1、7 的乘法口诀 【教学内容】人教版数学二年级上册第 72 页 【教学目标】 1、借助已有知识和经验编制 7 的乘法口诀，初步记住 7 的乘法口诀，能运 用 7 的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态 度，并获得成功的体验。 【教学重点】能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。 【教学难点】独立整理 7 的乘法口诀并熟记 7 的乘法口诀。 【教学准备】ppt 课件、口诀卡片、训练题 【教学过程】 一、 复习旧知 1、背 1-6 的乘法口诀。 2、口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。） 二、导入新课 老师发现 1
2、-6 的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研究 什么？7 的乘法口诀 那你知道 7 的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我 们一起来研究一下吧！ 三、探究新知 1、情境导入： （1）介绍“七巧板”。 出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力 玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7 块） 我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板 摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示） 老师摆的怎么样？ 【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓
3、厚的学习兴趣，充分吸 引了学生的注意力，为本课的学习作好了引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感情感”的铺垫，无形之中拉进了孩的铺垫，无形之中拉进了孩 子与老师和陌生知识的距离。】子与老师和陌生知识的距离。】 （2）填表格。 刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7） 摆 2 个图案呢？（用了 14 块）你是怎么得到的？（学生如果说 27=14， 师：27=14 表示什么意思？哦，2 个 7 是 14，也就是 7 块再加 7 块是 14 块。） 那摆 3 个、4 个、5 个、6 个、7 个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你 把答案填在课本第 72 页的表格里。（生填） （3）全班交流
4、表格填写过程，并小结: 刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道 1 个 7 是 7。再加 1 个 7 就是（2 个 7），2 个 7 相加和是（14）。3 个 7 相加呢？那 28 是几个 7 相加？35 是几个 7 相加？42 里面有几个 7？49 里面有几个 7？我们一起看着大 屏幕来说一说：1 个 7 是 7，2 个 7 是 14（齐说） 【设计理念设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个 7，并算出结果，为独 立编制 7 的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】 2.编制口诀： （1）你会编 7 的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看 一看屏幕下
5、边的一列数，再编口诀。 (2)展示学生作品。 【设计理念：学生在学习了【设计理念：学生在学习了 2-62-6 的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀 的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但 已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学 生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，
6、 运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体 性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出 所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行 点拨与引导，发挥教师的主导作用。】点拨与引导，发挥教师的主导作用。】 3、探究规律，熟记口诀。 （1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性 对 7 的乘法口诀有
7、一个整体认知） （2）找规律：找一找 7 的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生 从不同的角度观察、体会 7 的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作 好准备。） （3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是 什么？你想怎样记住它？（为记忆 7 的乘法口诀扫平一些障碍） （4）听故事，找口诀。 大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。 大家欢迎吗？ 孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪， 不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？ （5）对口令：师生对说，生生对说 （6）打开数学书，独立把第 72 页的口
8、诀填写完整。（学生填写） （7）补全口诀：四七（）五七（）六七（） 七七（）三七（）一七（）二七（） 【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程， 在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积 极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】 四、练习巩固，深化拓展 谈话：大家真了不起，这么快就记住了 7 的乘法口诀。接下来老师就考考 大家，看看大家会用
9、这些口诀吗？ 1、四七（） 问题：（1） 聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了什么困难。 （2）四七等于多少？ （3） 你是怎么知道的？ 2、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。 73 =57 =76 = 47 =77 =72 = 71 =75 =67 = 3. 篮子里一共有多少颗？ 我每天吃 5 颗松果。 篮子里的松果够我吃一个星期的。 问题：（1） 你知道了什么？ 追问：一个星期是几天？ （2）. 要想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？ （3）. 为什么用乘法计算？ 4、 2013 年 1 月第一个星期一是 7 号，第二个星期一是（）号，21 号是第（）个星期一，29 日是
10、星期（）。 问题：1、 谁来读读题？ 2、 你知道了什么？ 3、 要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。 4、 谁来说说你是怎么想的？ 5、 为什么用乘法计算？ 【设计理由：数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教【设计理由：数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教 学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为 学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运
11、用口诀解决问题，提高学生运用该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用 口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的 7 7，让学生感觉到数学的趣味性。这，让学生感觉到数学的趣味性。这 也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】 五、总结回顾，加深印象今天这节课我们学习了什么？7 的乘法口诀。 你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第 2 题，比比看谁做的又 快又好！ 六、课外作业： 编儿歌：七个矮人，1 个矮人 1 张床，7 个矮人 7 张床，1 个矮人 2 个碗， 7 个矮人 14 个碗。 我们课下继续编儿歌，好不好？ 板书设计： 7 的乘法口诀 1 771 77一七得七 2 7142 714二七得十四 3 7213 721三七得二十一 4 7284 728四七得二十八 5 7355 735五七得三十五 6 7426 742六七得四十二 7 74七七得四十九 【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】
