3.角的初步认识-解决问题-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：20597).zip

拼角拼角 学习内容： 人教版小学数学二年级上册第三单元 42 页例 6。 学习目标： 1.通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角 和锐角拼出的一定是钝角，锐角和锐角拼出来的可能是钝角也可能 是锐角。 2.经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立 空间观念。 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝 角。 教学难点： 灵活运用角的知识拼角。 学习过程： 一、复习旧知，激趣引入 1.师：同学们，你们准备好上课了吗？书本拿出来了吗？我们来看 看书本上有什么角呢？你是依据什么来判断的呢？ 师总结判断方法：用直角的顶点和一条边对齐需要判断的角的顶点 和一条边，比直角大的就是钝角，比直角小的就是锐角。 2.师：那我们给锐角、直角、钝角这三兄弟排排顺序吧！ 生总结三角之间的大小关系。 （板书：锐角直角钝角） 【设计意图：通过复习旧知，加强学生对于锐角、直角、钝角的概 念辨析。锐角、直角、钝角大小的比较为拼角的活动的开展做好了 铺垫。 】 3师：每个同学都有一副三角尺，一副三角尺有几个尺子？ 将两个三角尺分别取名为 A 三角尺和 B 三角尺。 师：这两个三角尺上都有些什么角？ 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一 副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两个三角尺各 有哪些角。 】 4.师：咦，我们直角二哥，锐角三弟都在，钝角大哥去哪了呢？今 天我们带着二哥和三弟一起来找找这个钝角大哥，进行一场拼角大 赛。 （板书课题：拼角） 【设计意图：通过设问激发学生的求知欲，培养学生主动学习的积 极性。 】 二、活动探究 1.师：现在我们带着二哥和三弟一起来拼一拼： 直角和锐角拼出的是什么角？ 锐角和锐角拼出的是什么角？ （1）四个同学一组，进行拼角和探究。 （2）汇报展示，师生交流。 （3）得出结论：直角和锐角拼出的一定是钝角。锐角和锐角拼出的 可能是钝角，也可能是锐角。 （板书） 【设计意图：拼角活动是本课的重要环节，学生通过自己动手，更 加深刻的感受到拼角的意义。小组合作的学习方式更能让孩子们互 相学习，提高自信，培养团结合作的精神，并能体验到学习的快乐 和成就感。 】 三、运用拓展 教材第 42 页“做一做” 。 教师：刚才我们讨论的问题都是在一副三角尺中的情况，现在我们 看看书上做一做这道题。 师：我们刚才用不一样的三角尺进行了探究，现在如果我们拥有两 副三角尺，那就说明我们拥有两块 A 三角尺和两块 B 三角尺，现在 我们一起来拼拼看，两个一样的三角尺能拼出什么角？ 小组交流，再汇报展示。 得出结论：锐角和直角拼出的一定是钝角，锐角和锐角拼出的可能 是锐角，直角或者钝角。 【设计意图：拼角活动的升级，锻炼学生的发散思维，引导学生利 用课本知识，探索更广阔的数学世界，从而感受到数学的美感与魅 力。 】 四、练习巩固 1、连线。 2、判断： （1）锐角和直角拼出的一定是钝角。 （2）锐角和锐角拼出的一定是钝角。 【设计意图：通过练习来突出和巩固本课的重难点，使学生印象更 加深刻。 】 五、课堂总结 教师：这节课你有哪些收获？ 板书设计 锐角直角钝角 拼角 直角和锐角拼出的一定是钝角 锐角和 锐角拼出的可能是锐角，直角或者钝角 直角 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 探究（一） 1、直角和锐角拼出的是什么角？ 2、锐角和锐角拼出的是什么角？ 探究（二） 1、两块A三角尺能拼出什么角？ 2、两块B三角尺能拼出什么角？ 连一连。 判一判。 1、在一副三角尺中，锐角和直角拼出的一定是钝角。（ ） 2、在一副三角尺中，锐角 和锐角拼出的一定是钝角。（ ） 这节课你有哪些收获 ？