1、二年级数学下册有余数的除法 解决问题例 5 教学设计 教学内容：教科书第 67 页例 5 教学目标： 1、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和 余数的单位名称。 2、 2.培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题 并解决问题的能力。 教学重难点：根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情 境中的正确含义写出相应的单位名称。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。 学校食堂买来了 23 棵大白菜，每筐装 6 棵，可以装几筐？还剩几 颗？ 二、审读题意，交流理解。 （1）理解基本数量关系。 22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？ 问题：你都知道了
2、什么？ （2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐 4 人，要求 至少要租多少条船。 追问：“最多坐 4 人”你怎么理解？（坐满了是 4 人，坐 5 人不行） “至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人， 22 个学生都上船） 。 谁能完整地说一说这道题的意思？ 三、讨论辨析，理解“进一法”。 （一）独立尝试 问题：他们至少要租多少条船呢？ 提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。 （二）交流想法，体会“进一法”。 找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用 224（求要租几条船， 就是求 22 里有几个 4，用除法解答） 。 （1）讨论辨析 。 问题：竖式中的
3、 22、4、5、2 各表示什么？（在讨论中规范商和余数 的单位名称。 ） （2）体会余数在生活中的应用。 1. 有的同学认为至少需要 5 条船，还有的同学认为至少需要 6 条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的 2 人是关键，应该怎样安排他们？ 检验：他们至少需要 6 条船，解答正确吗？ （教师和学生用活动贴 纸摆一摆。 ） 梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使 坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让 22 个学生都去 划船的要求。 四、结果检验，梳理强化。 做一做第一题 有 27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运 8 箱。至少要运多少次才能运完 这些菠萝？ 问题：1.
4、读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加 1”。 五、交流理解，提升认识。 （一）审读题意，独立尝试 。 完成做一做第二题。 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 （二）交流想法，体会“舍余法”。 问题： 1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下 1 元呢，应该再加上 1 个面包吗？ （三）对比感悟，提升认识 。 同时出示“例 5” 和“做一做”第 2 题。 对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面 这道题余下“2 人”就要增
5、加 1 条船，下面这道题余下“1 元”， 却不增 加 1 个面包 。你发现了一个什么道理？让学生自己总结，老师点评。 六.巩固练习： 3. 张老师和王老师带二（6）班 45 名同学去游乐场坐船玩，每条船 限乘 6 人。他们至少要租几条船？让学生自己读题；审题，并列式。 45+2=47(人)476 = 7（条）5（人） 7 + 1 = 8（条） 答：他们至少要租 8 条船。 4.李阿姨缝制上衣，每件上衣钉 7 个扣子，38 个扣子可以钉几件 上衣？ 387=5(件)3(个) 答：38 个扣子可以钉 5 件上衣。 总结：研究的问题你学懂了吗？ 六、课堂作业。 作业：第 69 页练习十五，第 12 题。
