1、古诗二首古诗二首 学习目标：学习目标： 1.会认 10 个生字，会写 8 个字，了解诗句的主要意思。 2.能正确、流利地读古诗，背诵古诗。 3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景，有学习古诗的兴趣。 学习重点学习重点： 1.掌握生字词。 2.诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。 学习难点：学习难点：诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、问题导入一、问题导入 1.同学们都喜欢玩，那你们平常都爱玩什么？（学生自由发言。 ） 2.我们现在有这么多好玩的东西， 可是古时候的孩子们没有这些东西， 那他们生活是不 是很无聊呢？他们平时都会玩些什么呢
2、？让我们一起走进课文。 今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗： 小儿垂钓 。 （板书课题，齐读课题。 ） 3.读完课题，你知道了什么？ （ “垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。 ） 二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字 1.自由朗读古诗，画出不认识的字。 2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意断句。 3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。 （1）去音认读； （2）注音领读。 4.重点认读：蓬、稚。 （1） “蓬”字是上下结构，由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的，比较容易识记。 （2） “稚”字注意部首是“禾
3、”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好 看。 5.小蜜蜂采花蜜： 蓬松(png sng)幼稚(yu zh)青苔(qng ti) 放映(fng yng) 6.开火车读准字音。 三、古诗赏读，感受情感三、古诗赏读，感受情感 导学：小孩子钓鱼时发生了什么呢，大家想不想知道？一起来学习小儿垂钓 。 1.自由读诗文，注意断句。可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。 2.读第 1、2 两句。 （1）从这两句中，你读出了什么？ （小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。 ） （2）从哪儿读出是小孩子？从哪儿知道他在钓鱼？ （ “稚子” ，幼稚的孩子。 “垂纶” ， “纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在
4、水中。 “学垂 纶” ，也就是学钓鱼的意思。 ） （3）谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？从哪些词里读出来的？ (一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。 “蓬头” ， “侧坐” 。) （4）齐读第 1、2 句，把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。 3.读第 3、4 句。 （1）当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？ （没有。 “遥招手” ，远远地招手。 “遥” ，远远地。) （2）小孩为什么不作声光招手？ (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话。 “应” ，应答的意思。) （3）教师指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 齐
5、读第 3、4 句，把小孩子的认真和天真读出来。 4.短短的四句诗， 将一个天真、 专注的学钓鱼小孩的形象生动、 真实地展现在我们面前。 请小组合作，将这种感情读出来。看哪个组读得最好！ 5.齐读全诗。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、 重音。 6.这首古诗还能够唱出来，同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧！ 音乐欣赏：小儿垂钓。 四、学写生字四、学写生字 课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？ 1.出示生字：借、招、钓。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 学生甲： “招”右边是刀+口。 3.重点生字写法讲解。 形近字比较记忆： “借错” ，区别是左
6、边的“亻”和“钅” 。 “钓”字和“钩”字比较记忆，区别是右边的“勺”和“勾” 。 4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。 5.生小组评选最美书写，教师投影展示。 五、作业布置五、作业布置 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！ 2.想一想自己生活中有趣的事情，试着写几句组成一首诗。 六、巩固提高六、巩固提高 1、打开“基础训练-古诗二首 ” ，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时第二课时 一、复习导入一、复习导入 1.出示本课生字，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 2.读古诗小儿垂钓 。试抽背古诗。 3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首，今天，我们继续学习第二首： 夜书所 见
