7.认识时间-认识时间-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：84abd).zip

小学数学二年级上册小学数学二年级上册认识时间认识时间说课稿说课稿 各位老师好!很荣幸能与各位老师一起借此机会交流和学习，下面我将从说 教材、说学生、说教法、学法、说教学过程、说板书设计五方面进行说课。 一、说教材 （一）教材分析 今天我说课的内容是 2013 新人教版小学数学二年级上册认识时间第一 课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让 学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识 及相关计算打下基础。 （二）教学目标 根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教 学目标： 1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道 1 时=60 分。 2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常 见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。 3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和 习惯。 （三）教学重难点 教学重点： 1、能准确数分（5 分 5 分地数）。 2、能读、写几时几分。 教学难点： 1、理解 1 时=60 分。 2、概括认识时间的方法。 （四）教具和学具的准备 课件，钟表模型及基本学习用具 2、说学生 二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉， 经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分 发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。 三、说教法、学法 （一）说教法 根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为 主体，给学生提供放手的思维空间。 运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在 观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。 运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论， 扶放结合。 运用评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学 习数学的自信心和意志力。 （二）说学法 根据新课程理念所倡导的学习方法：独立思考，合作交流，探究反思。我 选取的学习方法是： 让学生通过大量的直观感受、动手实践、练习书写、合作交流，通过小组 合作练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。 四、说教学过程 让学生在玩中学，动中思，做中悟，是学生学习数学，构建知识，形成能 力，的良好方式，基于以上理解，我设计了以下步骤： （一）创设情境，激发兴趣 出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是 我的好帮手。（钟表） 以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。 （二）组织活动，探索新知 这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了 5 个活 动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。 活动一：复习旧知，认识钟面 让学生说出钟面上的时间(6 时、12 时)，通过认读已经学过的时间，让学 生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。 让学生仔细观察钟面上都有什么？（12 个数、时针、分针、格子。） 通过学生观察和交流可以说出：钟面上有 12 个大格，每个大格有 5 个小格。 你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的 乘法等各种方法来计算出 12 个大格里有 60 个小格，给接下来的认识分针走一 圈是 60 分打下了基础。 活动二：认识时 课件演示：闪动时针，从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。 时针从 12 走到 1 是 1 小时，时针从几走到几也是 1 小时？ 学生发散思维，任意说出时针从几到几也是 1 小时，激发了学生的学习积 极性。 活动三：认识分 师：分针走 1 小格的时间是 1 分。边说边演示。 利用课件边演示边提问：分针从 12 走向任意一个数是字是多少分呢？分针 走了一圈是多少分？ 认识每个数字各表示几分，是本课的关键，学生可以通过 5、5 数的方式得 出每个数字各表示几分，动画演示分针走 1 圈是 60 分，比较轻松的突破了这一 关键点。 活动四：认识时、分的关系 理解 1 时=60 分的含义是本节课的难点 根据前面掌握的时针走 1 大格是 1 时，和分针走一圈是 60 分，以及采用动 画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解 1 时=60 分。 这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学 生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。 活动五：学会认、写钟面时间 （是本节课的重点）。 现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多， 如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。 这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的 指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。 出示例二 3 个钟表，请学生试着认识钟面上的这 3 个时间，这些新问题正 是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过 4，是 4 时多，分 针是指向 9，是 45 分，合起来就是 4 时 45 分。 