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资源描述
走走与跑跑走走与跑跑 ? ? ? ? ? ? 5 4 4 4 3 3 4 3 1 1 7 6 6 5 2 2 5 2 2 1 2 2 1 5 4 4 4 3 3 4 3 1 1 7 6 6 5 2 2 5 1 ? ? ? ? ? 7 5 1 1 7 6 6 5 1 3 5 7 1 1 7 6 6 5 2 4 6 5 ? ? ? ? ? ? ? ? 2 2 1 2 2 1 5 4 4 4 3 3 2 2 4 3 5 1 3 5 7 1 1 7 6 6 5 2 4 6 5 2 2 1 2 2 1 5 4 4 4 3 3 2 2 4 3 5 1 3 5 7 1 1 7 6 6 5 2 4 6 5 5 4 4 4 3 3 4 3 有只 白鸽 停在 我的 窗 台 上, 窗 台 上, 咕咕 咕咕 它呼 唤我 快 起 床, 快 起 床。 咕咕 咕咕 它呼 唤我 快 起 床。 1 1 76 6 51 2 3 45 6 7 5 2 2 12 2 15 4 4 44 3 3 3 2 2 55 4 4 44 3 3 3 有只 白鸽 停在 我的 窗 台 上, 窗 台 上, 咕咕 咕咕 它呼 唤我 快 起 床, 快 起 床。 咕咕 咕咕 它呼 唤我 快 起 床。 1 1 76 6 51 2 3 45 6 7 5 2 2 12 2 15 4 4 44 3 3 3 2 2 55 4 4 44 3 3 3 有只 白鸽 停在 我的 窗 台 上 窗 台 上 , 有只 白鸽 停在 我的 窗 台 上 咕咕 咕咕 它呼 唤我 快 起 床 。 咕咕 咕咕 它呼 唤我 窗 台 上 , 咕咕 咕咕 它呼 唤我 快 起 床 , 快 起 床 。 快 起 床 。 咕咕 咕咕 它呼 唤我 快 起 床 。 轮唱轮唱 来和我划船 美丽的黄昏 白鸽白鸽 一、教材分析一、教材分析 白鸽是一首捷克民歌,C 大调,四二拍,一段体结构,共由 3 个乐句组成。旋律的走向和 力度的变化紧密结合,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。歌曲的旋律进行多采用级进上、下行的方 式,流畅、清晰,节奏规整,但同音反复等地方,音准把握有一些难度。 二、学情分析二、学情分析 本单元教学内容以“鸟之歌”题材为特色串联组合,孩子们更乐于把鸟类当做动物世界里最亲 近的“音乐朋友” 。婉转动听的鸟鸣声与儿童的歌声与身体律动融为一体,更能激起儿童去歌唱自然、 歌唱生活的愿望。 三年级的孩子以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强, 白鸽短小有趣,充分利用其鲜明 的音乐形象,引导学生和着音乐动起来。但三年级孩子控制力差,能在注意力相对集中的情况下随 乐而动,而在情绪兴奋之下,还可以在有限的时间里,迅速地抓住音乐的特点,用自己的方式体验 音乐,是值得思考之处。另外,生动活泼的音乐形象背后一定有着旋律、节奏、力度等一系列音乐 元素支撑,如同音反复处,音准还是有一些难度,旋律的走向和力度的变化紧密结合,以及轮唱的 “此起彼伏” ,对于三年级的学生要很好的练习的。 三、教学理念三、教学理念 美国教育家苏娜丹戴克说:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。 ”儿童对音乐有天生的好奇感,根据儿童自身的特点以及音乐的特点,开展适合孩子的音乐实践活 动,让他们自觉主动地感受音乐。