7、。 （板书课题，齐读课题。 ） 4.读完课题，你知道了什么？ （时间。这首诗是写晚上发生的事情。 ） 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，非常优美。 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添 字，不重复。 5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。 三、生字认读三、生字认读 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们 吗？
8、2.出示生字指读：萧、促、篱。 3.注音领读。去音认读。 4.重点认读： （1） “箫”字上下结构，下面是一个肃字，注意结构。 （2） “篱”字上下结构，上面是竹字头，注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。 5.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 四、古诗赏读，感受情感四、古诗赏读，感受情感 1.导学：诗人在夜里看到了什么呢？把诗读通顺。 （出示课件） （1）老师范读古诗。 （2）请同学们自由读诗文，注意断句，把诗句读通顺。 2.导学：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 （1）先试着读一读，说一说你读到了什么景物？ 梧叶：梧桐树的叶子。秋风：秋天的风。 古人常常触景生情，在看到梧桐和秋
9、风的时候都会觉得孤单，思念家人。 （2）你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。 “萧萧”给人一种清冷的感觉； “送寒声”写出了客居在外的人的感受冷。 “动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。 （3）结合自己的体会，说一说这两句写了什么意思？ （萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 ） （4）有感情朗读 1、2 句。 3.导学：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （1）从这句诗里你读到了什么？ 诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 （知：料想、推测。促织：蟋蟀。 ） （2）哪些是诗人看到的？哪些是诗人猜测的？ 看到：篱笆下的灯火。 猜测：儿童在捉蟋蟀
10、。 （3）看到这样的场景，作者心里会有什么感想呢？结合自己的体会说一说。 看到孩子在家里这么快乐，更显客居他乡的孤寂无奈。 这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年。 （4）有感情朗读 3、4 句。 五、课堂展示五、课堂展示 1.有感情再读全诗，想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？ 所听：梧叶送寒声。 所见：篱落一灯明。 所感：秋风动客情。 所想：儿童挑促织。 2.相信你也有很多感受，请同学们用心体会，为古诗配画。可以为整首诗配画，也可以 为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。 3.用自己的话介绍一下你的画。 六、学写生字六、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写
11、生字吧，相信你也可以写得很好。 1.出示生字：秋、客、寒、落、童。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。 重点学习： “落”的注意要点。 预设： “落”是上下结构，不要写成左右结构。 4.学生临习生字。 七、作业布置七、作业布置 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗！ 2.想一想描写儿童的诗还有哪些，试着把它写下来。 八、巩固练习八、巩固练习 1.打开“阅读训练-古诗二首 ” ，一起来闯关吧！ 2.完成配套练习册。 小鹿的减法小鹿的减法 学习目标：学习目标： 1.认识“减、桥”等 10 个生字，会写 8 个字，正确读写有关词语。 2.能正确、顺畅地有感情地朗读
12、课文，了解小鹿造桥的经过。 3.激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。 学习重点：学习重点： 1.正确读写生字和有关词语。 2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解小鹿造桥的经过。 学习难点：学习难点： 激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、激趣导入一、激趣导入 1.出示企鹅与小鱼图片，引发兴趣。 同学们，这是一只爱吃鱼的小企鹅。请你们告诉老师，如果企鹅一天能吃一条鱼，那三 百六十五条鱼要吃多久呢？ 2.对，这种一天天减少的算法叫做减法。可爱的小鹿也会减法，我们一起去看看。 （板 书：小鹿的减法） 二、认识生字，读准字音二、认识生字，读准字
13、音 1.自由读课文。 用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。 2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。 3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 减、桥、铺、浑、劝、擦、持、功、随、逝。 （1）去音认读； （2）注音领读。 4.学生互相交流自己的识字方法。 5.重点认读：铺、浑。 （1） “铺”字是左右结构，右面是个“甫”字，读音区别于“甫” 。 （2） “浑”字读三声，区别于“混” 。 6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 7.开火车读准字音。 三、情景朗读，感知文本三、情景朗读，感知文本 导学：小鹿遇到了什
