1、湖南省长沙市一中湖南省长沙市一中 2021-2022 学年高三上学期月考卷（一）语文试题答案以及解析学年高三上学期月考卷（一）语文试题答案以及解析 1D 2C 3D 4材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；材料二侧重谈现代人如何阅读和鉴 赏唐宋词。 5况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者” ，王国维选来鉴赏的两句， “菡茗”凋谢 “翠叶”残败， “西风”吹过“绿波”生愁，恰是有绝佳意境的；况周颐主张读词应“将 此意境缔构于吾想望中” “澄思渺虑” ， 王国维从萧瑟秋景的描写中体会到了女主角哀怨的心 境；况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之” （将自己的主观投入到词作中与 词人对话
2、） ，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。 【分析】 1本题考查学生理解分析材料内容的能力。 D.选项内容颠倒了二者关系，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是 创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴” 。故选 D。 2本题考查学生筛选并整合信息的能力。 A.“也是后文分析唐诗宋词的理论指导”错误，材料第二段分析唐诗宋词所写内容时，是以 “诗言志” “诗缘情”为理论依据的。B.原文是说“其中的典范作品” ，这里的表述扩大了范 围。D.“从而对作品作出多样的诠释和解读，这样容易导致解读过度”表述于文无据，原文 说的是“这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴” ，没
3、有指出这样容易解读过度。故选 C。 3本题考查学生分析论点、论据与论证方法的能力。 D.元好问这首诗是评论西晋太康诗人潘岳的，批评、嘲讽了潘岳做人做诗的二重性格。元好 问从诗写真情出发，鄙视诗写假话、言不由衷的作品。 “安仁”是潘岳的字， “拜路尘”讽刺 潘岳趋炎附势。故选 D。 4本题考查学生分析和概括材料的主要内容的能力。 （1）结合“读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前 人心态的最佳途径” “从诗经 楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作 品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象” “唐诗宋词对于现代 读者到底有什么价值” “
4、唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们 的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”等分析，材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价 值和意义。 （2）结合“首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽 词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力” “其次，在此同时，读者在阅读和欣赏 唐宋词时， 却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和 解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之词境与词心的理解之中，这就会进而扩 展和拓深原词的思想意蕴”等分析，材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。 5本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的
