1、教学目标教学目标： 1.1.知识与技能：知识与技能： （1）借助学具的直观操作，理解 100 以内的两位数减两位数的退位 减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌 握计算方法，并会笔算 100 以内的两位数减两位数的退位减法。 （2）能运用所学的 100 以内的两位数减两位数的退位减法解决一些 简单的实际问题。 2.2.过程与方法过程与方法：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解 100 以内 的两位数减两位数的退位减法的算理， 亲身经历个位上不够减时应该 从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握 100 以内的 两位数减两位数的退位减法笔算的算法。 3.3.
2、情感态度与价值观情感态度与价值观：培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能 力，渗透数形结合的数学思想。 4.4.教学重点教学重点： 掌握 100 以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算 法，并会笔算 100 以内的两位数减两位数的退位减法。 5.5.突破重点方法：突破重点方法：引导发现，自主探索，合作交流。 6.6.教学难点教学难点：理解 100 以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明 白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 7.7.解决难点方法：解决难点方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 8.8.教学工具：教学工具：课件，电视机，计算机。 9 9. .导入新课导入新
3、课方法：方法： 创设情境，生成问题： (一)口算。 157=208=179=137= 指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。 (二) 课件出示“2008 年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。 1从图中你获得了哪些数学信息？ 2根据图中的数学信息，你能提出有关减 法的什么数学问题吗？3学生汇报有关减 法的数学问题，收集如下： （1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比 中国少多少枚金 （2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？） （3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？） 4学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算 时应该注
4、意到什么？ （板书：相同数位对齐从个位减起） 5学生根据问题一、问题二列出算式：5136=，51 23= 教学过程与内容：教学过程与内容： 一、探索交流，解决问题一、探索交流，解决问题 （一）教学例 2。 代表团金牌数 中国51 美国36 俄罗斯23 1学生试着口算：5136=。 2尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。 3指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。 （二）动手操作，建立表象。 1小组内借助小棒进行探究，教师巡视。 2汇报交流，理解算理。 预设：116=5，4030=10，510=15 106=4，41=5，4030=10，510=15 问：为什么都要拆开一捆啊？ 3课件演示
5、摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。 （三）明确算理，掌握算 法。 1根据摆小棒的过程， 学生列竖式计算，同时指定某名学生板演。 2全班交流，掌握算法。 （1）个位：当被减数的个位上的数不够减时该怎么办呢？当被减数 的十位上退 1 后被减数的个位上就是多少？个位上减得的差是多 少？它表示什么意思？（提示：几个几） （2） 十位:现在被减数的十位上是多少？十位上减得的差是多少？这 时减得的差表什么意思？（提示：几个几） （3）结合摆小棒的过程，列竖式计算。 （4）学生交流：个位和十位分别怎样算?并形成如下板书： 强调：相同数位要对齐，从个位减起，退位点记住点。 列竖式计算问题（2）：5123，指定某名学生板演，然后全班交流。 （四）运用知识，拓展提高。 二、巩固练习：二、巩固练习： 教材第 19 页的“做一做”。 先让学生独立在书上完成，同时指定某名学生板演，强调：退位点要 点。 三、课堂总结：三、课堂总结： 退位减法的计算方法： 相同数位要对齐， 从个位减起， 退位点记住点。 四、板书设计：四、板书设计： 课题：课题：（退位减法）第 19 页例 2，做一做 例 2：做一做： 五、练习设计：五、练习设计： 内容：练习三第 1 题。 目的：巩固退位减法的知识。 要求：计算。 查法：结合下节课检查总结。
