第七单元 爷爷故事多-唱:爷爷为我打月饼 儿童团放哨歌-教案、教学设计-市级公开课-苏少版(简谱)三年级上册音乐(配套课件编号:8189f).doc

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1、儿童团放哨歌儿童团放哨歌 教学目的:教学目的: 1.指导学生用饱满的气息,具有力点的声音演唱儿童团放哨 歌 ,通过异歌同唱的尝试,让学生接触合唱的演唱方式。 2.通过歌曲的学习,感受、了解进行曲的风格。 3.在综合创编活动中,节奏感得到强化,音乐表现力和创造力得 到提高。 教学重点:教学重点: 体会进行曲的风格特征,并能通过听、唱、动等形式表现出来。 教学难点:教学难点: 1.掌握休止符及附点节奏, 感受其在音乐形象的塑造中所起的作 用。 2.在综合创编活动中,初步感受合唱演唱形式。 教学过程: 一、组织教学: 师生问好! 二、新授课: 1.导入新课。 师:同学们,你们胸前飘扬的红领巾告诉我们

2、,你们是一名 生:少先队员! 师:你们知道少先队的前身叫什么吗? 生:叫共产儿童团! 师:你们一、二年级学过有关儿童团的歌曲吗? 生:学过。 师:能告诉老师你们学过的歌曲的名字吗? 生: 共产儿童团歌 ! 师:你们还会唱吗? 生:会! 师:好让我们一起来唱一唱吧! 教师弹伴奏,学生齐唱共产儿童团歌 。 师:今天,老师要和同学们再学习一首写儿童团的歌曲,你们想 不想学? 生:想! 师:让我们一起先听一听其他小朋友的演唱,听的时候想上个问 题:1.儿童团员们在干什么?2.同学们跟着音乐摇摆身体,感受一下 这是一首几拍的歌曲?3.听到这首歌曲你想跟着音乐干什么? 2.聆听范唱。 学生跟着音乐左右摆动

3、身体,感受音乐节拍。 (2/4 拍) 3.回答老师的问题。 师:儿童团员们在干什么? 生:儿童团员在放哨、抓坏蛋! 师出事课题:对,这有歌曲的名字就叫儿童团放哨歌 ! 师:同学们跟着音乐摇摆身体,感受一下这是一首几拍的歌曲? 生:二拍子的歌曲。 师:听到这首歌曲你想跟着音乐干什么? 生:听了这首歌我想要跟着音乐走一走的感觉! 师:那就让我们学习解放军叔叔来做做队列练习吧。 (要求:必须跟着节拍踏步。 ) 4.学生随音乐踏步,进一步熟悉旋律。 5.视唱练习: 教师分句范唱歌谱,学生学唱歌谱。 (教师在教学中提示注意休 止符的停顿;附点八分音符与十六分音符的时值正确。 ) 6.师生歌谱视唱接龙,视

4、唱全曲歌谱。 7.学生自行学唱歌词。 8.学生完整演唱全曲。 三、教学拓展: 1.师:同学们唱得太好了,现在老师要让同学们演唱的难度,你 们想不想挑战一下? 生:想! 师:要怎么唱呢?想请你们和老师配合一下,你们唱儿童团放 哨歌 ,你们边唱边听,老师和你们唱的是同一首歌吗?老师是在什 么时候开始演唱的? 全班同学演唱儿童团放哨歌 ;教师在第一句歌词后开始演唱 共产儿童团歌 。 生:我们演唱儿童团放哨歌 ;教师在第一句歌词后开始演唱 共产儿童团歌 。 师:你们想不想试试分组这样演唱? 生:想! (学生分组:第一组演唱儿童团放哨歌 ;第二组在第一组演 唱第一句歌词后开始演唱共产儿童团歌 。 ) 师

5、:这两首歌同时演唱,你们觉得听起来和谐吗?如果在操场上 在进行队列练习,那是一个什么样的场面? 生:听起来是和谐的,像是两组小团员们分别唱着儿童团放哨 歌和共产儿童团歌在进行队列练习。 生:分组演唱后说感受。 (让学生初步感受合唱这种演唱形式。 ) 2.师:现在请同学们讨论一下,在队列练习中你还会听到什么声 音? 生:讨论。 生 1:嚓嚓嚓的脚步声。 全班学生一起读一读脚步声的节奏: XX XX XX XX 嚓 嚓嚓 嚓嚓 嚓嚓 嚓 学生分两组:一组演唱儿童团放哨歌 ,另一组用脚步声伴奏。 生 2:还有喊口令的声音。 X- X- XX X- 11121 全班学生一起读一读。 学生分两组:一组演

6、唱儿童团放哨歌 ,另一组喊口令。 师:解放军叔叔在练刺杀的时候会喊什么来增强士气? 生:杀! 师:让我们在演唱完儿童团放哨歌后也加上这个提高志气的 “杀”好不好? 3.综合活动 师:我们创编了这么多表演内容,让我们把它们融合在一起表演 一下吧! 生分组表演:第一段歌词,第一组学生演唱儿童团放哨歌 , 第二组学生演唱共产儿童团歌 ;第二段歌词,第一组学生读一读 脚步声的节奏,第二组学生演唱儿童团放哨歌 ,第三组学生喊口 令。继续让学生感受合唱这种演唱形式。 4.师简略介绍进行曲风格:军队中用来统一行进步伐一致的要 求,以偶数拍作周期性反复,常用 2/4 、4/4 的拍子。 四、课堂小结: 同学们,儿童团员们为了祖国的解放做出来自己的贡献,让我 们向他们学习,现在努力学习,将来做一个合格的社会主义接班人! 课后请同学们在网上找一找, 还有哪些写儿童团或儿童团员的歌曲? 下载下来和同学们一起听一听。 最后,让我们唱着今天刚学习的儿童团放哨歌 ,跟着音乐走 出教室! (学生随队歌乐曲踏步出教室。 )

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