第六单元 牧笛声声-唱:牧童之歌 牧羊女-教案、教学设计-市级公开课-苏少版(简谱)三年级上册音乐(配套课件编号:81d3c).docx

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1、一、课题:牧童之歌 学科:音乐 年段:三年级 二、教材简析 牧童之歌 选自 苏教版义务教育教科书-音乐 第七册 放 牧歌谣 。它是一首四句体歌曲,篇幅较短,第三句的旋律与主题形 成鲜明的对比,歌曲中大跳引入的抒情旋律转变为跳动的节奏,好似 神气的牧童骑马奔驰在草原上。 三、目标预设 1能清晰准确的演唱歌曲,并能表达出歌曲欢快活泼的情绪,感 受牧童放牧时愉快的心情。 2探究与体验用不同的演唱形式参与到音乐活动之中,丰富歌曲 的表现力,充分体会与他人合作和创造的乐趣。 四、重点难点 1歌曲中连续的附点八分音符节奏的掌握并能准确的演唱。 2通过探索、体验与合作,不断丰富歌曲的演唱形式,能创造性 地表

2、现歌曲。 五、设计理念 本节课以音乐为体验,表现音乐为主线,抓住音乐的最基本要 素“节奏”和“旋律” ,根据学生的认知规律,采用艺术的手段,引 导学生去发现,去探究,去实践。 六、教学过程教学过程 (一(一) 、节奏导入、节奏导入 师: (出示双响筒)大家认识它吗? 师:听老师敲击一段节奏,请你们用拍手的的形式把它表示出来。 (2/4 X XX XX XX X ) 师:同学们的耳朵真灵!老师要增加难度了。 (2/4 X.XX.XX.XX.X ) 师:有点困难?用嘴巴来帮忙,我们再试一遍。像不像马蹄声? (2/4 哒.哒哒.哒哒.哒哒.哒) 师:太好了!难度系数继续增加,同学们可要听仔细了! (

3、2/4 X XX.XX XX.X X XX.XX XX.X ) 师:有点难?怎么能让自己拍到满分呢?一用心听,二用脑记,三 用嘴巴帮忙。我们再试一遍。这个节奏是很有规律的,谁听出来了? 师:对,你很用心。准确的说是(X XX.X)节奏重复了四次,咱 们再来一遍,记得用嘴巴帮忙说哒。 【设计思路:从节奏听拍入手,由易到难,引导学生逐步深入地探 究,培养学生的听力。解决难点节奏,也让学生了解了准确听记节奏 的方法。 】 (二)新歌教学(二)新歌教学 1.解决难点乐句 师:多聪明啊!同学们再看看黑板上这些高高低低的字母谱,能够 认唱吗? 师:认得不错,能用我们刚才的就走来唱唱他们吗?先听老师示范 前

4、部分我们一起来试试。看来这座山有些难爬,跟老师划拍,我 们再钢琴唱一唱。 师:终于顺利爬过这座山了!我们把音符换成这句话来唱唱(第三 句歌词)学生练习。 师:咱们把它唱出来吧! 师:这么富有动感的歌词让你想到什么? 师:你们的想象力太丰富了!你们刚才描述的就是我们今天要学习 的歌曲牧童之歌 ,一起读一读歌名。牧童是谁呢?就是放牧的儿 童,像你们这样的年纪,牧童之歌就是放牧的孩子唱的歌。 2听范唱,划分乐句 师:请同学们仔细聆听老师的范唱,然后用手指告诉老师歌曲有几 个乐句?(师自弹自唱) 师:刚才老师看到看到答案,请你们再注意观察老师,我会用呼吸 告诉你们歌曲究竟有几个乐句。(师唱旋律) 有没