接下来是在黑板上出示了这 3 个时间，让学生认读，指导书写方法，介绍 两种书写方法：一种为数字加符号书写方法，另一种为数字加汉字书写方法。 （如 4:45 4 时 45 分） （3）动手实践，巩固新知 动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计 了以下练习。 （1）自行体验两种书写方式。 （2）小组合作完成练习（分小组合作完成教师发放的钟表图的认、写时间练习） 。 （四）回顾反思、深化认识 让学生自己总结。回顾时、分、时与分的关系等。不但使学生学会了认识 时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法。 （五）拓展延伸，引出总结 思考：一分钟能做什么事情？ 小结：珍惜时间，做时间的小主人。 五、说板书设计 认识时间 1 时=60 分 钟表图 钟表图 钟表图 4 时 5 分 4 时 30 分或 4 时半 4 时 45 分 （4：05） （4：30） （4：45） 采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻， 从而达到令人满意的教学效果！ 二年级认识时间说课 永宁校区泥鳅沟完小 旦史拉姆 各位老师好！很高兴今天能有这样 一个机会与大家交流与学习。我将从说 教材、说学生、说教法、学法、说教学 过程、说板书设计五大方面来进行说 课。 一、说教材 （一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重难点 （四）教具和学具准备 今天我说课的内容是2013新人教版小学 数学二年级上册第7单元认识时间第一 课。这节课教学是在一年级上册认识钟面 和整时的基础上，让学生进一步认识几时 几分与几时半，同时也为学生以后学习 时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 （一）教材分析 （二）教学目标 根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生 的认知水平，我拟定以下教学目标： 1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时 几分，知道1时=60分。 2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、 操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基 本的时间知识和技能。 3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身 边，形成珍惜时间的意识和习惯。 （三）教学重难点 教学重点： 1、能准确数分（5分5分地数）。 2、能读、写几时几分，几时半。 教学难点： 1、理解1时=60分。 2、概括认识时间的方法。 （四）教具和学具的准备 课件，钟表图及基本学习用具 二、说学生 二年级学生对于时间并不陌生，生活中 按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常 接触时间，并已掌握了关于时间的一些知 识。所以在教学过程中，我充分发挥学生 的主动性，提供学生展示的机会，引导学 生获得知识和技能。 三、说教法、学法 （一）说教法 根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参 与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。 运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程， 让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。 运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而 得出结论，扶放结合。 运用评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功 ，建立学习数学的自信心和意志力。 （二）说学法 根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作 交流，探究反思，我选取的学习方法是： 让学生让学生通过大量的直观感受、动手实践、练习 书写、小组合作练习、交流，相互纠错，获得知识的同时 ，达到智慧的交流、情感的交融。 四、说教学过程 让学生在玩中学，动中思，做中悟，是 学生学习数学，构建知识，形成能力最佳 方式，基于以上理解，我设计了以下步骤 ： （一）创设情境，激发兴趣 （二）组织活动，探索新知 （三）动手实践，巩固新知 （四）回顾反思，深化认识 （五）拓展延伸，引出总结 （一）创设情境，激发兴趣 出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒 嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的 好帮手。 以猜谜的形式引出课题，激发学生学 习数学的兴趣。 （二）组织活动，探索新知 这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识 点多，因此我设计了5个活动。 活动一：复习旧知，认识钟面 让学生说出钟面上的时间(6时，12时)，通过认 读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上 ，获得成功的体验。 让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流 汇报。（12个数、时针、分针、格子。） 通过学生观察和交流可以说出：钟面上 有12个大格，每个大格有5个小格。 你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 这一问题是本课重点部分的第一个突破口 ，学生可以通过加法（5、5数方法）来计 算出12个大格里有60个小格，给接下来的 认识分针走一圈是60分打下了基础。 活动二：认识时 课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时 针走1大格经过的时间是1时。 时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是 1小时？ 学生发散思维，任意说出时针从几到几也是 1小时，激发了学生的学习积极性。 活动三：认识分 师：分针走1小格的时间是1分。边说 边演示。 利用课件边演示边提问：分针从12走向任 意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多 少分？ 