14、么困难？他是怎么用减法的？ 小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路， （ “很”字要重读，声音延长，读出远 的感觉） 从水浅的地方过河。 獐子住在半山腰， 他要下山， 就得花很多时间才能绕到山脚下。 小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。 （“整整一年”要重读，读出时间的长久） 有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身 汗淋淋的。 （ “一直”要重读，读出小鹿干的时间之长） 獐子见了，劝他说： “别干了，这要花整整一年的时间呢！ ” 小鹿擦擦汗说： “不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！ ” “可是，我看不出三
15、百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！ ”獐子不解地说。 （读出 獐子的疑惑） “区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！ ”小 鹿很坚定地回答。 （语气要坚定，读出小鹿的决心） 獐子摇摇头走了。 日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥。从此，他可以很方 便地过河了。 獐子呢，随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。 “铺路吧！ ”獐子有时想。但想到 得花一年的时间，他又退缩了。 1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。 2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读， 并夸夸好在哪里。 3.小组
16、分角色朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字， 不添字，不重复。 4.有感情朗读课文。 四、学写生字四、学写生字 课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？ 1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 学生甲： “劝” “始” “桥”可以按照基本字加部首记忆。 学生乙： “减” “浑” “终”可以按照偏旁加部首记忆。 3.讲解生字的意义与写法。 重点学习： “功”字主要写好“工”字，最后一笔变成提。 4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。 5.生小组评选最美书写，教师投影展示。 五、巩固提高五、巩固提高 1、打开“基础训练-小鹿的
17、减法 ” ，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时第二课时 一、复习引入一、复习引入 1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。 减法、小桥、铺路、浑身、劝说、擦汗、功劳、流逝。 2.指名分段读课文。 3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？ （本文讲述了小鹿为了去对岸每天努力，终于造成小桥的故事。 ） 二、二、品读探究品读探究 1.学习第 1 自然段： 小鹿住在河边， 他要到对岸去， 就得走很远的路， 从水浅的地方过河。 獐子住在半山腰， 他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这 些工作得花整整一年的时间，他们都退缩了。 （1）
18、指名读第 1 自然段。 （2）小鹿和獐子想做什么？ （学生自由汇报：小鹿想造桥。獐子想铺路。 ） （3）那他们做了没有？为什么？ （没有。他们害怕困难。 ） 2.学习第 2-7 自然段： 有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身 汗淋淋的。 獐子见了，劝他说： “别干了，这要花整整一年的时间呢！ ” 小鹿擦擦汗说： “不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！ ” “可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀！ ”獐子不解地说。 “区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！ ”小 鹿很坚定地回答。 獐子摇摇头走了。 （1）概
19、括这部分主要内容？ （小鹿下定决心去造桥。 ） （2）从哪里可以读出小鹿造桥的决心？ （他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的。 ） （从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！ ） （3） “汗淋淋”是 ABB 式词语？你还会哪些这样的词语？ （ “黑乎乎” “白花花” “亮晶晶” ） （4）从这些描写中你读到了一只怎样的小鹿？ （能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，乐观向上，坚持不懈等。 ） 3.学习第 8、9 自然段： （1）小鹿的决心有了怎样的结果？ （2）和小鹿相对的獐子呢？ （3）獐子为什么还是没有成功铺路？（懒惰、害怕困难） 三、感悟提高三、感悟提高
