1、牧场上的家教学设计牧场上的家教学设计 教学目标：教学目标： 1、 能用连贯和富有韵律感的声音演唱 牧场上的家 ， 正确掌握弱起、 连音线、 一字多音的演唱。 2、能在体态律动、自主探究、师生合作等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律 等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。 3、能自然地表达对牧场、对家乡深情的赞美和依恋之情。 教学重点、难点：教学重点、难点： 教学重点：能用优美连贯的声音和恰当的力度演唱歌曲。 教学难点：一字多音的演唱，弱起拍的掌握。 课前准备：课前准备：多媒体课件、板书“音符、小草” 、男生与女生分组坐好 教学过程：教学过程： 一、情境体验一、情境体验“归家归家” 1、师生
2、问好，引导“高位置”发声。 2、师用1u范唱发声练习一遍，3- 5- 4- 6-5-4-3-第二遍学生跟唱。 3、指导发声。 （体会“有魔力”的手，把声音从头顶“拉”出来，肚子用点劲， 眉毛扬起来，气息支持） 4、感受刚才的旋律线。 （1）一起画一画 （2）用柯尔文手势帮助唱一唱旋律。 （3）跟琴用 LU 唱一唱，巩固声音的状态。 【设计意图【设计意图：演唱是音乐的基本技能演唱是音乐的基本技能，是培养学生审美能力的重要途径是培养学生审美能力的重要途径，本课从本课从 “师生问好师生问好”自然过度到自然过度到“发声练习发声练习” ，第一时间牢牢把握音乐课的属性第一时间牢牢把握音乐课的属性，指导指导
3、 学生用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的歌唱习惯学生用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的歌唱习惯。 】 （师：同学们优美的歌声仿佛把老师带到了一片广阔的牧场，看到了美丽的田园 风光，找到了“回家”的感觉。 ） 5、师范唱歌曲牧场上的家 ，生说说情绪（抒情、优美、活泼） 6、师简介歌曲并揭题，生齐读歌名牧场上的家 7、邀请学生“走进牧场” ，在音乐中分组扮演角色进行体态律动。 第一组： （破土而出）的（小草） 第二组： （含苞待放）的（花朵） 第三组： （蓬勃生长）的（春笋） 第四组： （随风摇摆）的（柳树） 学生可以展开想象，自主扮演角色。 歌曲第一遍：老师扮演“春风” ， “春
4、风”吹到哪里，哪里就舞动起来。 歌曲第二遍：师带领学生根据乐句集体律动，跟着节拍走一走，学生明确并体 会歌曲三拍子特点。 【设计意图【设计意图：以兴趣爱好为动力以兴趣爱好为动力，引导学生在引导学生在“牧场牧场”的情境中进行角色扮演的情境中进行角色扮演， 通过自然的体态律动通过自然的体态律动，积极体会歌曲的情绪与美感积极体会歌曲的情绪与美感，激发学生的学习动力激发学生的学习动力，为接为接 下来的歌唱环节起到良好的铺垫作用下来的歌唱环节起到良好的铺垫作用。 】 二、歌曲学唱二、歌曲学唱“爱家爱家” 1、听第一段，师画图谱，进一步体会旋律的流畅与美妙。 2、分析旋律 （1）问：有几个大乐句。 （4
5、个） （2）问：有没有发现哪些相似的乐句？（1、2、4） 3、复听，跟老师一起边唱边画。 （用 LU 哼唱、感受） 4、出示歌谱。唱一唱旋律，重点感受相似乐句。 5、讲解弱起小节。问：第一个小节有几拍？（1 拍） ，师：这首歌是三拍子 的，四三拍，以四分音符为一拍，每小节有三拍。强弱规律：强弱弱。这首歌的 第一小节从第三拍弱拍开始，我们把这样的小节叫（弱起小节） 。引导学生感受 旋律线的“小波浪” ，体会弱起。 6、旋律接唱。 （师唱乐句前面相同的部分，生接后面不同的部分，第三乐句 没有弱拍开始，直接强拍进入，师生一起唱。 ） 【设计意图【设计意图：音乐是听觉的艺术音乐是听觉的艺术，良好的音乐
6、感受能力的形成良好的音乐感受能力的形成，对于学生丰富情对于学生丰富情 感感、提高文化素养具有重要意义提高文化素养具有重要意义，引导学生在感知节奏和旋律的过程中引导学生在感知节奏和旋律的过程中，体会乐体会乐 句与节拍特点，提升对歌曲的掌握能力句与节拍特点，提升对歌曲的掌握能力。 】 7、朗读第一段歌词。师：这首歌曲旋律优美，歌词更是如诗如画，让我们美 美得来朗诵一下第一段歌词。 8、听范唱，用 LU 轻轻哼唱。 9、重点先唱第三句： “家、牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊” 。引导学 生体会感情最强烈的一句，解决一字多音，强调感情的饱满。 （男、女分别唱一唱） 10、完整学唱第一段歌词。 （根
7、据学生演唱情况，纠正一字多音、连音线） 11、为歌曲加上力度记号。 （第一第二句述说的感觉：中弱 mp 第三句开始感情饱满：中强 mf） 12、长音的渐强处理。 （ “羚羊” ） 13、再次巩固声音的位置及咬字吐字。 （羚羊、欢畅、晴朗声音在哪里？ 回顾发声练习的状态，要求连贯、气息支持。 【设计意图【设计意图： 以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生， 将音乐基本技能自然将音乐基本技能自然 渗透到歌曲演唱中，引导学生以情带唱，巧妙解决难点，提高演唱能力渗透到歌曲演唱中，引导学生以情带唱，巧妙解决难点，提高演唱能力。 】 三、情感升华三、情感升华“恋家恋家
8、” 1、出示第二段歌词，生自学第二段。 （师：白天的牧场景色如画，夜晚的牧场， 繁星闪烁，格外迷人请生跟着范唱轻轻地唱第二段歌词） 2、丰富歌曲表现。师：第二段歌曲像一首散文诗一样，我们把她加在第一段歌 词前面进行朗诵，深情地演唱学会的第一段歌词。 （可请一名小指挥） 。 3、欣赏“八只眼”组合演唱的牧场上的家 。请学生继续扮演“小草、花朵、 春笋、柳树”面对面坐或者背靠背两两组合轻声哼唱，在音乐欣赏中再次融入情 境） 。 4、师：同学们的歌声和动作表达了对家乡深深的依恋，尽情地诉说了牧场的 美今天的音乐就上到这里，同学们再见！ 【设计意图【设计意图： 表现是学习音乐的基础性内容表现是学习音乐的基础性内容， 是培养学生音乐审美能力的重要途是培养学生音乐审美能力的重要途 径径。通过音乐实践促进学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人融洽感情通过音乐实践促进学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人融洽感情， 在在牧场牧场的情境中表达对的情境中表达对“家家”的依恋和赞美，首尾呼应，留下美好回忆的依恋和赞美，首尾呼应，留下美好回忆。 】
