1、两位数减两位数的退位减法教学设计两位数减两位数的退位减法教学设计 教学目标：教学目标： 1 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会 清楚地表达自己的思考过程。 2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考 的意识 3理解并掌握笔算减法的法则 教学重点教学重点 正确进行笔算退位减法计算 教学难点教学难点 弄清笔算退位减法的算理 教学准备：多媒体课件，学生准备 50 根小棒（5 捆） 教学过程教学过程 一、新课铺垫 1口算 13-9=17-8=15-9= 14-7=11-2=12-6= 72-9=27-8=32-5= 2用竖式计算 板书：47-26= 3提问：笔算两位数
2、减两位数不退位减法应注意什么？ 二、探究新知 1.多媒体出示例题，学生理解题意，提出一道用减法计算的问题。 （小星比小梅多多少张邮票？） 还可以怎么问：小梅比小星少多少张邮票？ 列出算式，板书：50-26= 这道题和刚才那道减法题比有什么不同？ 生 1：个位上 0-6 不够减 生 2：前面的是不退位的，后面是退位计算。 （板书：退位） 怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。 出示课题：两位数减两位数的退位减法 2.理解算理。引导同学分组摆小棒，讨论怎样从 50 根小棒中减去 26 根？ 3.反馈 指名说一说你是怎样从 50 根小棒里拿走 26 根的。 课件演示：先摆 5 捆小棒，表
3、示 50， （追问：从 5 捆小棒里拿去 26 根，没有单根怎么办？） 当演示“拆开 1 捆时” ， （追问：为什么要拆开 1 捆呢？ ） （拆开 1 捆是几根？） 然后将 5 捆中的 1 捆拆散成 10 个 1 根，接着拿去 2 捆和 6 根，最 后剩下 2 捆和 4 根，得数就是 24。 4.用竖式计算 (1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应 该清楚地知道当个位上 0 减 6 不够减怎么办？ 谁来说说。 (2)板书： 演示竖式计算退位减的过程。 生：从十位上退 1 是 10。 可以在被减数的十位上点上一个小的“ ” 。 （板书： ）你知道这 个小点有什么用吗？ 然后个
4、位上 10 减 6 等于 4， 4 写在个位上； 十位上的 5 退 1 是 4， 4 再减去 2，等于 2，2 写在十位上。最后的答案就是 24（板书：24） (3)集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。 (4)提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减 个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的 数擦掉再写比较麻烦） ，所以列竖式计算一定要从各位算起。 5.教学“试一试”43-27= 学生独立完成。抽查两本并反馈。 谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程） （板书竖式）引导学生明确： 从个位算起，个位上 3 减 7 不够减，所以从十位退 1 作 1
5、0， 10 和个位上原有的 3 和起来是 13，13 减 7 等于 6,写在个位上。十位上， 4 退 1 是 3，再减去 2，等于 1，写在十位上。所以最后的答案是 16 6.讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想： （l）写竖式要注意什么？ （2）计算时应从哪一位减起？ （3）遇到被减数个位不够减时怎么办？ 三、巩固练习 1. “想想做做”第 1 题。 2. 用竖式计算。 “想想做做”第 2 题后四题。 （1）独立完成，反馈。 （2）指名说一说每道题的计算过程。 3.判断题，下面的竖式对吗？错得改正过来 师：我们在做题时应注意什么？ （l）从十位上退 1 后，个位上是十几减几，要细心算对 （2）从十位上退 1 后， 不要忘记在十位上减去 1 四、全课总结 今天我们学习了什么新知识？在用竖式计算两位数减两位数退 位减法时要注意什么？（1相同数位对齐； 2从个位减起； 3个 位不够减，从十位退 1，个位上加 10 再减。 ）