20、1.同样 365 天的时间，小鹿和獐子取得了不同的成果。说一说，从小鹿的成功你得到什 么启示？ 2.你想对獐子说些什么呢？ 学生甲：只要你坚定决心，坚持不懈，你也会成功的。 学生乙：你不能懒惰，不要害怕困难，不然还是铺不好路。 3.小结：成功永远只属于那些踏踏实实、一步一个脚印的人，那些害怕坚持的人是不会 尝到胜利果实的。在学习生活中，我们也要学习小鹿的减法，一步一步实现自己的目标！ 四、互动练习四、互动练习 打开“阅读训练-小鹿的减法 ” ，一起来闯关吧！ 爱发脾气的孩子爱发脾气的孩子 学习目标：学习目标： 1.认识“脾、遇”等 12 个生字，会写 8 个字，正确读写有关词语。 2.能正确、
21、顺畅地有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。 3.联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。 学习重点：学习重点： 1.正确读写生字和有关词语。 2.有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。 学习难点：学习难点： 联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、谈话导入一、谈话导入 1.同学们，你们平时爱发脾气吗？你印象最深的一次发脾气是怎么回事？结果怎么样 呢？（学生交流） 2.这里也有一位小朋友，虽然他也知道发脾气不好，可他总是改不了。那他要怎么改正 这个缺点呢？让我们一起走进课文。 （板书：爱发脾气的孩子） 二、认识生字，读准字音二、认识生字，读准字音
22、1.自由读课文。 用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。 2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。 3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。 （1）去音认读； （2）注音领读。 4.学生互相交流自己的识字方法。 5.重点认读：脾 “脾”字是左右结构，右面是个“卑”字，但读音区别于“卑” 。 6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 7.开火车读准字音。 三、情景朗读，感知文本三、情景朗读，感知文本 导学：爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯？小男孩为什么不再乱发脾气了？
23、 1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。 2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读， 并夸夸好在哪里。 3.小组分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不 添字，不重复。 4.有感情朗读课文。 四、学写生字四、学写生字 课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？ 1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 学生甲：大部分可以按照偏旁加部首记忆。 学生乙： “难” “钉”可以用换部首法记忆。 3.讲解生字的意义与写法。 重点学习： “填”字主要写好“真”字，里面一共有三横。
24、 4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。 5.生小组评选最美书写，教师投影展示。 五、巩固提高五、巩固提高 1、打开“基础训练-爱发脾气的孩子 ” ，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时第二课时 一、复习引入一、复习引入 1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。 院子、批评、填平、理解、难受、大发雷霆、满不在乎。 2.指名分段读课文。 3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？ （本文讲述了一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的故事。 ） 二、二、品读探究品读探究 1.学习第 1 自然段： 有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍有不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后， 他也能认
25、识到自己的错误，向别人道歉，但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点 提出了批评，他却满不在乎地说： “我不是已经道歉了吗？” （1）指名读第 1 自然段。 （2）这一段介绍了男孩的性格特点是？哪个词语最能体现出来？ （学生：脾气暴躁。大发雷霆。 ） （3）小男孩发脾气的后果是怎样的？ （朋友越来越少。 ） （4）孩子面对爸爸的教育，他的反应是怎样的？这个词语体现了什么？ （满不在乎。男孩并没有认识到自己的错误，也没有意识到乱发脾气会造成严重的后 果。 ） 2.学习第 2-5 自然段： 一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一根木桩前，说： “下 次你要是再发脾气，就往这