5、能力。 （1） 结合 “我很认同清末民初词论家况周颐的一席话： 读词之法， 取前人名句意境绝佳者， 将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之 ” “王国维读李璟 词时，对摊破浣溪沙中菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间两句大加赞赏，认为大 有众芳芜秽，美人迟暮之感 （ 人间词话 ） 。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏”分 析，况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者” ，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词 来鉴赏。 （2）结合“不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境” “取前人名句意境绝佳者，将此 意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑”分析，况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想
6、望中” “澄思渺虑” ，王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境。 （3）结合“以吾身入乎其中而涵泳玩索之” “因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患 意识”分析，况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之” ，王国维也因自己多愁善 感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。 6B 7D 8照应上段结尾“似乎都把命放在棋里搏” ，借“我”看棋时的紧张感受，写出了上千观 棋者的心理。由眼前这场棋局联想到“楚汉战争” ，揭示了象棋与战争的关联，画面感更 强，更震撼读者。营造一种悲壮、苍凉的氛围，烘托出棋赛的残酷激烈。 9以两位对手甘拜下风、 “冠军”老者亲临求和衬托王一生棋道高深；
7、以观众在赛前的 拥挤吵闹反衬王一生心态之“静” ，以开赛后紧张肃穆的场面描写衬托王一生以一敌九的惊 心动魄；以“我”的所见所闻衬托王一生比赛的艰辛和定力，以长脚的兴奋激动衬托王一 生过关斩将的气势；以王一生其貌不扬反衬他棋术超凡，以王一生动作缓慢、赛后身体僵 硬，反衬他下棋时思维之敏捷。 【分析】 6本题考查学生理解文本内容的能力。 B.第段中，王一生迸发出强大的生命之光，显现出传统文化赋予个体的摄人心魄的精神力 量，本段亦深刻地表现了主题。第段是描写刻画，第段是议论概括，二者不分轩轾。故 选 B。 7本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 D.本文语言雅俗结合，如“峙在对方棋营格里”等句，
8、带有文言色彩。对话也不全是日常口 语，比如老者的一席话。故选 D。 8本题考查学生分析语段作用的能力。 此处把下棋联想到“项羽、刘邦”的楚汉争霸，仿佛一场战争，既写出象棋与战争之间 的关系，让人如同身临其境观看着棋盘上的厮杀。 “项羽、刘邦都目瞪口呆”写出观棋者的 紧张、专注，照应上段结尾“再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏” 。 “尸横遍野的那些黑 脸士兵，从地下爬起来，哑了喉咙，慢慢移动，一个樵夫，提了斧在野唱”则通过联想与想 象，刻画出战局的惨烈，烘托出悲壮苍凉的气氛。 9本题考查学生赏析衬托手法及其作用的能力。 “忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。盘上只
9、有 不多几个子儿” ，王一生与九个人同时下棋，有八个人输了，来烘托王一生高超的棋艺； “只 见一老者上上下下看着八张定局残子。 老者看完了棋由人搀进棋场” “你小小年纪， 就有这般棋道，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，古今儒将，不过如此 不知你可愿意平手言和，给老朽一点面子？”这位老者先是在家传棋，后亲赴棋场，细看棋 局，对王一生的评价，来烘托王一生世间罕有的棋艺和他的儒禅特征。 原文“到了棋场，竟有数千人围住，土扬在半空，许久落不下来” “又有人用硬纸剪了 百十个方棋子儿，用红黑颜色写了，背后粘上细绳，挂在棋格儿的钉子上，风一吹，轻轻地 晃成一片，街上人也嚷成一片” “棋开始了。