本单元设计的活动充满童趣,将歌曲音乐特点的学习融入在生动 有趣的游戏、演唱以及综合表演中,让孩子们也像一只只可爱的“小白鸽” ,在音乐课堂中歌唱美丽 的大自然,歌唱美好的生活。实践证明只有“把音乐交还给学生” ,学生才会对音乐产生更浓厚的兴 趣,只有“把发现权交还给学生” ,才能实现学生真正的自我创造。 四、教学目标四、教学目标 1.运用动态的方式引导学生尝试听辨简单的级进旋律。 2.指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲,并尝试用轮唱的形式演唱歌曲。 3.通过学习“轮唱” ,初步培养学生的合作意识与能力,感受轮唱的魅力;通过有感情地歌唱, 引导学生热爱生活、感受身边的美好。 五、教学重难点五、教学重难点 旋律的听辨;第一个“窗台上”的音准;轮唱的和谐与层次。 六、教学过程六、教学过程 (一)走走与跑跑(一)走走与跑跑 1.走走 今天的音乐课,首先让我们跟着音乐一起来走一走,自己周围的空间都可以充分利用起来,注 意不要碰到任何人和东西。 师弹奏, 学生跟着音乐走一走。 2.跑跑 听,音乐发生了变化!师弹奏学生跟着变化过的音乐动起来。 3.走走与跑跑 刚才,我们用了几种步子?分别是“走走与跑跑” 。再听,这句音乐我们可以怎样动?师先弹奏 白鸽第一乐句。邀请一些同学上台表现,总结:动作是先紧密后宽松,与音乐节奏相统一。 师弹奏白鸽 ,学生自主地走走与跑跑。 (设计意图:设计意图:在老师改编过的音乐声中,进行游戏“走走与跑跑” 。这种开放的氛围,充分挖掘 了孩子对音乐的独特感受与表现,潜移默化地了解了歌曲的节奏特点,熟悉了歌曲旋律,为学习歌 曲作铺垫。 ) (二)画图形谱(二)画图形谱 1.画图形谱 如果我们把走的旋律用线来表示,大家想想,跑的旋律可以用怎样的图形表示呢?(点等) 伸出右手食指,跟着音乐一起画画图形谱。 2.乐曲结构与节奏特点 根据图形谱,很容易看出,这段旋律有几个乐句?我们还可以发现歌曲节奏节奏上有怎样的特点? (三个乐句,节奏是前紧后松) 2.根据旋律走向画图形谱 这三个乐句的走向究竟是怎样的呢?听老师用“lu”来唱一唱,同学们继续用食指帮老师画图 形谱,如果你的图形谱能随着旋律的流动出现高低的不同,那就太棒了! (设计意图:设计意图:利用直观的图形谱,紧扣音乐的特征,教师只作为引导者,适当地扶一扶,以学 生为本,让他们来自主发现、主动探索。 ) (三)听辨简单旋律(三)听辨简单旋律 1.唱部分歌谱 这些高高低低的旋律究竟是哪些音符组成的呢?一起来唱一唱已经出现的音符。 2.师生接唱歌谱并听辨旋律 (1)第一次接唱 跟上音乐,与老师进行接唱,我唱前半句,同学们接后半句的歌谱。 (2)第二次接唱 再次接唱,问号处音符在跟我们捉迷藏,请同学们根据旋律的走向大胆地唱一唱。 (3)第三次接唱 现在我们再来接唱一次,在唱好自己的旋律同时,还要关注这些圆点处藏着怎样的音符? 3.听辨圆点处旋律 (1)第一乐句 师再次演唱,出示带隐藏的歌谱。看看它的歌谱,1 与 75 露出了脑袋, 其余的音符躲了起来,能听出它们是谁吗? 学生唱出旋律。 (2)第三乐句 对比聆听二、三乐句,学生听出之后,师生小结:第二句与第三句运用了旋律重复的创作手法, 前半句完全相同,后半句有了点小变化。 4.连唱歌谱 歌曲中很多歌谱都是我们听出来的,相信积累了这一次次的听音经验,我们小耳朵会越来越灵 光!下面,把歌谱连起来唱一唱! (设计意图:设计意图:在学生对歌曲有了完整印象之后,紧扣级进的旋律特点,进行简单的旋律听辨, 有意识地培养学生音乐的读写能力,不仅是课标的要求,更让学生受益终身。 ) (四)齐唱(四)齐唱白鸽白鸽 1.第一次听、唱白鸽 我们刚才唱的这段旋律来自一首捷克儿歌,歌名叫白鸽 ,一起来听一听,第二遍时引导 轻声跟唱。 师生共同改正音准、节奏缺点。 2. 第二次唱白鸽 (1)学两个动作 唱的还不错,有什么办法使我们的声音更有动听呢?先看看老师做了哪两个动作?(双手轮流拍 腿;双手两边高低飞翔)一起来学一学,有弹性的与连贯的有弹性的与连贯的。 (2)边动边读歌词 你觉得这两个动作分别适合适合加在哪?(拍腿适合用在前半句;而飞翔的动作用在后半句。 ) 学生边做动作边读歌词。 (3)再唱白鸽 想着刚才读的动作与声音,跟着钢琴再唱一唱白鸽 3. 第三次唱白鸽 跟上伴奏,用的声音告诉大家,你很喜欢这只呼唤我起床的好伙伴好伙伴白鸽白鸽,加入之前的动作, 边动边唱。 (设计意图:设计意图:在充分感受了歌曲旋律的基础上,三次不同要求的学唱,教师在用合适的动作引 导声音的表达,教学过程都是从学生中来,再回到学生中去,学生从唱会渐渐走向唱好。 ) (五)轮唱(五)轮唱白鸽白鸽 1.整体感受轮唱 这首歌曲还有另一种演唱形式,一起来听一听。 小结:像这样两个或两个以上的声部,按一定顺序先后演唱同一曲调形式,称轮唱。 2. 有指向地听轮唱 再听一遍,轮唱的第二个声部是在哪里进入的? 小结:在第三小节进入 3.学习轮唱 (1)小窍门 两个声部先后演唱,怎样做到不乱呢?我有一个简单的办法,请大家帮忙唱一声部,我进二声 部,大家边唱边看。 (师分别在每句的开头拍了一下手) 加入了拍手的动作,是在哪几处拍手的?(点击)这三次动作对轮唱有什么帮助? (2)第一次轮唱 大家一起来试试,范唱是一声部,我们用这个方法进二声部,引导二声部少唱一次“快起床” , 与一声部同时结束。 (3)第二次轮唱 有没感觉到?轮唱的两个声部不是打乱阵脚的互相“追赶” ,而是各自有先后地稳稳前进。现在 全班分为两个声部,每个声部都在每句开头用这个方法给自己一个提示,跟着音乐进行轮唱。 (4)第三次轮唱 唱完后,引导学生评价自己的歌声。找出不足,再次练习。 节奏找准了还不够,轮唱要能使两声部此起彼伏。局部练习后,再唱一次。 (5)第四次轮唱 唱的不错,说一说,轮唱与之前的齐唱有哪些不同的感受?(3D 的效果,层次感,声音的交错、 叠加感,好像听到很多只白鸽在向我呼唤!) 现在,老师建议大家全体起立,把刚才拍手的动作放在心里,两群(做手势)可爱的小白鸽开 始先后歌唱吧! 第二遍伴奏,教师与学生形成三部轮唱。 (设计意图:设计意图:在学会齐唱之后聆听轮唱,学生的听指向更明确;用小窍门来解决学生轮唱时节 奏难点,让学生获得成功的喜悦;之后的四次轮唱逐层深入,让学生在学习轮唱的同时,领悟到其 独特的艺术魅力。 ) (六)拓展欣赏(六)拓展欣赏 轮唱的美妙,相信每个用心的人都体会到了。下面,一起来欣赏一首意大利威尼斯的来和我 划船 。再听美丽的黄昏 。 师生共同说说感受。 (设计意图:设计意图:在已有音乐体验的基础上,进行课堂的拓展与延伸,使学习得到更好的内化。 ) (七)完整演唱(七)完整演唱 相信美妙的轮唱一定留在了你的心里,现在让我们再次有表情地唱起白鸽 。 (设计意图:设计意图:释放自我,展示自我。 ) (八)小结(八)小结 今天我们学习了歌曲白鸽 ,积累了一些律动、画图形谱、听辨旋律、还有轮唱的经验。很开 心与大家一起渡过这段音乐时光,我们下节课再见! (设计意图:设计意图:课堂小结,期待再见。 )
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