26、根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。 ” 男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。 很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始 有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。 终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把钉子和锤子还给了爸爸。他说： “爸爸，我已经 不需要这些东西了。我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。 ” （1）概括这部分主要内容。 （男孩改掉脾气的经过。 ） （2）读第 2 自然段，思考爸爸给男孩提出了什么要求？划出相关句子并用自己的话说 一说。 （下次你要是再发脾气，就往这根木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔
27、 出来。 ） （生自由表达。 ） （3）男孩前后有什么变化？哪些词语表明他已经改掉了坏毛病？ （钉子越来越少，最后没有了。 “不需要” “不再” 。 ） （4）找到课文中表示先后顺序的词语，把它画出来。 （很快、过了一段时间、到后来、终于有一天。 ） （5）你能用这些词语把男孩子的变化说清楚吗？小组之间合作交流，看谁说的最好。 3.学习第 6 自然段： 爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说： “当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深 的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为 我知道，这又是一个无法填平的洞。 ” （1）男孩为什么不需要钉子和锤子了？ （他现
28、在可以控制自己，不再乱发脾气了。 ） （2）男孩的心为什么受到很大的震动？ （钉子留下了那么深的洞，再也填不平了。 ） （3）同桌讨论： “无法填平的洞”指得是什么？ （无法抚平的伤害。 ） 三、感悟提高三、感悟提高 1.钉子钉进去，即使再拔出来，留下的洞再也填不平了。说一说，从小男孩的发现中你 得到什么启示？ （无论做什么事情，都要心平气和，不要乱发脾气。 ） 2.小组间交流。联系生活中发生的事，想一想，有哪些伤害是无法抚平的？当遇到不顺 心的事情的时候，应该怎么做才更好？ 学生甲：同学不小心摔了一跤， 学生乙：同学的心情不太好时， 学生丙：同学不会做作业时， 3.小结：我们要学会控制自己的
29、情绪，想办法解决问题，而不是乱发脾气。在学习生活 中，我们也要学习小男孩一样改正缺点，一步一步实现自己的目标！ 四、互动练习四、互动练习 打开“阅读训练-爱发脾气的小男孩 ” ，一起来闯关吧！ 寓言二则寓言二则 学习目标：学习目标： 1.认识“寓、沿”等 11 个生字，会写 8 个字，正确读写有关词语。 2.能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.发挥想象，初步理解课文寓言，从中受到启发。 学习重点：学习重点： 1.正确读写生字和有关词语。 2.有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。 学习难点：学习难点：联系生活经验，理解寓意，从中受到启发。 学习过程：学习过程： 第一课时第
30、一课时 一、激趣导入一、激趣导入 1.我们读过很多有趣的故事， 那你最喜欢的、 记忆最深的故事是什么？ （学生自由发言： 龟兔赛跑等。 ） 2.同学们知道这么多有趣的故事，今天，我们再来学习个成语故事： 坐井观天 。让我 们一起走进课文。 （板书课题，齐读课题。 ） 3.“坐”和“观”是表示动作的词，读完课题，你有什么疑问？ （谁坐在井里？他看天做什么？） 二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字 1.自由朗读课文，画出不认识的字。 2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、读通句子。 3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 寓、则、沿、际。 （1）去音认读； （2
31、）注音领读。 4.重点认读：寓、沿。 （1） “寓”字是上下结构，和“遇”字读音相同，但部首不同。 （2） “则”字是左右结构，和“侧”字区别。 5.小蜜蜂采花蜜： 寓言两则井沿边际 6.开火车读准字音。 三、课文赏读，感受道理三、课文赏读，感受道理 导学：谁在坐井观天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起来学习坐井观天 。 1.自由读课文，可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。 2.读第 1 段。 一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。 从这段中，你读出了什么？ （有两只动物：青蛙和小鸟。 ） （他们的位置：青蛙在井里，小鸟在井沿上。 ） 3.读第 2-7 段。 青蛙问小鸟： “你从哪儿
32、来呀？” （读出青蛙的好奇。 ） 小鸟回答说： “我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 ” 青蛙说： “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （声音大一些， 读出不相信的语气。 ） 小鸟说： “你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ” 青蛙笑了，说： “朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。 ” （读出傲 慢、自信的语气。 ） 小鸟也笑了，说： “朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！ ” （语所放慢， 读出小鸟恳切的语气，体现小鸟的真诚、善良。 ） （1）青蛙和小鸟在争论的问题是什么？ （天到底有多大。 ） （2）大话是什么意思？青蛙为什么
