1、教学内容教学内容：长度单位解决问题 教学目标教学目标： 1.引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行猜测、对比、 推理等，选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。 2.经历解决问题的过程，累计解决问题的方法和经验。 3.感受合适的长度单位与生活的密切联系，感受数学的应用价值。 教学重难点教学重难点： 重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物体长度 难点：培养学生根据身边物体有根据的进行猜测、推理的能力 教学过程教学过程： 一、一、复习铺垫复习铺垫 1.我们学习过哪些长度单位？你对这两个单位有什么了解？（厘米，米） 2.来比划比划，1 厘米大约有多长？10 厘米大约有多长？一米
2、呢？ 二、二、学习新课学习新课 （一）创设情境，引入新课 1.老师拿着中队旗进教室：孩子们，你们已经是一名光荣的少先队员。你 们看，这是什么？ 2.PPT2.PPT 出示出示：中国少年先锋队队旗由火炬与五角星和红旗组成。旗杆高度约 2 厘米，旗面宽为 60 米，长为 80 米。 师：这是小马同学测量关于队旗的信息（停顿，让学生发现问题） (二)质疑：孩子们，看到这些数据和单位，有的小朋友眉头皱起来了！你有 什么问题？ 预设 1：旗杆这么可能是 2 厘米？ 预设 2：旗面怎么会比旗杆大！ 揭示课题： 那你觉得旗杆应该是 2 什么？这节课就用我们学习过的知识来解 决问题！ 抛出问题：那我们先来解决
3、旗杆高 2 米还是 2 厘米呢？ （三）讨论：旗杆高度到底是 2 米还是 2 厘米呢？现在在自己的四人小组中 轻轻地讨论讨论，可以用工具或者对比一下身边的物体，说说你的理由，要有 理由有依据！ 师： 小朋友们刚刚讨论的可热烈了！ 现在请同学起来分享分享自己的想法吧！ 预设 1（排除法）：1 厘米只有指甲盖这么大，2 厘米只有一点点，旗杆不 可能高 2 厘米。 师：请你上来比一比，谁跟他想法一样的也来说一说！ 师：小朋友们都比过了，用了排除法知道不可能是 2 厘米，太小了！那就 是 2 米了吗？谁来说说你的想法？ 预设 2（对比实物）：我的身高大概 1 米多，旗杆比我高，旗杆应该是 2 米！ （
4、四）验证：小朋友们说的真有道理，那到底是不是 2 米呢？我们请出谁 就能知道了？（米尺验证，强调测量注意事项） 师小结：原来要确定答案有这么多种方法！厘米和米都是我们测量长度的单 位，我们要根据生活经验和身边的事物多比多想，来选择合适的长度单位！（板 书：合适单位） （五）巩固：那对于旗面的长度和宽度，你们还有什么问题吗？ （学生讲后修改 ppt） 师：看来小马同学真是小马虎，把单位写错了闹了大笑话，小朋友 们可不能像小马虎一样， 要动脑思考， 认真试题， 仔细做题哦？ 有没有信心！那我们去智慧岛上闯闯关好不好！ 三、三、闯关游戏闯关游戏 1. 第一关：我会填！ 在（ ）里填上适当的单位（练习
5、单） （1）升旗台上国旗杆 10（） （重点问：你为什么觉得是 10 米呢，用了什么方法，说说想法） （2）一枝钢笔长 15（） （3）教室书柜的高是 140（） 生 1：米，书柜挺高的啊。 生 2：不可能是米，140 米太高了！ 师：到底是厘米还是米呢？你是怎么想的 师小结：填物体的长度单位，不止要看物体的大小，看要看单位前面的数 字，才能确定单位！ 2. 第二关：我会当医生 （1） 一张单人床长 2 米 （2） 长劲鹿高 4 厘米 （3） 明明的爸爸身高 170 米 师：哪位小医生来诊断一下，要说理由哦！ 3.3. 第三关：圈一圈（学习单） 老师提醒小朋友们认真审题，读懂题意：看完题目，有没有小朋友要 提醒一下大家需要注意什么？） 4.4. 第四关：谁先到家？第四关：谁先到家？ 四、四、课堂小结课堂小结 这节课你收获了什么？
