1、9 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学内容教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级 上册9 的乘法口诀 ，课本第 84 页。 教材分析教材分析：9 的乘法口诀是在学生熟练掌握 1 到 6 的乘法口 诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观 察、独立思考和交流，自主探索并掌握 9 的乘法口诀。在计算上让学 生利用已有的知识经验和计算经验独立完成， 并逐步增强自主学习的 意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经 具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过 2 到 8 的乘法口诀，已经
2、具备了推导口诀的能力。但 9 的口诀句数多，数目 大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生 的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状 态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心 和强烈的表现欲望。 教学目标：教学目标： 知识目标：掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解 决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观 察，进一步归纳总结，探索出 9 的乘法口诀的规律。 情感目标： 在编写口诀和探索 9 的乘法口诀规律的过程中获得成 功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点教学重点：经历编制
3、 9 的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行 有关的乘法计算。 教学难点：教学难点：推导和编制 9 的乘法口诀并熟记。 教具准备：教具准备：多媒体课件 学具准备学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程：教学过程： 一、情景导入。 师：今天白老师给大家带来一位特别熟悉的朋友-彼得兔。 爱冒险的彼得最近越来越喜欢学数学， 所以它特别想去拜访数学 王国的国王，但去城堡的路上有国王的卫士层层把关，刚学数学的彼 得想请你们帮它闯关，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课，一下子激 发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事 物、发现问题、解决问题
4、，为后面的教学做好铺垫。 】 二、 智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。第一关，导入新课。 1、师：彼得没走多远，就碰见了把在第一个关口的小袋鼠，爱 跳远的小袋鼠说： 你看好了你看好了！ 只要你能说出我跳格的规律并填出方框只要你能说出我跳格的规律并填出方框 里的数，我就让你过去！里的数，我就让你过去！ 师：谁来说一说你发现了什么规律？ 方框里的数应该怎么填？ （齐读这些数） 2、第二关：编写口诀。、第二关：编写口诀。 师：闯过了第一关，彼得继续往前走，把在第二个关口的是一只 美丽的小孔雀， （多媒体课件出示赛龙舟情景图）小孔雀说：我们这我们这 里正在举行划龙舟比赛里正在举行划龙
5、舟比赛， 你需要回答我一个问题你需要回答我一个问题， 然后填完表格就可然后填完表格就可 以从我这里过去了！以从我这里过去了！ 我的问题是：这幅图中有哪些数学信息？这幅图中有哪些数学信息？ 3、师：一条龙舟上有 9 个人，板书填表，用乘法怎么表示？你 能说出口诀吗？1919=991=9一九得九 师：那两条龙舟上有多少人呢？ 29+9=1829=1892=18二九十八 师： 表格中剩下的算式和口诀你们能自己编写吗？请大家自己完 成表格。 3、指名板演汇报。、指名板演汇报。 【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加 法的联系， 上课刚开始便让学生人人动笔， 亲自经历每次加 9 的过程
6、， 初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。 】 4、师：同学们自己编出了 9 的乘法口诀，真了不起！把这些口 诀一起读一读吧！这就是我们今天学习的“9 的乘法口诀。 （板书课 题：9 的乘法口诀） 我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？ 1 诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。 2 口诀中的第二个数都是九。 3 口诀得数的个位和十位之和刚好是 9。 第三关，记忆口诀。第三关，记忆口诀。 师： （多媒体情景）彼得兔编好 9 的乘法口诀，继续往前走，走 着走着面前出现了一道大门，大门紧锁着。小彼得正发愁，小鸟飞了 过来说： “别急，钥匙在我这里，不过，你要背出 9 的乘
7、法口诀，才 能给你开门。 ” 1、学生自主记忆。 师：比比看谁最快记住 9 的乘法口诀。 （学生自主记忆） 师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住 9 的 乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。 ） 第一个因数每个都增加了 1，第二个因数都是 9，积每次都增 加 9。 积的个位上的数字和十位上的数字相加都是 9。 2、教给学生手指记忆法。 师：大家想了那么多的办法来记住 9 的乘法口诀。其实 9 的乘法 口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗? 师： （教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一个手指头 弯曲。 一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头 弯曲，弯曲的手指头
8、左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手 指头就代表几个一。 师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。 3、教给学生图形记忆法 老师教给大家一种好方法：出示课件五角星图-9 乘几就等于乘几就等于 几十减几几十减几 【设计意图：记忆 9 的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内 容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介 绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经 验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯 燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难 点也迎刃而解。 】 第四关，运用口诀。 师： （多媒体情景）小袋鼠在同学们
9、的帮助 下拿到了钥匙， 继续向前， 走了一会儿， 看见几只小羊围着一棵大树， 树上挂了很多水果， 每个水果上面都有一道算式， 只有正确算出得数， 水果才可以掉下来。小羊们不会算题，想请小彼得帮忙。小朋友们， 你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说 运用了哪句口诀。 ） 师：小羊们终于吃到了树上的水果了。为了感谢小彼得，小羊们 对小彼得说： “谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的后面， 你快过去吧。 ” 【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将 设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小羊摘水果” ，加强 对 9 的乘法口诀的记忆。 】 师师：在大家
10、的帮助下在大家的帮助下，小彼得终于见到了国王小彼得终于见到了国王。国王见小彼得这国王见小彼得这 么爱学习，就给他讲了一个么爱学习，就给他讲了一个“门钉的故事门钉的故事” 在古时候， 大门上的门钉是很有讲究的。 古人认为 9 是最大的数， 所以用它象征天。在皇宫的大门上，每扇门都有 9 排门钉，每排门钉 有 9 个，所以门钉共有“九九八十一” ，当时的东华门是文武百官上 朝经过的地方，皇帝为了显示自己的尊贵，所以把东华门的门钉减少 了一排，剩下 8 排，所以东华门的门钉就有“八九七十二”颗门钉， 到了王府就剩下“七九六十三”颗门钉，到了公候家只剩“五九四十 五”颗门钉，而到咱们老百姓家就一颗门钉
11、也没有了。不管你家里多 么富有，你把大门装饰得多么漂亮，都不能有一颗门钉，这就是“白 丁”的由来。 师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获 呢？呢？ 三、巩固练习三、巩固练习-快乐大转盘快乐大转盘 四、回顾复习，小结本课。 师：同学们，我们今天帮助小彼得到达了数学王国，你有什么收 获和大家分享？ 【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识 的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。 】 板书设计：板书设计： 9 的乘法口诀 199一九得九 2918二九十八 3927三九二十七 4936四九三十六 5945五九四十五 6954六九五十四 7963七九六十三 8972八九七十二 9981九九八十一