33、会认为小鸟说大话？ （不真实的夸大事实的话。 ）教师引导学生说几句大话。 （因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只 有井口大。 ） （3）无边无际是什么意思？ （无边无际：没有边际，形容非常大。 ）教师引导学生用无边无际说一句话。 4.体验感悟：说说你们看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？ （1）小组交流：如果青蛙跳出井口，他会想些什么？说些什么？ （原来天有这么大！ ） （2）谈谈从这个故事中你知道了什么。 5.短短的三组对话， 将一个自大的青蛙和真诚的小鸟的形象生动、 真实地展现在我们面 前。请小组合作，分角色将角色的特点读出来。看哪个
34、组读得最好！要求能读准字音，读通 句子，不丢字，不添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。 四、学写生字四、学写生字 课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？ 1.出示生字：抬、则、蛙、跳。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 学生甲： “蛙”字是左右结构，左边是“虫” ，右边是两个“土” 。 3.重点生字写法讲解。 形近字比较记忆： “抬”和“治” ，区别是左边的部首， “扌”和“氵” 。 “跳”和“桃” ，区别是左边的部首。 4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。 5.生小组评选最美书写，教师投影展示。 五、作业布置五、作业布置 1.分角色有感情地朗读课文！ 2.写一写：如果青蛙仍坚
35、持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事？ 六、巩固提高六、巩固提高 1、打开“基础训练-寓言两则 ” ，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时第二课时 一、复习导入一、复习导入 1.谁能说说坐井观天的故事？ 2.我们在上一节课学习了寓言两则中的第一则，今天，我们继续学习第二则： 亡羊补 牢 。 （板书课题，齐读课题。 ） 3.如果你不小心丢了东西，你会怎么办？ 预设： 找一找，尽量挽回损失。 想一想，别犯同类错误。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字
36、。 4.教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添 字，不重复。 5.努力把课文读流利，有感情朗读，把故事读精彩。 三、生字认读。三、生字认读。 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们 吗？ 2.出示生字指读：补、牢、圈、叼、坊、丢、悔。 注音领读。 去音认读。 3.重点认读： （1） “圈”字全包围结构，里面是一个“卷”字，是多音字，注意读音。 （2） “坊”字左右结构，发音和“方”相同，读一声。 4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 四、课文赏读，感受道理四、课文赏读，感受道理 1.导学：课文讲述了一件什么
37、事呢？一起走进课文。 2.读第 1 段。 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟 窿，夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。 （1）从这段中，你读出了什么？ （2） “夜里，狼从窟窿钻进去，叼走了一只羊。 ”这句话改为“把字句” 。 3.读第 2-4 段。 街坊劝他说： “赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。 ” （读出邻居的诚恳。 ） 他说： “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” （用不在意、无所谓的语气读。 ） 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 （1）用一句话概括这部分的内容。 （2）街坊怎么劝他的？ 指名读街坊的话。
38、指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢？ 全班齐读。 （3）养羊人是怎么说的？要怎么读？ （4）结果怎么样？哪个字表现出他不只一次丢羊？ 4.读第 5 段。 他后悔没接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修 得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 （1）他是怎么想，怎么做的？结果怎样？ （2）养羊人的行为可以用哪一句古语概括？ 5.体验感悟： （1）小组交流：为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么？ （2）如果你是养羊人的邻居，你会怎样劝说他？ （3）你从这件事中明白了什么道理？ 6.请小组合作，分段读课文。看哪个组读得最好！要求能读准字音，读通句子，不丢字， 不
