1、两位数加两位数（不进位）笔算 一、教学目标: 1）经历自主探索、交流两位数加两位数（不进位）的计算过程，会 正确的笔算两位数加两位数。 2）使学生获得自主学习的成功体验，提高数学学习的兴趣。 二、教学重难点: 重点:掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。 难点:掌握竖式计算的格式，笔算的计算顺序。 三、教具:小棒、课件。 四、教学过程: 师:同学们，你们喜欢去博物馆参观吗？想去参观的话，首先得过了 今天这一关。 师:（课件出示主题图）大家看，这是同学们正准备去博物馆，正集 合的场景。请同学们仔细观察，看看从中你发现了哪些数学信息？ 学生观察交流知道:二（1）班有 35 人，二
2、（2）班有 32 人，二（3） 班有 37 人，二（4）班有 34 人，每个班由 2 名老师带队。 师:那谁能提一个问题？ 生:二（1）班的学生和本班的带队老师一共有多少人？ 师:这个问题很好，那么如何解决，咋样列式？ 35+2= 师:咋样计算？ 学生举手回答，教师讲评，设计这个问题是让学生进一步领悟加法的 算理。 师:谁还能再题一个问题？ 生:二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 师:该咋样列式呢？ 生:35+32= 师:如何计算？可以用手中的学具（小棒）摆一摆，小组合作，边操 作边说，一会我请同学把你摆小棒计算的过程给大家说一说。看那一 组表达的更清楚，我们奖励。 （合作要求：合作时，
3、小组长要发挥作用，给大家分配任务，谁干什 么谁干什么？一会是谁汇报？汇报时咋样说，大家一定要商量，千万 不要组长自己一个人说，一个人操作。合作完后，小组所有同学快速 收拾好学具。） 如果学生汇报时有用竖式计算的，师根据学生汇报板书。示范竖式写 法。如果学生没有提到用竖式计算，教师可以启发学生。 师:同学们，你们刚才摆小棒计算的过程，还可以用竖式表示，然后 教师示范竖式写法。 师:这就是我们这节课的内容，用竖式计算两位数加两位数，即笔算 两位数加两位数。板书课题。 师:根据刚才计算的过程，请你观察列竖式时我们要注意什么？ 生:个位和个位对齐，十位与十位对齐，相同数位对齐，从个位加起， 结果对着加数写在下面。 师:看来同学们这节课收获挺多，那老师想问一下为什么要个位个位 对齐，十位十位对齐，不对齐会咋么样？ 生:不对齐就不是个位和个位加了，变成个位和十位加了。这样不可 以。 师:说的非常好，同学们一定要记住哦。 师:变式练习:24+35=会算吗？抽 2 名学生上台板演， 其他同学课堂本 上练习，集体订正。 师:35+2=计算时可以用竖式表示吗？抽 2 名学生上台板演， 其余同学 课堂本上练习。集体订正。 师:通过本节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？