10、上千人不再出声儿” “前几十排的人都坐下了， 仰起头看， 后面的人也挤得紧紧的， 一个个土眉土眼， 头发长长短短吹得飘， 再没人动一下， 似乎都把命放在棋里搏” ，环境的吵嚷和安静形成对比，说明棋局牵动人心，来烘托王一生 高超的棋艺； “王一生点点头儿，看了他们的位置一眼他抖了一下，眼睛刀子似的看了 我一下，一会儿才认出是我，就干干地笑了一下他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。 他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴 定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去， 咕的一声儿，声音大得可怕，眼里 有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里
11、面游动，嘴角儿缓缓流下 一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿” “王一生再挣了一下，仍起不来。我和脚卵急 忙过去，托住他的腋下，提他起来。他的腿仍是坐着的样子，直不了，半空悬着。我感到手 里好像只有几斤的份量” ，在下棋的过程中，王一生的动作迟钝，下完后身体甚至完全僵硬， 烘托着王一生作为棋手有巨大的精神压力， 也可看出他在下棋过程中思维的敏捷与专注集中。 “我又进去，看见长脚很高兴的样子，心里就松开一些” “蛮好，蛮好。这种阵式，我从来 也没有见过，你想想看，九个人与他一个人，九局连环！车轮大战！ ”通过长脚的反应来衬 托王一生过关斩将的气势。王一生的神态、动作等都是通过“我”的所见所闻来
12、展现，从他 动作的迟缓，下完后的僵硬等，都可衬托王一生比赛的艰辛和定力。 10A 11D 12A 13 （1）周王年少不守法度，苏良嗣多次劝谏周王，并依法制裁了不称职的官员， （因此苏 良嗣）颇被人尊重忌惮。 （2） （苏良嗣）在朝堂上遇到薛怀义，薛怀义傲慢无礼，苏良嗣大怒，命随从扇薛怀义耳光， 并拖他离开。 14远途运输本身沿路劳民伤财；宦官沿途弄权作福；有损皇帝的英明。 【分析】 10本题考查学生文言文断句的能力。 句子大意是：尚方监裴匪躬考察各处园林，提出要卖掉园中的水果、蔬菜，储备钱财补贴官 府的建议。苏良嗣说： “公仪休是一个诸侯的相国，却能拔除园中葵菜、销毁织机。 “案诸苑” 要放
13、在一起，因为“诸苑”不能“建言” ， “案”为动词，意为“考察” ，不能没有宾语，所 以排除 B、C 两项。D 项， “上良嗣曰”的主语如果是裴匪躬，则与其前文“建言”相悖，排 除 D 项。故选 A。 11本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.选项中“在世”表述错误。古代有封赠之制，存者称封，死者称赠。赠是赐死者以爵位或 荣誉称号。故选 D。 12本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“多次劝谏皇帝要鼓励官员自给自足”于文无据。文中“尚方监裴匪躬案诸苑，建言鬻果 蔬，储利佐公上” ，而苏良嗣说“未闻天子卖果蔬与人争利” ， “遂止” ，表明苏良嗣是持反对 意见的。故选 A。 1
14、3本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）题得分点有： “不法” ，不守法度； “绳” ，木工用的墨线，引申为标准、法则，又引申 为按一定的标准去衡量、纠正； “府官不职者” ，定语后置句，正确语序是“不职府官者” ， 不称职的官员； “见” ，表被动。 （2）题得分点有： “遇薛怀义于朝” ，状语后置句，正确语序是“于朝遇薛怀义” ，在朝堂遇 到薛怀义； “偃蹇” ，傲慢无礼、盛气凌人； “叱” ，命令； “批” ，用手打。 14本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 苏良嗣认为从江南采集怪竹运往上苑的危害主要在于： “远方求珍异以疲道路，非圣人抑己 爱人之道。又小人窃弄威福，以亏皇