认识每个数字各表示几分，是本课的关键 ，可通过5、5数的方式或之前学的乘法运算， 得出每个数字各表示几分，动画演示分针走1 圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。 活动四：认识时、分的关系 理解1时=60分的含义是本节课的 难点。 根据前面掌握的时针走1大格是1时，和 分针走一圈是60分，以及采用动画的形式 ，演示时针走一大格分针正好走一圈，能 清楚明白的理解1时=60分。 这里没有让学生动手拨钟 表，并非削弱 了学生的动手操作能力，而是考虑到多媒 体演示更加生动，直观。 活动五：学会认、写钟面时间 现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针 是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可 以延长指针，让学生明白确定时针的指向。 出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时 间，这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的 ，例如：时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分 ，合起来就是4时45分（4：45）。 接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生 认读，指导书写方法。书写方法有两种：一种是数字加符 号方式，另一种是数字加汉字书写方式。 （三）动手实践，巩固新知 动手实践是学生掌握知识、形 成技能、发展智力的重要手段，因此我设 计了以下练习。 （1）让学生体验两种书写方式。 （2）小组合作完成练习（分小组合作完成 教师发放的钟表图的认、写时间练习）。 （四）回顾反思、深化认识 教师引导学生自己总结。回顾 时、分、时与分之间关系等，不但使学生 学会了认识时间，而且懂得了操作实践， 合作交流，是一种重要的学习方法。 （五）拓展延伸，引出总结 思考：一分钟能做什么事情？ 引出总结：珍惜时间，做时间的小主 人。 五、说板书设计 认识时间 1时=60分 钟表图钟表图钟表图 4时5分4时30分或4时半4时45分 （4：05）（4：30）（4：45） 采用直观、简洁的板书设计，既突出重 点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达 到令人满意的教学效果！ 说课到此结束，谢谢大家! 小学数学二年级上册认识时间教学设计 1、教学内容：二年级上册 7、 认识时间第一课时 二、教学目标： 1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道 1 时 =60 分。 2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过 程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。 3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时 间的意识和习惯。 3、教学重难点 教学重点： 1、能准确数分（5 分 5 分地数） 。 2、能读、写几时几分。 教学难点： 1、理解 1 时=60 分。 2、概括认识时间的方法。 4、教具准备：课件，钟表模型 5、教学过程 （1）创设情境，激发兴趣 出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休 息，真是我的好帮手。 （钟表） 以猜谜的形式引出课题(板书课题：认识时间） ，激发学生学习数 学的兴趣。 （2）组织活动，探索新知 活动一：复习旧知，认识钟面 1、利用课件上钟面复习时针、分针 2、让学生说出钟面上的时间(6 时、12 时)，认读已经学过的时 间。 3、让学生仔细观察钟面上都有什么？（12 个数、时针、分针、 格子。 ） 4、让学生通过观察和教师引导可以说出：钟面上有 12 个大格， 每个大格有 5 个小格。 5、你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 学生可以通过加法来计算出 12 个大格里有 60 个小格。 活动二：认识时 1、课件演示：闪动时针，从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过 的时间是 1 时。 思考：时针从 12 走到 1 是 1 小时，时针从几走到几也是 1 小时？ （学生发散思维，任意说出时针从几到几也是 1 小时。 ） 2、教师利用课件演示证明从几到几也是 1 时。 小结：时针走一大格是一小时。 活动三：认识分 1、师：分针走 1 小格的时间是 1 分。边说边演示。 2、利用课件边演示边提问：分针从 12 走向任意一个数是字是多 少分呢？分针走了一圈是多少分？ 3、通过 5、5 数的方式，得出每个数字代表几分，分针走一圈是 60 分。 结论：分针走 1 小格是一分，走一大格是 5 分，分针走一圈是 60 分。 4、让学生完成例一的填空。 活动四：认识时、分的关系 1、教师和学生回顾学过的知识：时针走一大格是一时，分针走 一大格是 5 分，分针走一圈是 60。 2、动画演示，学生仔细观察。演示分针走一圈，时针正好走一 大格，让学生清楚理解 1 时=60 分。 3、学生齐读结论：1 时=60 分。 活动五：学会认、写钟面时间 1、现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几， 就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明 白确定时针的指向。 2、出示例二 3 个钟表，请学生试着认识钟面上的这 3 个时间。 利用刚刚学到的知识可以解决的。 教师引导学生学会认时间。例如时针是走过 4，是 4 时多，分针 是指向 9，是 45 分，合起来就是 4 时 45 分。 3、指导书写。 （1）让学生观察之前三幅图都有几种书写方式？（两种） （2）教师在黑板上出示三幅图，范写书写方式。 (3）动手实践，巩固新知 1、学生自行体验两种书写方式 2、小组合作完成练习（分小组合作完成教师发放的钟表图的认、 写时间练习） 。 （4）回顾反思、深化认识 教师引导学生自行总结。通过回顾时、分、时与分的关系等加深 认识、记忆。 （五）拓展延伸，引出总结 思考：一分钟能做什么事情？ 小结：珍惜时间，做时间的小主人。 （6）布置作业 完成课本第 91 页“做一做”练习题。 六、说板书设计 认识时间 1 时=60 分 钟表图 钟表图 钟表图 4 时 5 分 4 时 30 分或 4 时半 4 时 45 分 （4：05） （4：30） （4：45）