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旋转飞椅旋转飞椅 海盗船海盗船 摩天轮摩天轮 过山车过山车 蹦蹦床蹦蹦床 高空揽月高空揽月 lan 1 1、仔细看图,从、仔细看图,从 图中你知道了哪图中你知道了哪 些数学信息?些数学信息? 2 2、你能根据图中、你能根据图中 知道的数学信息知道的数学信息 , , 提出数学问题吗提出数学问题吗 ? 旋转木马里共旋转木马里共 有多少人?有多少人? 合作互助学习:合作互助学习: 4 4、议一议:、议一议: 在组内说一说每个算式的运算顺在组内说一说每个算式的运算顺 序序, ,这几种方法中,你喜欢哪一种?这几种方法中,你喜欢哪一种? 2 2、摆一摆:、摆一摆: 在组长的带领下在组长的带领下 ,拿出小方块,在小黑板上摆,拿出小方块,在小黑板上摆 一摆。一摆。 3 3、算一算:、算一算: 你能列出几种算法?并试着算出结果你能列出几种算法?并试着算出结果 , 写在小黑板上。写在小黑板上。 1 1、想一想:、想一想: 人数相同的摆人数相同的摆 几组?每组多少人?剩下的几组?每组多少人?剩下的 2 2人怎么摆?人怎么摆? 活动要求:活动要求: 解决问题我能行解决问题我能行 ! ! 1 1、算一算一共有几个桃子?、算一算一共有几个桃子? 2 2、看图填写合适的数和运算符号。、看图填写合适的数和运算符号。 一楼一共有多少人一楼一共有多少人 ? 二楼一共有多少人二楼一共有多少人 ? x = x = x = x = 45 +424 5 5- 1 24 44 +1 45-3 17 17 解决问题我能行解决问题我能行 ! ! 1 1、判断:对的打、判断:对的打 ,错的打,错的打 。 (1)5x4+1=25 ( ) (2)2+3x4=20 ( ) (3)5x5-3=15 ( ) (4)5x2+3=13 ( ) 自我检测自我检测 2 2、算一算。、算一算。 4X2+25=4X3+12= 2 + 2X3= 4-2X2= 3X3-7= 4X3-2= 自我检测自我检测 自我检测自我检测 3. 拓展拓展 : 在(在( )里填合适的数,使等式成立。)里填合适的数,使等式成立。 ( )x( )+( )=13 ( )x( )-( )=9 自我检测题自我检测题 组 姓名: 1、判断:对的打,错的打。 (1)5x4+1=25 ( ) (2)2+3x4=20 ( ) (3)5x5-3=15 ( ) (4)5x2+3=13 ( ) 2、算一算。 4X2+25= 4X3+12= 2 + 2X3= 4X3-2= 3X3-7= 4-2X2= 3、解决生活中的问题,我能行! 乘加乘减乘加乘减教学设计教学设计 教学内容:教学内容:义务教育教科书二年级上册,第 58、59 页例 5 及练习题。 教学目标:教学目标: 1、学会计算乘加、乘减的式题,让学生感受到解决实际问题可以用不同的 方法。 2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化。 教学重点:教学重点:掌握乘加、乘减式题的运算顺序,并会正确计算。 教学难点教学难点:结合情境图理解乘加、乘减的算理。 教学准备:教学准备:课件,小黑板,小方块,作业记录单。 教学过程:教学过程: 一、创设情境一、创设情境 教师谈话:同学们去过公园吗?说说你在公园里最喜欢玩的是什么?(让 学生说一说。 )老师也给大家带来一些公园里玩耍时的图片(课件出示图片) 。 想不想再去公园呀?玩的时候要注意安全哟,可以上课了吧?准备好了吗?上 课! 公园里蕴含着许多数学知识呢,这节课我们一起去公园中寻找需要我们解 决的问题。 (出示 4 个小木马,每个小木马上有 3 人。 ) 教师:仔细观察,你从这幅图中你获得了那些数学信息,能够提出什么问 题?应该怎样解决呢? 学生列式:加法算式:3+3+3+3=12(个) 乘法算式:34=12(个) 【设计意图:设计意图:让学生谈各自最爱玩的游乐项目,激起学生交流兴趣,乐于 和老师交流。利用公园里游玩的情境图,导入新课,学生乐于接受。 】 二、自主探究,合作交流二、自主探究,合作交流 1、教学例 5 (1)过渡:仔细观察有什么变化,看谁的小眼睛最亮, (走了一个人) 仔细看图,从图中你知道了哪些数学信息? 你能根据图中知道的数学信息,提出数学问题吗? 旋转木马里共有多少人? 