15、明” ，意思是，向远方求取珍贵奇。异之物导致沿路百 姓疲惫不堪，这不是皇帝抑制自己怜爱他人的主张。由此概括为：远途运输本身沿路劳民伤 财； 又由于小人私下弄权作威作福，而损害皇帝的英明，有悖于圣上约束自己爱惜百姓的本意。 “宦者所过纵暴，还过荆州，良嗣囚之，因上疏切谏”概括为：宦官沿途弄权作福。 参考译文：参考译文： 苏良嗣，是京兆武功人。祖父苏振，曾任后周宕州刺史，被封为建威县侯。高宗时， （苏 良嗣）任周王府司马，周王年少不守法度，苏良嗣多次劝谏周王，并依法制裁了不称职的官 员， （因此苏良嗣）颇被人尊重忌惮。皇帝认为他与众不同，选他为荆州长史。皇帝派遣宦 官到江南采买怪竹，将在上苑种植。
16、宦官所经过的地方都骄纵残暴（地对待百姓） ，返回的 途中经过荆州，苏良嗣把宦官囚禁了，接着上奏恳切劝谏，称道： “向远方求取珍贵奇异之 物导致沿路百姓疲惫不堪， 这不是皇帝抑制自己仁爱他人的方法。 又由于小人私下弄权作威 作福，而损害皇帝的英明。 ”言语非常恳切率直。奏章献上后，高宗下诏慰劳勉励他，立即 下令把竹子丢弃到江中。 （苏良嗣）调任到雍州，当时韦安石因明经被举荐，调任雍州乾封 县县尉， 苏良嗣非常器重他。 关内闹饥荒， 百姓中出现人吃人的现象， 苏良嗣执政崇尚严罚， 每次有盗贼出没，三日内一定被他所擒，当时人都称他为神明。垂拱初年，升任工部尚书， 授官为纳言，被封为温国公，在西京留守
17、，待遇十分优厚。尚方监裴匪躬考察各处园林，提 出要卖掉园中的水果、蔬菜，储备钱财补贴官府的建议。苏良嗣说： “公仪休是一个诸侯的 相国，却能拔除园中葵菜、销毁织机，我从未听说过天子要卖水果、蔬菜来和百姓争利的事 情。 ” （这类事）就被制止了。 （苏良嗣）升迁为文昌左相、同凤阁鸾台三品。 （苏良嗣）在朝 堂遇到薛怀义，薛怀义傲慢无礼，苏良嗣大怒，命随从扇薛怀义耳光，拖他离开。武后得知 后，告诫（薛怀义）道： “你只管从北门出入，南衙是丞相往来之地，你不要去冒犯他。 ”永 昌元年，韦安石升任为雍州司兵参军。当时，苏良嗣担任丞相，对韦安石道： “大才须当大 用，怎么能在州县空耗力气呢？”他在武后面
18、前举荐韦安石，将其提拔为膳部员外郎。载初 元年， （苏良嗣）被罢去左相之职，加官授予特进，仍主持政事。因一向与韦方质不和，韦 方质因事获罪被诛杀，事件牵连到苏良嗣，朝廷将其逮捕。后来辨明事情原委，苏良嗣因受 到惊吓，惶恐不已，拜谢后不能起身，被抬回府邸，当日便去世，时年八十五岁。皇帝下诏 命百官前往吊唁，追赠他为开府仪同三司、益州都督。当初，苏良嗣作为洛州长史，曾因连 襟被连累而被贬官为冀州刺史。其亲人前去道歉，苏良嗣泰然自若，道： “我不知道你们连 累了我什么。 ”在荆州时，州中有一座河东寺，是西梁皇帝萧詧（qi）为纪念兄长河东王萧 誉所建的，苏良嗣（不知河东寺得名于河东王）道： “江、汉之
19、间怎能称为河东？”他上奏 皇帝，将河东寺改名，时人遗憾他学问不够。 15B 16对柑橘树深沉的喜爱之情。由“怜”写起，到“几岁开花”的盼望，再到“何人摘实” 隐含的淡淡伤感，对柑橘的情感经历了一波三折。因身心孤寂而生出的伤感之情。颈联借 花开飘香渲染出一派热闹氛围， 但实际上是借外界的热闹来反衬自己内心的孤寂与伤感。 心交古贤不慕荣利的自得之情。颔联通过用典、对比，寄寓了他心有坚守、追求高洁的人生 态度。 因贬伤怀却仍自我调侃的旷达之情。 尾联本可顺势直接抒发自己迁谪时日已久的感 伤，而诗人仍以平缓的语调故作达观之语。 （任意答对三点即可） 【分析】 15本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法
20、的能力。 B.“直言自己虽为生计所困也不会对柑树存功利之心”一句，表述错误，诗人在诗中并未明 言自己目前的生活状况，因此， “为生计所困”无据。故选 B。 16本题考查学生理解分析诗人思想感情的能力。 首句点明“手种”和株数，可见诗人对柑树的喜爱和重视。次句用“新”字来形容柑叶 的嫩绿，用“遍”字来形容柑叶的繁盛，不仅状物候时态，融和骀荡，如在目前，而且把诗 人逐树观赏、遍览城隅的兴致暗暗点出，写出自己对柑橘树怀有的深情。接着，从幼小的柑 树，远想到它的开花结实， “几岁” 、 “何人”都上承“怜”字来。 “怜”之深，所以望之切， 写出对柑橘开花结实的盼望之情。 诗人又想到将来由谁来摘它的果实
