、使者的任务为线索，进行竖笛教学。1.任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。如：“空笛练指法”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛练吐奏”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中发“tu”音练习吐奏；“随琴声走音阶”就是让他们从学过的最底音开始到最高音进行上行及下行的音阶练习，每个音四拍。5|6|7|6|5|tu tu tutu tu2、任务二：“猜一猜”并让学生在猜旋律唱唱名的环节中，学会听辩旋律，感受音高，建立正确的音高概念）（1）、“7 7 7”、“6 6 6”、“5 5 5”。（2）、“7777”、“6666”、“5555”。（3）、“7
11、7777”、“66666”、“55555”。3.任务三：学习吹奏乐曲我有一只小羊羔（1）、随钢琴视唱乐曲旋律。7 6 5 6 |7 7 7|6 6 6|7 7 7|7 6 5 6 |7 7 7 5|6 6 7 6 |5（2）、随钢琴空笛练指法。（3）、随钢琴空笛练吐奏。（4）、自由练习吹奏乐曲。（5）、随钢琴齐奏乐曲。（6）、随伴奏齐唱歌曲。（7）、随伴奏齐奏及齐唱歌曲。4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。师：竖笛不仅可以演奏美妙的音乐，还可以模仿各种生活中的声音，先听听老师吹奏的是什么？例：（1）、“5 6 7 |1。”（上下课铃声）（2）、“1414|1414。”（救护车的声音）师：同学们开动脑筋想想，你能用竖笛模仿什么样的声音？学生们自由想象，充分发挥三、课堂小结板书设计教学反思