39、添字，不重复，注意节奏、停顿、重音。 五、学写生字五、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.出示生字：晚、补、牢、养。 2.指导学生观察写法。板书笔顺。 3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。 重点学习： “补” “晚”的注意要点。 “补” ：部首为“衤” ，不要写成“礻” ，不要漏掉一点。 “晚” ：左边是“日”不是“目” ，右边是“免” ，不要写成“兔” 。 4.学生临习生字。 六、作业布置六、作业布置 1.有感情地朗读课文。 2.将这个故事讲给爸爸妈妈听。 七、巩固练习七、巩固练习 1.打开“阅读训练-寓言两则 ” ，一起来闯关吧！ 2
40、.完成配套练习册 百花园五百花园五 学习目标：学习目标： 1.引导学生注意对比不同偏旁的生字，并能够积累，熟练地掌握。 2.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。 3.积累常见的反义词，积累有关笑的词语。 4.熟读并背诵大林寺桃花 ，理解古诗大意。 学习重点学习重点： 1.理解词语含义，能够正确搭配使用词语。 2.积累课本的反义词并熟练运用。 学习时间：学习时间： 1 课时 学习过程：学习过程： 一、导入新课一、导入新课 又到了今天的百花园时间了， 让我们像勤劳的小蜜蜂一样到百花园采蜜吧！ 播放音乐 蜜 蜂 。展示图片导入。 二、语海畅游二、语海畅游 1.今天老师给同学们带来了一些汉字朋友，观察
41、它们有什么相同的地方？ 出示汉字：悔 情 惊 怪 怜 快 (小结：它们的部首都是“忄” ，意思多与心理活动有关。) 2.你还知道哪些这样的汉字，把它写在课本空格处，看哪个同学写的最多。 （怀、怕、慢。 ） 3.请同学们运用我们刚才的学习方法，把第二行汉字后的空格填写完整。 (小结：它们的部首都是“心” ，意思多与心有关。恩、怨、思。) 三、找朋友三、找朋友 1.有几个词语正在寻找它的好朋友， 你能仿照例子， 帮其它的词语牵上友谊的小手吗？ （出示三组词语） 2.学生起来读词语搭配。 3.同学们找的真好。 这里还有几个词语， 也想让同学们帮忙找朋友。 我们看谁找的最快。 （出示词语。 ） 4.读
42、词语并思考：这几组词语有什么特点？ （它们前面都是动词，后面加名词。 ） 5.你还知道哪些这样的词语吗？ （修理汽车、治理洪水等。 ） 四、我的采集本四、我的采集本 1.指名学生朗读练习题三的语句， 其他同学认真听， 说一说每一句的加点字有什么特点? （我发现：这三个句子中的加点词语意思都相反，是一对反义词。 ） 2.师介绍反义词：意义相反的两个词。如：白与黑，好与坏。 3.比一比，看看谁想到的反义词最多。 例: 洁白漆黑美丽丑陋仔细马虎安宁喧闹 粗心细心告别会合出发归来宽敞狭窄 你能用一组反义词说一个句子吗？ 4.出示词语。 笑眯眯 抿着嘴笑 笑哈哈 咧着嘴笑 笑嘻嘻 捂着嘴笑 笑呵呵 眉开
43、眼笑 笑吟吟 笑逐颜开 请同学们自由朗读成语，并感知词语大概意思。 5.教师点拨：读词语，你发现了什么？ 这些都是关于笑的词语，我们要记准字形，了解词意。 6.你还知道哪些关于笑的词语？ 预设： 哄堂大笑破涕为笑哑然失笑 捧腹大笑 四、读读背背四、读读背背 我们的百花园里今天又有一首美丽的诗歌。 今天我们来一起欣赏诗歌大诗人白居易 的大林寺桃花 。 1.出示：诗歌大林寺桃花 。齐读诗文。 2.小组讨论，理解诗文内涵。 3.逐句翻译，整体把握。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 翻译：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 翻译：我常为春光逝去无
44、处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来。 4.感受山中桃花之美和诗人意外之喜。 5.看谁能用最短的时间背诵诗文。 五五、课堂小结、课堂小结 我们的百花园里有许多有趣的知识，它们就像美丽的花朵。今天你收获了什么呢？ 学生谈收获。结束学习。 如何道歉如何道歉 学习目标：学习目标： 1.观察图片，跟小伙伴们分享自己的故事。 2.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。 3.做文明的观众，不随意打断别人的讲话，等别人讲完再提问或者补充。 4.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。 学习重点学习重点： 1.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。 2.用合适的语言把道歉的故事写下来。注
45、意正确使用表达符号。 学习时间：学习时间： 1 课时 学习过程：学习过程： 一、启发谈话，导入新课一、启发谈话，导入新课 同学们喜不喜欢和朋友们一起玩？（喜欢！ ） 和朋友们一起玩真是太开心了！那么，如果你不小心伤害了别人，你该怎么做呢？（出 示图片）向他/她道歉。 那么，你们知道该怎么向对方道歉吗？ 二、场景再现二、场景再现 1.出示图片一：学生上台分别扮演男孩和女孩。 2.师引导提问：这时候我们该怎么办？（学生自由表达。 ） 3.生交流讨论。 交际指导： （1）先向他人表达出歉意。 （2）说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。 （3）接受道歉的同学要礼貌，宽容。 （4）双方都要用文明礼
46、貌用语。 4.学生代表发言。 5.展示优秀示例。 三三、小组交流小组交流 1.出示图片二。当遇到这种情况时，我们又该如何说呢？ 2.以小组为单位，演一演，看谁说得最好、最诚恳！ 3.小组交流讨论。 发言提示： （1）说：想好内容，举手发言，口齿清楚。 （2）记：听到好词与好句，赶紧记录下来。 （3）听：认真听讲，做好记录，不打断别人。 4.小组展示。 5.班内展示，学生点评好在哪里。 四四、写话、写话 你觉得最好的道歉是怎样的？请用几句话写下来吧。 写话指导： 1.故事要写得合情合理，讲得有条有理。 2.说清楚自己道歉的理由，表明自己诚恳的态度。 3.注意运用文明礼貌用语。 五五、课堂总结、课堂总结 和朋友们一起的时光是美好的， 不能因为小小的事情就影响珍贵的友谊。 小朋友们一定 要学会主动道歉，让我们的友谊之花开放地更加美丽。