21、？内心又产生淡淡的哀 伤之情。 “方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴”则采用典故，他爱柑橘是因为读“楚客”屈原的 橘颂引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富，给子孙 留点财产。这两种人生态度的对比，鲜明地表达诗人的取向，流露出他的高情逸致，淡泊名 利。 颈联用“喷雪”形容柑树开花，下一个“闻”字，把“喷雪”奇观与柑橘花飘香一笔写 出，渲染出一种热闹的气氛；用“垂珠”形容累累硕果，展现了一个充满希望的前景。但这 毕竟出于想象。从想象回到现实，热闹的气氛恰恰反衬出眼前的孤寂。 尾联看似说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的。 但这是托词， 实际上的
22、意思是感伤自己迁谪时日已久， 唯恐延续到黄柑成林， 自己还能亲尝。 本是表达自己忧虑迁谪时间会持续太久， 然而却是平缓调侃的语气说出， 显出自我开解的达 观态度。 17 （1）呼尔而与之 蹴尔而与之 （2）下视其辙 登轼而望之 （3）水何澹澹 山岛竦峙 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，如“蹴、辙、轼、澹、竦峙” 等，要理解字义去记忆。 18C 19D 20D 【分析】 18本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处错误：第一处， “之所以的原因”语义重复，可以删除“的原因” ；第二处， “之所以蚊子”语序不当，前后两句主语相同，因此“蚊子”要放在句首，放在
23、“之所以” 前面。A存在第二个问题。B存在第一个问题。D两个问题都存在。故选 C。 19本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 “映射”是指“反射、反映” ，而“投射”是使光线等射向某一表面上。第一处，根据上文 建立图像的描述，这里应是“映射” 。 “驾轻就熟”比喻承担熟习、轻松的事务。 “轻而易举” 形容事情很容易做。第二处，是说很容易避开障碍物，此处应选后者。 “叹为观止”是赞美 所见到的事物好到极点，但它前面主语如果是物，必须加“令人” 。 “无与伦比”指没有能比 得上的。第三处，前面的主语是“蚊子这种超强的飞行能力” ，应使用“无与伦比” 。 “改进” 是指改变旧有情况，使有所进
24、步。 “改善”指改变原有情况使好一些。 “改进”不能与“现状” 搭配。应使用“改善” 。故选 D。 20本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 A“要” 不符合文意， 文中上下文并未说明未来无人机飞行器必须得使用这套感知系统。 B 按 后一句“也不会撞到墙壁等障碍物”的句式，前一句应该是“不会” 。C句意没错，但 与后文不衔接，后面说“也不会撞到墙壁等障碍物” ，前面应是“不会” ，而选项“是得 益于这套感知系统”与后文不衔接。故选 D。 21 能否妥善地解决这一问题但地球上还有广阔的海洋可供开发并不是狭义上的粮食 22 虽然有人担心地球可耕土地资源无法养活越来越多的人口， 但也有人认为我们可
25、以通过 海洋开发来获取食物。 【分析】 21本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第处，前面提出人类面临的重大问题人口剧增，后面说“直接关系到人类未来的生死 存亡” ，可见此处应是说“能否妥善解决前面的问题” 。 第处，由前面“虽然陆地上可耕地的开发已近极限”中“虽然”可知，后面应有“但”与 之搭配，结合后面“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”可知，此处应是说“地球上还有 海洋可供开发” 。 第处，由前面“海洋所能提供给我们的”可知，后面应是说海洋能提供的东西，结合后面 “如大米、小麦和玉米等”可知，这些是大海无法提供的，再结合后面“而是广义的粮食” 来看，所以此处填写“并不是狭义上的粮食”