【设计意图:和前一副情境图形成对比,让学生发现少了一人,解答方法 可能多样化,激起学生发散思维。 】 (2)宣布小组合作活动要求: 要解决这个问题,我们要靠集体的力量,在小组内合作互助学习。活动要 求: 想一想:人数相同的摆几组?每组多少人?剩下的 2 人怎么摆? 摆一摆:在组长的带领下,拿出小方块,在小黑板上摆一摆。 算一算:你能列出几种算法?试着算出结果。 议一议:在组内说一说每个算式的运算顺序是怎么样的?这几种方法中, 你喜欢哪一种? 【设计意图:小组合作学习,要给学生明确的分工和任务,学生便于操作, 不会使学生无从下手,这样可以确保有序进行。 】 (3)汇报交流。 (请 1 个组的代表,派 3 人,上台展示,讲解) 方法 1:根据每组木马上的人数,用连加计算,列式:3+3+3+2=11(个) 。 方法 2:前面 3 组的人数一样,可以列乘法算式,加上另外 2 个人。列式: 33+2=11(个)。 方法 3:3+3+3+3-1(学生做不出来时,可以引导。说明大家嫌麻烦,但这也 是一种方法。 ) 方法 4:假设假设每组木马上的人数是 3 人,那就是 4 个 3,我们在假设时多加 了一个人,因此,算完后要把这个人拿走。列式:34-111(个) 。 (4)质疑: 谁来向小老师提出问题,看小老师能不能回答,好不好?(或者问学生: 看谁能提一个难一点的问题,让小老师答不出来?) 引导学生问到: 3x3 表示什么?33+2 表示什么? 33+2 怎么读?33+2 怎么算呢?先算加法为什么不可以? 4 x 3 表示什么?34-1 表示什么? 34-1 怎么读?34-1 怎么算呢?先算减法为什么不可以? 他们讲的你听懂了吗?还有什么疑问,请提出来? 同学们的表现很积极,善于思考,善于提问,很会学习数学,表扬这些小 老师和爱提问的好学生。 除了刚才展示的这些方法,谁还有不同的方法说给大家听一听? 【设计意图:通过质疑,让学生进行智慧碰撞,从而抓住本节课的重点,突 破难点,老师可以很轻松地进行教学,激起学生探究兴趣。 】 (5)引导观察算式,总结课题。 看来呀,对于旋转木马上的问题,大家已经弄懂了。 (教师边讲边摆方块) 适时板书:像 33+2,34-1 这样的算式有乘又有加减的,这就是我们这一节 课学习的乘加、乘减,适时板书课题(乘加乘减) 教师小结:计算乘加乘减时,先算乘法,然后再算加减法。 2、解决问题我能行 (1)过渡:公园里玩的可高兴了,小明依依不舍地回到家,咦,爸爸早都 把桃子洗好放盘子里,你能帮小明算一算爸爸买了多少桃子吗? 指名口答,引导得出多种算法。 (2)晚饭过后,妈妈带着小明外出看一场电影,电影院里小朋友快坐满了, 你能算出一楼二楼各有多少人在看动画片吗?请把下面的空填完整,此题要注 意引导学生从横竖两个角度观察图,而且鼓励算法多样化。 指名口答,引导得出多种算法。 【设计意图:让学生用多种方法解决生活中的问题,体现学习有价值的数 学,同时感悟到生活中处处有数学。 】 三、自我检测 (一)今天大家听讲可认真啦,学会了思考,并会计算乘加乘减,有没有 信心接受我的考验? 1、在作业单上完成 1、2、3 题,学生独立完成。 2、批改检测题:展台展示,选一名学生在展台上用红笔批改。 3、质疑: 谁知道小老师批改时是怎样想的吗? 还有谁和他做的不一样,拿上来让小老师批改一下,好不好? 谁知道这位同学做的时候是怎样想的?说给大家听一听。 师:其实要想学好数学,只会计算远远不够,还要我们学会仔细观察,认 真思考,学会分析问题才是最重要的。 【设计意图:让学生批改检测题,并讲一讲对错的原因,收集谁还有不同 的做法,让小老师再来批改,其他学生监督,并对小老师的批改和讲解作出评 价,使学生知其所以然,从而实现高效课堂。 】 四、总结全课,分享收获 谁能说一说,今天你学到了什么?和大家一起分享一下,好不好? 五、拓展延伸 带着今天的收获,进行无限度的思考,相信解决这个问题你能行! 拓展题:略 下课语:今天大家表现很棒,学会了凡事多问几个问什么,思考问题要讲 究深度和宽度,带着这些问题,和同学交流,和老师交流,和家长交流,好不 好,下课! 六、 【板书设计】 乘加乘减 计算乘加乘减时,先算乘法后算加减法。 旋转木马里一共坐了多少人? 3+3+3+2 33+211(个) 9 3+3+3+3-1 43111(个) 12 答:略
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