5、有你们熟悉的乐句? 3.运用不同形式学唱歌谱 师:让我们把其他三个乐句也来学唱。 听唱、师生接口唱 4填唱歌词 师:唱得不错,我发现同学们已具备自己填词演唱的能力了,相信 自己吗?试一试,老师帮你们伴奏(两遍) 【设计思路:在学生掌握正确拍读节奏的基础上,为保持学生的自 主学习的兴趣,让枯燥的唱谱变得有趣,设计聆听划分乐句的游戏, 从心理上降低学习的难度,再利用接口唱、合作唱、鼓励唱,促进学 生音乐能力提升的同时,也促进非智力因素的发展。 】 (三)表现歌曲表现歌曲 1.感受歌词的意境 师:同学们真厉害,这首歌几乎是你们自己学会的,但学会容易唱 好却还要花点功夫,请同学们听老师演唱,眼前会浮现

6、什么样的情景 呢?(稍加入动作有表现力范唱) 师:刚才同学们用语言表达了歌词的意境,老师的学生用画笔表达 了他们的想象,这两幅画的情境跟歌曲那几句相近呢?比较一下,哪 幅安静,哪幅活泼? 师:这一静一动的结合会不会让你为怎样表现歌曲产生一些灵感 呢?比如演唱形式,伴奏形式等,我们能不能做些对比处理呢? 2.演唱形式(女声+男声) 师:不错,我们来试一试感受一下。 3.声势伴唱(女唱男生在歌曲第三四句用弹舌、驾及动作伴唱) 师:我觉得对比还可以夸张一点,特别是第三句动感不够强烈,你 们知道牧童之歌是哪里的民歌吗?对,哈萨克族素有马背上的民 族的美称,哈萨克人以此为生,骑马是他们过硬的本领,当我们

7、在表 现这句时,应该表现出哈萨克人自信勇猛的形象。骑马时会有什么样 的动作和声音,一起试一试。 师:我们来分工,女生来唱,男同学来表现这种自信勇猛的形象。 4.乐器伴奏(三角铁、双响筒) 师:表现真棒!老师还给大家提供了两件乐器,你们商量一下,可 以怎么来表现呢?(学生讨论) 师:看老师给同学们准备的,我们来合作, (请两个同学演奏三角 铁和双响筒)其他同学也不要灰心,我们用动作表示。 【设计思路:教学生知识,培养学生技能,更重要是交给学生解决问 题的方法。 所以, 如何去表现音乐, 让歌曲描绘的形象变得更加丰满, 我努力地去引导学生自我探究,自我实践。从两幅画的表现、从歌词 的意境, 从哈萨

8、克人民生活习俗找灵感, 激发学生创造性思维的发展。 】 (四)(四)对比拓展对比拓展 师: 谢谢同学们的精彩表现, 想出了这么多好办法, 唱了这么多遍, 歌中的小牧童给你留下了怎样的印象?你们能从老师的钢琴演奏中 找到答案吗? 1.欣赏欢乐的牧童 (师钢琴演奏) 师:你们发现了什么? 师:他是一个快乐的牧童!同学说的真好。这首钢琴独奏曲曲名是 欢乐的牧童 ,是音乐家根据我们唱的这首哈萨克民歌改编而成, 乐曲速度轻快、情绪活泼,刻画了快乐的牧童形象。 2.欣赏牧羊姑娘 师: 接下来老师想请你们去聆听另外一个牧童, 她又是怎样的呢 (师 演唱) 师:大家能表达一下自己的心情吗? 师:真是善良的孩子们!两首歌曲都塑造了牧童的形象,却唱这不 一样的心声。你们能从音乐的角度对比一下吗?(图表展示) 师:解放前的牧童过着忍饥挨饿,挨打受骂的日子,新中国成立后 的牧童却快乐幸福的生活着。让我们再一次唱起牧童之歌,老师祝愿 你们能感恩今天的幸福生活,做一个欢乐的牧童! 【教学反思:一节课没有太多、太新的环节和方法,只是始终抓住音 乐的重要要素: “节奏” “旋律” ,让学生在学习过程中感觉不难,感 觉到有趣,实实在在提高学生听力能力、音乐记忆能力、审美能力、 创新能力。教学中,老师关注音乐、关注学生,充分发挥引导作用。 】

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