26、 。 22本题考查学生压缩概括以及使用句式的能力。 首先概括第二段的主要内容。第二段由“然而”可以分为两个部分， “然而”前面“正 是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过 100 亿的人口”是说人们担 心地球可耕土地无法养活越来越多的人口； “然而”后面“一些乐观的人士反对这种危言耸 听的说法。 他们认为， 虽然陆地上可耕地的开发已近极限大海完全有可能成为人类未来 的粮仓”是另一些人的观点，这些人认为可以通过开发海洋来获取食物。 然后用题干要求的句式进行概括，“用一个包含连词的转折复句” ， 转折连词有 “虽然 但是” ，强调的重点在“但是”后的内容，第二段中“然而”表转折，
27、显然重点在后面，据 此进行概括就可以了。 23例文： 理性思考，拒绝盲从理性思考，拒绝盲从 毛毛虫有种“跟随者”的习性，只管跟从前面的虫子爬，把它们排成一个圈，首尾相接， 整个毛毛虫队就无始无终，每个毛毛虫就跟着他前面的虫子爬啊爬，周而复始，最后精疲力 竭。不难看出，毛毛虫失去了自己的判断，盲目跟从，从而进入了循环的怪圈。所以我说： 理性思考，拒绝盲从！ 股神原则令人深思。巴菲特有一句名言： “别人恐慌我疯狂，别人疯狂我恐慌。 ”股票暴 跌时，巴菲特不盲从，而是从容买进;股票暴涨时，巴菲特有主见，总是理智卖出。但一般 人都是“买涨不买跌” ，因而容易被套。巴菲特还讲过一个故事：一个石油大亨发现
28、天堂已 经满员，便大声宣布“地狱里发现了石油” ，人们便蜂拥而出，到地狱淘宝;这个大亨一看别 人都去了，怕地狱里真有石油，也尾随而去。自己造的谣言，自己还要盲从，从众心理的引 力竟然战胜了黑暗地狱的斥力！ 生活中有着太多盲从的人，在他们的生活里，别人就是他们的榜样，别人怎么做，他也 会怎么做，从不会考虑到底适不适合自己。 唐万新，在福布斯中国大陆 100 强富豪排名第 27 位，在杰克韦尔奇的“GE 模式”风 靡全球时盲目采用了后者的经营路子，对公司采取了多元化、产业金融结合、并购等方法， 导致他旗下的德隆集团不到三年就倒闭了。与唐万新一起陷入“从众效应”的还有原托普集 团的宋如华、三九集团的
29、赵新光，他们都盲目跟从了“GE 模式” ，导致一个飘零海外，一个 黯然离职。从这些事例中， “从众效应”的危害可见一斑。 拒绝盲从，我们应该做到明辨是非。对于从众，我们不能一概而论，而应具体分析，真 的效仿的事情本身必须是正确的。 我们要拒绝盲目从众， 必须明察对错， 从而做出正确选择。 文天祥忠心为国，在好友也叛国投敌之际他依然坚守自己的信念，为国家甘洒一腔热血，留 下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮名言;陆游一生主张抗金，虽屡遭弃用， 被求和派严厉打击，却仍旧坚守自己的志向，相信救国才是正路，因而“位卑未敢忘忧国” ， 将个人与国家的命运紧紧联系在一起。他们相信自己的选择，明辨是
30、非，书写出了一篇又一 篇不朽的篇章。 理智看待从众现象，必须坚守心中的准则，一哄而起、一哄而散是缺乏自制力与思想的 小孩儿的行径，心中有准则的人做事会三思而后行。只有恪守心中的准则，才能在红灯亮起 时停住脚步。 朋友，请理性思考，拒绝盲从。遇到抉择时，请恪守你心中的准则，不要让他人的行为 影响你的判断。 【详解】 本题考查学生材料作文的写作能力。 【审题】 材料由法布尔的实验引出自然界的一种现象， 并由此引向对人类社会中同类现象的思考， 再由论语中的一句话作结。命题意图应该说非常明显，即希望考生能通过这类现象明白 一个道理，将对这个道理的理解结合自身生活经历写出来。 毛毛虫之所以最终因为饥饿和精疲力竭而死去，是因为它们有“跟随者”的习性，总是 跟随着前面的毛毛虫走。实验中正是利用了这一点，把它们首尾相接，围成一圈，这样每一 个毛毛虫都以为它在跟随前面的毛毛虫在走。而论语这句话的意思是“众人都厌恶他， 一定要去考察；大家都喜爱他，也一定要去考察” ，也就是在知人论世上必须独立思考，舆 论未必完全可信，不能人云亦云，必须切实地加以辨析和核查。所以可以从“拒绝盲从” “要 有独立的思考力与辨识力”等方面立意，落脚点落在论语那句话就可以了。 【立意】 1.打破思维的束缚； 2.理性跟风，拒绝盲从； 3.挑战权威，不盲目崇拜。
